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文檔簡(jiǎn)介
1、重讀再別康橋之我見(jiàn)高中新教材 入的再 康 ,是徐志摩的代表作。筆者在教學(xué) ,揣摩吟詠中, 中的有些章 , 合作者的背景生平及 作意 ,有一些個(gè)人的理解體會(huì),述與此,就教于大方之家。、 再 康 中開(kāi) 和 尾以及“ 的”與“悄悄的”理解: 的我走了正如我 的來(lái)我 的招手作 西天的云彩悄悄的我走了正如我悄悄的來(lái)我 一 衣袖不 走一片云彩開(kāi) 與 尾的兩小 中“ ”和“悄悄”,在 歌中起何作用呢? 此,注者 多,看法殊異。筆者 ,前后此兩小 ,作者把康 看作人,是一種 人化的寫(xiě)法, ,我與母校的交流就成了與人的 近,有了人的感情,如此,可以看作是一種 人的寫(xiě)法。以此表達(dá)了 人 母???的一片深情。體會(huì)
2、與 人尤其是母 面與 離的人,往往有 的 :年末 尾,游子 來(lái), 了 母 一個(gè)驚喜,也 了不 亂母 寧?kù)o的生活,省去母 即將 來(lái)的兒女的操 ,兒女多是“ 的來(lái)”,尤其是“悄悄的來(lái)”; 了工作事 , 了養(yǎng)家糊口, 假一 , 燕分 ,兒女就要走了,第 1頁(yè)離情 母 心 ,舊 的母 是手捧游子衣“ 行密密 ,意恐 ”,今日的母 ,行 安全吃喝拉撒,一遍遍地叮 囑咐。 方欲 ,夕陽(yáng)西下,游子登程,手提行囊, 了不驚 母 ,多 “ 的我走了正如我 的來(lái)我 的招手作 西天的云彩悄悄的我走了正如我悄悄的來(lái)。兒女所以如此之 ,是 了不驚 母 , 是 母 的深 之 。通 如此的 想理解,我 可以不 理解 人在開(kāi)
3、 和 尾兩小 里面 什么反復(fù)吟詠“ 的我走了正如我 的來(lái),悄悄的我走了正如我悄悄的來(lái)因 把康 人化,所以 人告 的再 的,已不是客 物 的母???,而是已 人性化了的母校,如此的寫(xiě)法,深切婉 地表達(dá)出了 康 母校的深情一個(gè)“ ”與“悄悄”,平 的 言中, 涵著 母校的深深依戀;一個(gè)“ ”與“悄悄”, 平淺卻悠 , 表達(dá)了 人 之情感。 “ ”與“悄悄”表達(dá)出的深 意境,可看出 人 御 言的不凡技巧。當(dāng)我 反復(fù)吟詠“ 的我走了正如我 的來(lái)我 的招手作 西天的云彩悄悄的我走了正如我悄悄的來(lái)我 一 衣袖不 走一片云彩” ,會(huì)深切地感受到一種撼人心扉的人性之美!另外, 什么 中 “我不 走一片云彩”,
4、而 “作 西天的云彩”?可以理解 是“我“不忍心呀!母???第 2頁(yè)教育了“我”培養(yǎng)了“我”,我無(wú)以回 其教育之恩,我怎能拿走她的任何 西呢?哪怕 是一片“云彩”!、再 康 的第五第六小 里面有,“ 夢(mèng)?撐一支 篙向青草更青 漫溯 一船星 在星 斑 里放歌”。 此,是否可以作 的理解:先看“ 夢(mèng)?撐一支 篙向青草更青 漫溯”。小船兒在水中 , 人仰望星空,由神秘的星空 想到 離,由 離, 人翩翩 翔的思想也在自由的境界里“漫溯” 翔?!奥闭?,充 覆蓋也;“溯”者,向上也。 人的思想將“溯”往何方?從 人的筆端,我 可以知道是“向青草更青 ”!何以如此“向青草更青 漫溯”?君不知,古人有“ 方
5、侵古道, 晴翠接荒城。 又送王 去, 萋萋 情”的 句么?那是什么 的意境?。o(wú) 的碧草,遮蓋了古 道,點(diǎn)染了舊城池;青青之草,彌漫天地,送 “王 ”的離情,也彌漫了送 者的心 如此,我 可以理解 人 何要“漫溯”“青草更青 了”! 人于小船中仰望星空,想到就要離開(kāi)康 , 情涌上心 ,再 想到中國(guó)古人離 章中吟詠的青草,于是,有了“ 夢(mèng)?撐一支 篙向青草更青 漫溯”的 句,于是有了 意韻無(wú) 令人玩味不盡的意境!再看“ 一船星 在星 斑 里放歌”,“星 ”是不可能用船兒裝 的,但是“星 ”卻是可以看 可以感知第 3頁(yè)的,但它又是無(wú)形的。 人在 里卻要用小船兒“ ”它, 是何其大膽奇特的想象。想象
6、一下, 人獨(dú)倚扁舟, 漾在 著 碎 光的柔波里,仰望星空,遐想被觸 ,引出了 人莫名的 星空是迷離、悠 、浩瀚無(wú) 的,從 的群星中,地 異國(guó)之邦的母校而且即將離去的 人,是否 想到了 恨千古的牛郎 女,從他 “盈盈一水 ,脈脈不得 ”中,更感受到了離 的 愁?作者將中國(guó)古人以水、草寫(xiě)情的意象,與寧?kù)o的康河、 代的大學(xué)及西方的文明 境巧妙地融 一體而不 一 雕琢之痕,表 了作者不凡的表達(dá)技巧。、第六小 中“悄悄是離 的笙 夏蟲(chóng)也 我沉默沉默是今晚的康 ”,又 怎 理解?初 者常常會(huì)不自 地 ,“離 ”既然是“悄悄”的,怎么會(huì)又有“笙 ”?矛盾否? 歌要借助想象。此 無(wú)聲 有聲。筆者 , 句 ,是否可以 理解, 然 人主 上是想“ ”、“悄悄”的離去,但是心底的波 卻如潮起潮落, 人心靈的深 ,奏響的是離 的 咽咽的“笙 ”!貌似平靜,心兒卻在吹奏著“怨 柳”、“琵琶行”!心底是不平靜的呀!何 要吹奏“笙 ”?“笙 ”者,中國(guó) 之竹 器也。其聲低沉婉 ,夜 吹奏,更能勾 人的離情 !離 的惆 ,充溢心 ,而外在的表情世界卻是 平浪靜的! 好第 4頁(yè)有一比,就像一首詩(shī),一支歌,描在紙上,是無(wú)聲的,而誦讀的人,吟唱的人,卻可以從無(wú)聲的字面上凝固的音符間,體會(huì)到婉轉(zhuǎn)的聲韻,領(lǐng)會(huì)到鏗鏘的旋律呀!同時(shí),“悄悄是離別的笙簫夏蟲(chóng)也為我沉默沉默是今晚的康橋”,也照應(yīng)
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