游戲在幼兒一日活動(dòng)中的有效運(yùn)用

1、游戲在幼兒一日活動(dòng)中的有效運(yùn)用特征碼標(biāo)簽:特征碼游戲在幼兒一日活動(dòng)中的有效運(yùn)用摘要：幼兒天性好動(dòng)，游戲是他們的主要活動(dòng)，在游戲中他們不僅收獲快樂(lè)，也能積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展智力，因此游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展具有重要意義。教師要重視游戲?qū)τ變旱膬r(jià)值，將游戲貫穿于幼兒園一日活動(dòng)的組織中，如音樂(lè)、閱讀、體育等教學(xué)活動(dòng)，過(guò)渡環(huán)節(jié)活動(dòng)以及一日生活中的其他活動(dòng)，讓幼兒在游戲的帶動(dòng)下積極參與教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，保持積極放松的情緒。關(guān)鍵詞：游戲 幼兒園 一日活動(dòng)一、游戲的重要性幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng).指南中提到 要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,游戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要載體，游戲是幼兒教育的主要

2、途徑。幼兒天性愛(ài)玩愛(ài)鬧，視游戲?yàn)樯?，一日活?dòng)也都以游戲?yàn)橹鳌Ｔ谟螒蛑胁粌H鍛煉了肢體動(dòng)作的精準(zhǔn)性，也讓身體變得靈活、強(qiáng)?。辉谟螒蛑胁粌H獲得了玩耍的樂(lè)趣，也在集體交往、合作中促進(jìn)了其自身的社會(huì)性發(fā)展；游戲中不僅積累了人生經(jīng)驗(yàn)，也在創(chuàng)造性的游戲中豐富了想象力和探索能力。游戲是令人愉悅的、促人發(fā)展的，是遵循幼兒身心發(fā)展、滿足幼兒身心需要的，因此新時(shí)期的幼兒園都十分重視開(kāi)展各種室內(nèi)外的游戲活動(dòng)，將游戲貫穿于一日活動(dòng)之中，讓幼兒跟著游戲動(dòng)起來(lái)，并在情緒高漲中學(xué)會(huì)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)快樂(lè)、收獲成長(zhǎng)。二、游戲在一日活動(dòng)中的應(yīng)用指南指出：要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活。在幼兒

3、園一日活動(dòng)中，我們嘗試以游戲的形式貫穿始終，讓幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn),而幼兒因此對(duì)幼兒園一日活動(dòng)的興趣與參與度都令人滿意。（一）教學(xué)活動(dòng)中1、音樂(lè)活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)游戲情境打造活力教學(xué)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中，運(yùn)用感性經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)情境演示化抽象為具體，使幼兒的情感與音樂(lè)內(nèi)涵相結(jié)合，幼兒因此有了更深刻的印象和體悟，在此基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。歌唱活動(dòng)小羊,活動(dòng)一開(kāi)始，教師先出示羊媽媽和小羊的卡通圖片，為幼兒創(chuàng)設(shè)了相關(guān)情境，幼兒們一下子就被小羊可愛(ài)的形象以及小羊和媽媽親昵的動(dòng)作吸引了。然后播放音樂(lè)，讓孩子們仔細(xì)邊聽(tīng)音樂(lè)中的歌詞邊觀察圖片。聽(tīng)完音樂(lè)后，教師邊念歌詞邊進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的肢

4、體動(dòng)作，模仿小羊咩咩叫的樣子，幼兒們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下也開(kāi)始架著羊角做吃草的動(dòng)作。之后教師就讓兩個(gè)活潑點(diǎn)的幼兒一個(gè)扮演小羊一個(gè)扮演小羊媽媽跟著歌詞內(nèi)容進(jìn)行自主角色扮演游戲。幼兒們都被他們的表演吸引了，對(duì)歌詞的印象也加深了，在此基礎(chǔ)上教師和幼兒一起演唱這首歌曲，直到結(jié)束活動(dòng)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近主題的游戲情境，激發(fā)幼兒自主感受，自主體會(huì)，讓幼兒與情境、同伴、教師之間產(chǎn)生良性的游戲和情感交流，在此基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒在音樂(lè)課堂中活動(dòng)起來(lái)。2、閱讀活動(dòng)：表演繪本游戲提高幼兒興趣在繪本閱讀活動(dòng)中，教師可以嘗試將繪本內(nèi)容改編成戲劇，讓幼兒以表演的形式來(lái)表達(dá)、再現(xiàn)繪本中的情節(jié)。在表演或觀看表演的

5、游戲體驗(yàn)中，()幼兒必然對(duì)繪本內(nèi)容加深了理解，降低了閱讀和理解的難度，閱讀起來(lái)自然輕松有趣。在繪本誰(shuí)咬了我的大餅閱讀之前，我準(zhǔn)備好道具大餅和動(dòng)物頭飾，在活動(dòng)開(kāi)始前，我給幼兒們開(kāi)了個(gè)頭：小豬做了一張好大的餅，還沒(méi)來(lái)得及吃一口就累得睡著了，等他一覺(jué)醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)大餅被咬了一口，是誰(shuí)咬的呢？之后，幼兒們戴上帽子開(kāi)始了表演：小豬逐一問(wèn)：是你咬了我的大餅嗎？小鳥(niǎo)、兔子、大灰狼都用夸張、有趣的動(dòng)作在大餅上咬了一口，而其他觀看的幼兒也對(duì)各種動(dòng)物的表演印象深刻。表演完之后，我問(wèn)大家：小朋友們，你們知道不同的動(dòng)物牙齒都長(zhǎng)得一樣嘛，他們咬過(guò)的牙印又是怎么樣的呢？帶著疑問(wèn)開(kāi)始了尋求答案的閱讀之旅，認(rèn)真觀察圖片，從而了解

6、了不同動(dòng)物的嘴巴和牙齒的區(qū)別。幼兒在游戲過(guò)程中，已經(jīng)有了一定的體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，之后教師的提問(wèn)讓他們的閱讀有了明顯的目的性，因此利用表演游戲，先演后讀既提高了幼兒的閱讀興趣，又提升了閱讀的效果。3、體育活動(dòng)：增加游戲情節(jié)創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)內(nèi)容在體育活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)的內(nèi)容容易一成不變，那么再有趣的游戲也會(huì)讓人覺(jué)得枯燥、無(wú)趣。教師要敢于打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，積極探索有利于提高幼兒體育興趣和實(shí)踐能力的游戲活動(dòng)，這將保持幼兒對(duì)體育的新鮮感。追躲是戶外體育活動(dòng)中經(jīng)常開(kāi)展的進(jìn)行身體鍛煉，促進(jìn)身心發(fā)展的重要活動(dòng)之一，但這種活動(dòng)簡(jiǎn)單單調(diào)，不易引起或長(zhǎng)時(shí)間保持幼兒游戲熱情。對(duì)此，我想到了增加游戲情節(jié)，讓幼兒邊游戲邊進(jìn)行體育鍛煉。

7、我先給幼兒們創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)游戲情節(jié)：小兔子要去森林里采蘑菇，可是去采蘑菇的路上有個(gè)隧道，里面住著只大灰狼,大灰狼會(huì)隨時(shí)醒來(lái)抓小白兔,只有跑的比大灰狼快才能達(dá)到安全地帶采到蘑菇。在這樣的情境中，幼兒們都興致勃勃的參與到游戲中，并認(rèn)真有序的穿越隧道,大灰狼醒來(lái)就開(kāi)始逃跑，逃到了安全地才開(kāi)開(kāi)心心去采蘑菇了。新的游戲情節(jié)給幼兒新鮮感，參與的欲望和積極性大增。因此，教師在幼兒園戶外體育的組織中，應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)寬松有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒與游戲、同伴、教師之間產(chǎn)生良性的情感交流，在此基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)幼兒體育活動(dòng)的主動(dòng)性。（二）過(guò)渡環(huán)節(jié)：組織手指游戲避免消極等待幼兒園的一日活動(dòng)中不可避免的存在一些過(guò)渡環(huán)節(jié)需要部分

8、或者全體幼兒等待，如幼兒來(lái)學(xué)上學(xué)離園回家的時(shí)間不一，用餐進(jìn)度不一，這些時(shí)間段的管理較為松散，幼兒自身狀態(tài)也較為放松，常規(guī)觀念比較淡，稍不注意就出現(xiàn)失控現(xiàn)象，既增加了管理難度，又容易形成安全隱患。此時(shí)教師可以選擇一些簡(jiǎn)單易操作，娛樂(lè)性強(qiáng)又相對(duì)安靜，活動(dòng)量小，使幼兒動(dòng)靜結(jié)合的手指游戲，以迅速吸引幼兒們的注意力，放松心情，穩(wěn)定情緒以避免出現(xiàn)消極等待。手指游戲種類豐富、取材方便，而且一般不受時(shí)間、場(chǎng)地、人數(shù)等條件的限制，具有濃厚的趣味性和很大的靈活性。如手指變變變、數(shù)數(shù)、手影游戲等手指游戲。手影游戲是一種獨(dú)特又簡(jiǎn)便的藝術(shù)形式，不要復(fù)雜的設(shè)備，只要在燭光、燈光，或是在陽(yáng)光下用手做一些簡(jiǎn)單的形狀，投影在背

9、景上就會(huì)出現(xiàn)非常形象有趣的畫(huà)面，通過(guò)手勢(shì)的變化，創(chuàng)造出種種事物的形象。在過(guò)渡環(huán)節(jié)開(kāi)展的小游戲必須所需材料簡(jiǎn)單、人數(shù)靈活、場(chǎng)地自由，幼兒無(wú)需過(guò)多的準(zhǔn)備，隨時(shí)都可以在過(guò)渡的點(diǎn)滴時(shí)間內(nèi)自由玩耍。最為重要的是，這些游戲要符合幼兒的興趣，易于操作，以吸引幼兒的參與積極性，并鍛煉幼兒手部小肌肉動(dòng)作，還可以讓幼兒獲得愉悅的心情和體驗(yàn)，安撫幼兒煩躁、激動(dòng)的情緒，把他們的狀態(tài)始終保持良好的狀態(tài)。（三）隨機(jī)開(kāi)展：巧設(shè)多元游戲?qū)崿F(xiàn)無(wú)形教育幼兒園的其他時(shí)間，如進(jìn)餐環(huán)節(jié)、餐后集體散步時(shí)間也可以根據(jù)時(shí)機(jī)和需要隨機(jī)開(kāi)展多元化的游戲，利用各色游戲?qū)⑿袨榱?xí)慣、文化知識(shí)滲透其中，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。在排隊(duì)吃飯時(shí)間，我就讓幼

10、兒們玩起了音樂(lè)游戲吃飯歌：小寶寶吃飯了，小手快點(diǎn)洗洗好，細(xì)細(xì)嚼慢慢咽，一粒一粒不浪費(fèi)！通過(guò)游戲，教育他們要養(yǎng)成餐前洗手講究衛(wèi)生，吃飯要細(xì)嚼慢咽不慌不忙的好習(xí)慣，并讓他們樹(shù)立珍惜糧食不浪費(fèi)的美好品德。吃完飯后，可以播放漱口、擦嘴歌，讓他們一邊欣賞音樂(lè)，一邊跟著節(jié)拍游戲，在游戲中潛移默化了要養(yǎng)成良好的餐后習(xí)慣，及時(shí)漱口擦嘴，保持口腔衛(wèi)生，保護(hù)牙齒健康的教育思想。在小班，每到孩子們進(jìn)餐時(shí)，教室里經(jīng)常是一片狼籍，不是這里菜碗翻了，湯碗倒了，就是那里兩手一弓等著老師喂。于是，我們馬上開(kāi)展了寶寶自己吃小碗扶扶牢的游戲活動(dòng)，在看圖講述中，教師將教學(xué)活動(dòng)中的兒歌羞羞羞進(jìn)行了改編：小鴨自己吃飯飯，棒棒棒。小貓自

11、己吃飯飯，棒棒棒。小猴自己吃飯飯，棒棒棒。寶寶要媽媽（老師）喂，羞羞羞。除此之外，教師還可以根據(jù)情況有針對(duì)性的自編兒歌，例如：小飯碗，扶扶牢；不掉飯，不掉菜；一口一口吃飯飯。結(jié)合這些兒歌游戲，在孩子們進(jìn)餐中，教師還用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言激勵(lì)孩子們自己吃，不挑食。如：你的牙齒真厲害！寶寶真像一只小老虎！等語(yǔ)言刺激，一段時(shí)間后，孩子們的吃飯問(wèn)題有了很大的進(jìn)步，不僅菜打翻、掉飯粒的現(xiàn)象少了，而且挑食的現(xiàn)象也很少，孩子們的生活自理能力有了明顯的提高?？梢?jiàn)，將簡(jiǎn)單有趣的游戲可在幼兒園一日活動(dòng)中隨機(jī)開(kāi)展，有助于幼兒建立規(guī)則意識(shí)，規(guī)范自己的行為，形成自理能力和習(xí)慣。三、結(jié)語(yǔ)游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，既有必要性也有

12、可行性，它對(duì)教師在幼兒中組織有效教學(xué)，規(guī)范行為，養(yǎng)成習(xí)慣等方面都有重要的輔助作用，同時(shí)對(duì)幼兒自身的身體和智力發(fā)展也有促進(jìn)作用，因此對(duì)游戲在幼兒一日活動(dòng)中合理運(yùn)用的實(shí)踐研究具有現(xiàn)實(shí)意義，更需要深入研究，以便教師在幼兒園一日活動(dòng)中合理安排游戲，充分體現(xiàn)游戲的意義和價(jià)值，讓幼兒在游戲中收獲快樂(lè)，體驗(yàn)成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：1、楊哲論游戲化教學(xué)在幼兒園一日活動(dòng)中的有效實(shí)施j. 神州旬刊， 201*.2.2、戴飛以游戲形式優(yōu)化小班幼兒的一日活動(dòng)j. 科普童話新課堂：下， 201*.3.如何在一日活動(dòng)與游戲中有效引導(dǎo)幼兒了解物體的結(jié)構(gòu)并造型黃仲秋能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，畫(huà)出或搭出該物體的造型。是3-6歲兒童學(xué)習(xí)

13、與發(fā)展指南在科學(xué)探究領(lǐng)域的一個(gè)目標(biāo)，在日?；顒?dòng)中，我們應(yīng)該怎樣去利用立體材料或者周圍常見(jiàn)事物來(lái)加深幼兒早期對(duì)物體的形體結(jié)構(gòu)的一個(gè)認(rèn)知與運(yùn)用呢？戶外大型結(jié)構(gòu)游戲時(shí)間，孩子們正自主的選擇喜歡的同伴與材料進(jìn)行游戲，游戲時(shí)間慢慢快接近尾聲時(shí)。只見(jiàn)小蘋(píng)果小心翼翼的抱著自己做出圓柱體的物品向我走來(lái)。同時(shí)還激動(dòng)的向我叫到黃媽咪，我做的蛋糕做好了.也許是孩子太激動(dòng)了，還沒(méi)到我跟前就全部掉地上了。小蘋(píng)果在行走過(guò)程中已經(jīng)非常的保護(hù)她的成果，可是由于在底端放著小的泡沫積木所以平穩(wěn)型不太好。即使孩子保護(hù)的再好也會(huì)稍不留神就會(huì)倒下來(lái)。看來(lái)孩子在觀察生活物品時(shí)有所經(jīng)驗(yàn)的欠缺。我說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，寶貝。我們?cè)賮?lái)一次！蘋(píng)果：好的。（然后快快的找好散落在地上的半圓形和兩個(gè)三角型，形狀大小都是一樣的。）t:小蘋(píng)果，你為什么只要這些積木呢？（開(kāi)始了解孩子對(duì)于物體結(jié)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)有多少？）蘋(píng)果：因?yàn)?，蛋糕是圓的呀！（說(shuō)話的同時(shí)小蘋(píng)果已經(jīng)把兩個(gè)三角型作為底座往上搭建，可是總在第三層開(kāi)始倒塌，反復(fù)幾次，孩子越來(lái)越?jīng)]耐心了）t:小蘋(píng)果，你見(jiàn)過(guò)的蛋糕都有哪些樣子的呀？小蘋(píng)果：圓圓的。上面有好吃的草莓。t:要不你先用圓圓的試一試呢？加油，這一次黃媽咪陪著你。（為了給予她信心與動(dòng)力，我在她身邊最近的地方蹲下來(lái)）小蘋(píng)果：（又積極的拿起兩塊半圓進(jìn)行拼接搭建。搭好以后慢慢的抱起來(lái)。）小蘋(píng)果：看我做好了。（小蘋(píng)果有露出了自信的微笑）我給她做了一個(gè)