inthebin教案(詳案)

1、教學(xué)基本信息課題In the Bin學(xué)科英語(yǔ)學(xué)段高年級(jí)段年級(jí)五年級(jí)教材領(lǐng)先閱讀 X 計(jì)劃出版社：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社執(zhí)教教師杜亞芳單位北京大學(xué)附屬小學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析（故事背景及大意）本課故事選自領(lǐng)先閱讀 X 計(jì)劃。該系列讀物均是原版引進(jìn)，原汁原味，包含有故事類和非故事類兩個(gè)類別。其中故事類讀物都有很強(qiáng)的故事情節(jié)，且有一個(gè)共同點(diǎn)，即：主人公小朋友手上都有一個(gè)魔力手表（ Magic Watch），這個(gè)魔力手表可以讓他們瞬間變小變大，系列故事中都有主人公變小的情節(jié)，而且這一情節(jié)也是故事的核心內(nèi)容（他們的家人并不知道魔力手表的存在和作用） 。本課故事 In the Bin共有 356 個(gè)英文單詞，故事內(nèi)

2、容大致是： Tiger 和哥哥一起吃 apple pie,但是 Tiger 只能吃一小塊兒 ,因?yàn)樗偸抢速M(fèi)食物。 第二天，好朋友 Cat 來(lái)到了 Tiger 的家里，他們變小之后，一起吃剩下的蘋(píng)果派，突然發(fā)現(xiàn)有人走來(lái)的聲音，他們趕緊藏在了蘋(píng)果派的后面，卻被媽媽連同蘋(píng)果派一起倒進(jìn)了垃圾桶里，兩個(gè)人嘗試了各種方法，最終成功地從垃圾桶中逃了出來(lái)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠在問(wèn)題的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察思考、預(yù)測(cè)等途徑逐步推進(jìn)故事發(fā)展，理解故事大意2. 能在理解故事大意的基礎(chǔ)上，就故事內(nèi)容與同伴展開(kāi)討論，并分角色朗讀。3. 通過(guò)閱讀故事，學(xué)生能夠領(lǐng)悟到不要浪費(fèi)太多的食物。教學(xué)重點(diǎn)：1. 理解故事大意并能

3、夠分角色朗讀最喜歡的故事片段。2. 結(jié) 合 圖 片 ， 在 語(yǔ) 境 中 理 解 認(rèn) 讀 故 事 中 的 關(guān) 鍵 詞 ， 如 ： bin,waste,land on,eggshell,hamster,dump,sponge .教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠理解故事的高潮環(huán)節(jié)（即兩個(gè)小主人公如何從垃圾桶中爬出來(lái)）。教學(xué)資源準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備： 單詞卡，圖片，多媒體課件，故事書(shū)，實(shí)物學(xué)生準(zhǔn)備： 故事書(shū)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：熱身詞匯分類游戲 : 談?wù)撆c家庭成員、房間和食物相關(guān)的詞【設(shè)計(jì)意圖】利用 sort game 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松，愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生緊張的情緒，并由此自然地引出并激活本課所要學(xué)習(xí)的關(guān)于食物的詞匯。環(huán)

4、節(jié)二：閱讀故事書(shū)封面。1. 解釋 bin.What is a bin? Where can you find the bin?2. 介紹書(shū)名與作者：請(qǐng)學(xué)生關(guān)注 Tiger 和 Cat 在哪里【設(shè)計(jì)意圖】 首先，引導(dǎo)學(xué)生觀察、談?wù)摲饷嫘畔?，培養(yǎng)讀故事書(shū)的習(xí)慣和簡(jiǎn)單技能。環(huán)節(jié)三：圖片環(huán)游，預(yù)測(cè)故事（3 幅圖片）【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)跳躍性的圖片對(duì)將要閱讀的故事進(jìn)行適量的猜測(cè)并獲取一定的信息，激發(fā)學(xué)生閱讀故事的好奇心。環(huán)節(jié)四：逐圖講故事，了解故事大意。1. 介紹故事人物： Tiger,Toby,Cat ,Tigers Mum2. 了解故事起因（ 1）圖片環(huán)游故事 P3-5（ 2）圖片環(huán)游 6-11T:W

5、ho came to Tigers house?Who is coming?What could they do?【設(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生應(yīng)該是故事的參與者，而不僅僅是旁觀者。為此，故事第一部分就以學(xué)生看圖預(yù)測(cè)的方式展開(kāi)，通過(guò)層層遞進(jìn)觀察和預(yù)測(cè)，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較好的故事情境，還能幫助學(xué)生在思維的過(guò)程中為故事的發(fā)展建構(gòu)起一條合理且接近故事原文的線索 .3. 突破故事第二部分活動(dòng) 1：圖片環(huán)游故事圖片P12-18（ 1） 學(xué)生觀看故事地 2 部分（圖 +錄音）（ 2） 學(xué)生完成練習(xí)（圖文匹配）（ 3） 全班核對(duì)答案，完成板書(shū)【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)借助音圖結(jié)合、習(xí)題和實(shí)物，最后以老師的板書(shū)將故

6、事高潮部分呈現(xiàn)在學(xué)生面前，即克服了理解困難，又牢牢吸引了學(xué)生注意力。4、 小組討論，揭示故事結(jié)局?；顒?dòng) 1： 圍繞問(wèn)題展開(kāi)小組討論(1) 小組討論： How could they get out of the bin?(2) 反饋：學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)【設(shè)計(jì)意圖】 教師請(qǐng)學(xué)生小組討論幫助 Tiger 和 Cat 想辦法解決問(wèn)題，用他們的思維推進(jìn)故事發(fā)展?；顒?dòng) 2：學(xué)生閱讀故事書(shū)，驗(yàn)證預(yù)測(cè)【設(shè)計(jì)意圖】 幫助學(xué)生找出并理解故事的結(jié)局，通過(guò)學(xué)生談一談此時(shí)的感受，領(lǐng)悟到不要浪費(fèi)太多的食物。環(huán)節(jié)五 .FUR不干預(yù)閱讀回顧、內(nèi)化故事。學(xué)生獨(dú)立、安靜閱讀完整故事文本5 分鐘。【設(shè)計(jì)意圖】 Fur-Free U

7、ninterrupted Reading可譯為：不干擾閱讀。學(xué)習(xí)需要合作，更需要獨(dú)立的空間。閱讀尤其是一個(gè)個(gè)性化的活動(dòng)。教師期望給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、舒適的閱讀環(huán)境，并給他們充足的時(shí)間來(lái)閱讀故事、內(nèi)化故事、享受閱讀故事的樂(lè)趣。環(huán)節(jié)六：分角色朗讀Copy Cat showT:You know thisstoryvery well,now let s do some interestingthings.Whois the best copy cat?(1) 學(xué)生聽(tīng)錄音模仿課文其中的一段對(duì)話。(2) 學(xué)生選出自己喜歡的一段對(duì)話進(jìn)行模仿。(3) 分角色表演，小組展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)進(jìn)行對(duì)話模仿， 比一比誰(shuí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)最像， 成為 best copycat 。此環(huán)節(jié)，不同程度的學(xué)生