在山的那邊教學(xué)反思范文

1、在山的那邊教學(xué)反思范文在山的那邊教學(xué)反思 1： “同學(xué)們，不停翻山，不停戰(zhàn)勝失望，最終達(dá)到成功， 這是本小節(jié)的主要內(nèi)容。請(qǐng)你以生活中你熟悉或熟知的凡人、 名人的例子，以簡(jiǎn)單的小故事形式來闡釋這段話，好嗎 ?” 我發(fā)現(xiàn)：原先的課堂晦暗艱澀之氣一掃而空，同學(xué)們的 熱情一下子被點(diǎn)燃。為了充分理解，為了同伴合作，我給各 小組三分鐘的時(shí)間交流。豐富多彩的答案流瀉而出：1、童第周歷經(jīng)生活的艱難，追尋“海”的誘惑，最終 成為大科學(xué)家。2、王獻(xiàn)之練黑了一墨池的水終成大書法家。3、李時(shí)珍歷經(jīng) 27 年的艱苦鉆研，終于成就了本草綱 目。4、唐僧師徒歷經(jīng)九九八十一難終于取回真經(jīng)，功德圓 滿。5、一部西游記的拍攝歷時(shí)

2、 17 年，終于以經(jīng)典之作 拍攝成功。6、張海迪高位截癱堅(jiān)持自習(xí)外文， 最終精通七國(guó)文字。7、愛迪生實(shí)驗(yàn)失敗數(shù)千次終于有了近千項(xiàng)發(fā)明。8、居里夫人歷經(jīng)種種艱難險(xiǎn)阻終于提煉出了鐳元素。 贊可夫曾說：“教師的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于 激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”總之，作為一名教師，我們應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn) 記著，每一個(gè)學(xué)生，都是活生生的智慧的個(gè)體，我們要點(diǎn)一 顆個(gè)性的種子，讓他發(fā)芽。只要我們精心的呵護(hù)學(xué)生在閱讀 中形成的蓓蕾， 盡可能的給他們以陽光的溫暖， 雨露的滋潤(rùn)， 總有一天，這些小小的蓓蕾就會(huì)綻放出迷人的花朵，散發(fā)出 醉人的馨香來。在山的那邊教學(xué)反思 2： 作為一名剛上講臺(tái)的新教師，我覺得不斷地總結(jié)自己在

3、教學(xué)上的得與失，既可以肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，保留好的方面， 又可以反思自己的不足， 加以反省， 以提高自己的教學(xué)能力。下面，我就自己在現(xiàn)代詩在山的那邊這課的教學(xué)進(jìn) 行反思。首先，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練， 提高朗讀能力 ; 整體感悟詩歌內(nèi)容 ; 品味詩歌重點(diǎn)詞語的深 層含義，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)品味詩歌重 點(diǎn)詞語的深層含義。其次，因這課是略讀課文，故課時(shí)安排 為一課時(shí)。我的教學(xué)基本符合了新課改的要求，也完成了教學(xué)目標(biāo)。 首先，讓學(xué)生整體把握了課文的主要內(nèi)容，之后再研讀和賞 析課文的優(yōu)美語句 ; 其次，在詩歌教學(xué)中，重點(diǎn)是要誦讀： 我先讓學(xué)生聽錄音，有了初步的感知后，又讓學(xué)生

4、自由朗讀 并思考問題，解決問題后，又讓全班同學(xué)齊讀一遍鞏固所學(xué) 知識(shí)。這一點(diǎn)，我覺得還是可取的，因?yàn)樽x本來就是學(xué)習(xí)語 文的一扇窗，也是感受語言，訓(xùn)練語言的基本方式。讓學(xué)生 第 2 頁讀，以讀為本，這樣也確保了學(xué)生的主體地位。我把聽讀、 自讀、齊讀等多種方式與課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，讓他們 在讀中有所感悟， 在讀中培養(yǎng)語感， 在讀中得到情感的熏陶、 美的享受 !在這課的教學(xué)過程中，導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)我覺得自己做得較 為成功。因?yàn)槲依贸跻恍律鷦倓偢鎰e童年時(shí)代，懷念童年 生活的心理，讓他們?cè)V說小時(shí)侯的夢(mèng)想，再引出山里的孩子 在想著什么，他們的想法又給我們什么啟示這一問題中來。 這樣就很順暢地進(jìn)入了課題在

5、山的那邊 。導(dǎo)入的成功使學(xué)生提起了學(xué)習(xí)的興趣，為我上好這課打 下了基礎(chǔ)。但是，這節(jié)課安排的內(nèi)容比較多，課堂的時(shí)間相 對(duì)比較少，以致于我講課的速度也比較快。學(xué)生給我的反饋 信息也是如此，新知識(shí)的確是需要時(shí)間來消化的。關(guān)于這一 點(diǎn)，我想在以后的備課中，我會(huì)多考慮一下時(shí)間的安排，特 別是在賞析語句這一環(huán)節(jié)上，把學(xué)生所喜歡或者不懂的都講 一遍，而應(yīng)該從眾多句子中選擇幾個(gè)具有代表性，重要而且 不容易理解的句子來重點(diǎn)分析。例如：1. 為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?2. 為什么說“在山那邊，是海 ! 是用信念凝成的?！?3. 一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?4. 在一瞬間照亮你的眼

6、睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?這樣，既可以省下時(shí)間給學(xué)生自己思考并消化所學(xué)知識(shí)， 又可以使自己不那么辛苦。何樂而不為呢 ?以上是我在教學(xué)內(nèi)容上的一些反思，除此之外，我覺得 我在教學(xué)方式上也需要改進(jìn)。 在這節(jié)課中， 學(xué)生雖然是主體， 以讀為本， 在賞析詩歌中也是選擇他們所喜歡的句子， 但是， 我覺得仍缺點(diǎn)什么。我想，在課堂中若能進(jìn)行小組合作，讓 學(xué)生一起去探究文中難題那該多好。事實(shí)上，這也是我所反 思的最重要的一點(diǎn)。課改要求新的學(xué)習(xí)方式是自主、合作、 探究，而合作學(xué)習(xí)要求師生之間，生生之間要有所互動(dòng)，在 我這節(jié)課中，教學(xué)氣氛較為沉悶，缺乏師生互動(dòng)，生生互動(dòng) 的活躍氛圍。這對(duì)我而言是個(gè)很大的難題，我

7、設(shè)想在摸清學(xué) 生底子后， 讓他們自由組合成若干個(gè)小組， 每小組 34人。 語文課上，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，同時(shí)也發(fā)揮我們教師作 為組織者的角色功能，讓學(xué)生在合作中培養(yǎng)積極思維的學(xué)習(xí) 品質(zhì)，在討論與探索中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，研究知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)?；?本模式可設(shè)為：“導(dǎo)出目標(biāo)，獨(dú)立學(xué)習(xí)自主質(zhì)疑，討論 交流總結(jié)匯報(bào)，巧妙評(píng)價(jià)”。我希望在我以后的教學(xué)中 可以采用這種模式，讓學(xué)生養(yǎng)成合作、質(zhì)疑的精神，并更有 興趣地去學(xué)習(xí)和掌握語文知識(shí)。上面就是我對(duì)于在山的那邊這一課的教學(xué)反思，里 面反映了我教學(xué)中的一些不足，我希望通過這次的反思可以解決我現(xiàn)在教學(xué)中存在的一些問題，并不斷地向別的教師學(xué) 習(xí)，不斷努力提高自己的教學(xué)水平

8、在山的那邊教學(xué)反思 3：1、凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。 作為第七冊(cè)的第一篇課文， 在山的那邊從某種意義 上說具有奠定基調(diào)的作用。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生 在第一節(jié)課上更加清醒地意識(shí)到自己的主體地位，教師在教 學(xué)中刻意放大了學(xué)生討論、發(fā)問、自由交流等環(huán)節(jié)所占的比 重，以此喚起他們的參與熱情， 使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人， 并為今后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、以讀為本。“ 讀書百遍，其義自見?！痹姼璧囊馕度缢宣}、花 中蜜，老師既翻譯不出，也講解不出，而只能靠學(xué)生反復(fù)朗 讀去體味。在學(xué)習(xí)這首詩時(shí)，教師充分注意和發(fā)揮了朗讀的 作用，靈活地運(yùn)用范讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情誦讀 等多種形

9、式， 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文， 在讀中體悟哲理， 品味意蘊(yùn)，培養(yǎng)朗讀能力。3、賞識(shí)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的提問和回答教師始終給予積極 性的評(píng)價(jià)。即使學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確甚至完全錯(cuò)誤，教師也 會(huì)面帶微笑地鼓勵(lì)他們， 諸如“沒關(guān)系， 失敗乃成功之母”、 “你們比我想像的還棒”、“相信你下次會(huì)做得更好”、雖然你的不夠完美，但你的思維很開闊”等等。這些激勵(lì) 性的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、培養(yǎng)學(xué)生的“競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)。 新課標(biāo)的教學(xué)理念提倡在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué) 生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。這節(jié)課中教師專門 安排了朗讀比賽，意義就在于此?？傊?，在山的那邊作為第七冊(cè)的開篇之作，從某種 意義上說，我是在通過它向?qū)W生闡釋一種全新的教學(xué)理念， 知識(shí)的傳授反倒稍顯次要了。在山的那邊教學(xué)反思 4: 這首現(xiàn)代詩是當(dāng)代作家王家新回憶自己童年對(duì)理想的 追求的經(jīng)歷，詩中的山象征著重重困難，而海象征著心中美 好的理想。作者寫這是要篇文章的目的是要告訴同學(xué)們要不 斷努力，執(zhí)著地追求才能實(shí)現(xiàn)理想。通過預(yù)先，大部分學(xué)生 能流暢地讀正確課文，有少數(shù)學(xué)生知道文中的山和海的象征 意義。但對(duì)幾句詩意的理解有困難。因此，我讓大家交流已 經(jīng)讀懂的詩句，一起來理解了“是用信念凝成的海