湖南省教師資格證07-10年真題加模擬題

1、湖南省非師范教育類畢業(yè)申請認定教師資格考試試卷教育學(xué)（中學(xué)）2010一、選擇題：1.教育學(xué)的研究對象是（）。A、教育現(xiàn)象和教育問題B、教育規(guī)律C教育原則 D、教育技術(shù)2. 提出“教育即生長”、“教育即生活”等觀點的教育家是（）。A、布盧姆B、凱洛夫C杜威D、布魯納3. “教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是一種（）思潮的體現(xiàn)。A、制度化教育 B、非制度化教育C形式化教育 D、非形式化教育4. “長善救失”從古至今都是一條非常重要的教育經(jīng)驗，并沒有因為時代和社會的變化而消失，這反映了教育具有（）。A、不變性B、發(fā)展性C保守性D、歷史繼承性5. “蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑 ”這句話夸大了

2、（）因素對人的身心發(fā)展的影響。A、遺傳B、環(huán)境C個體主觀能動性 D、學(xué)校教育1 5 ACBDB6. 從人的發(fā)展的角度講，洛克的 “白板說”屬于（）。A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論C遺傳決定論 D、多因素相互作用論7. 個體身心發(fā)展的（）要求教育活動要善于捕捉個體身心發(fā)展的最佳時期，及時施教， 心促進個體更好的發(fā)展。A、不均衡性 B、順序性C階段性D、個別差異性8. 從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于（）。A、學(xué)校B、家長C學(xué)生D、教師9. “你可以把馬兒牽到河邊，但你不能強迫它喝水?！边@句話隱喻學(xué)生的學(xué)生中具有（）A、主體性B、客體性C被動性D、強制性10. 校園文化屬于一種（）。A、隱性課程B、顯性

3、課程C學(xué)科課程 D、學(xué)校課程 6 10 BADAA11. （）不屬于教師職業(yè)的角色。A、示范者B、管理者C研究者D、法人12. 學(xué)校教育工作必須堅持以（ ）為中心。A、勞動B、科研C教學(xué)D、社會服務(wù)13. 第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A、直觀性原則 B、啟發(fā)性原則 C鞏固性原則 D、因材施教原則14. 在構(gòu)成思想品德的四個基本要素中，（）是關(guān)鍵。A、道德認識 B、道德情感C道德意志 D、道德行為15. 班主任工作的中心內(nèi)容是（）。A、了解和研究學(xué)生 B、家訪C轉(zhuǎn)化后進生 D、組織和培養(yǎng)班集體11-15 DCBDD二、填空題16.

4、 社會性17.論演說家的教育（或培養(yǎng)）18.普通教育學(xué)19. 品德評價法20.主導(dǎo)21.最近發(fā)展區(qū)22.建設(shè)者和接班人16. 教育是人類社會特有的活動，（）是人的教育活動與動物所謂 “教育”活動的本質(zhì)區(qū)別。17. 西方歷史上最早專門論述教育問題的著作是。18. 赫爾巴特的 被譽為教育史上第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)。19. 學(xué)期結(jié)束時教師會給每個學(xué)生寫評語，這種德育方法屬于。20. 學(xué)校教育在個體身心發(fā)展中起作用。21. 前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認為：兒童發(fā)展有兩種水平，一種是已經(jīng)達到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是。22. 我國現(xiàn)在的教育目的是：“培養(yǎng)德、智、體等

5、方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的?！?3. 教育育人24.（民主）平等 25.綜合課程26.過程與方法27.教師的特征（點）28.直接經(jīng)驗29.教育（或思想）性30.領(lǐng)會知識31.班級授（上）課制 32.道德教育23. 教師的神圣使命是。24. 師生關(guān)系在人格上是的關(guān)系。25. 根據(jù)課程的組織核心，可以將課程分為學(xué)科課程、活動課程和。26. 我國2001年開始的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了三維課程目標：知識與技能、情感態(tài)度與價值觀。27. 影響課程實施的因素主要有課程計劃本身的特點、學(xué)校的特點以及校外環(huán)境。28. 教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗應(yīng)當以為基礎(chǔ)。29. 赫爾巴特說：“我想不到有任何無教學(xué)的

6、教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學(xué)?！边@句話說明了教學(xué)具有。30. 是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。31. 目前，我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是。32. 中學(xué)德育的內(nèi)容主要包括政治教育、思想教育、和心理健康教育。33. 品德（道德）水平 34.平等管理35.民主（型、式）33. 德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有之間的矛盾。34. 班主任既通過對集體的管理間間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體， 從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來，這種班級管理模式稱作。35. 班主任在班級管理中最適合的領(lǐng)導(dǎo)方式是。三、簡答題：36. 簡述教師的人格特征。（1）積極的樂觀的

7、情緒；（2）豁達開朗的心胸；（3）堅忍不拔的毅力；（4 ）廣泛的興 趣。37. 發(fā)現(xiàn)教學(xué)包括哪幾個環(huán)節(jié)？（1）教師創(chuàng)設(shè)問題情境，提出要解決的課題；（2）教師提供結(jié)構(gòu)性材料，學(xué)生提出解決問題的設(shè)想；（3）學(xué)生驗證假設(shè)，交流初探成果；（4）得出原理或概念，并檢驗假設(shè)。17. 課的基本組成部分包括哪些方面？（1）組織教學(xué)；（2）檢查復(fù)習(xí)；（3）鞏固新教材；（4）布置課外作業(yè)。18. 在德育實踐中應(yīng)該如何運用陶冶法？（1）創(chuàng)設(shè)良好的情境；（2）教育者的人格感化；（3） 與啟發(fā)說服相結(jié)合；（4）引導(dǎo)學(xué) 生參與情境的創(chuàng)設(shè)。19. 如何建立以生為本的班級管理機制？（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的；（2）確立

8、學(xué)生在班級中的主體地位；（3 ）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。四、論述題：20. “百年大計，教育為本?！?“經(jīng)濟要發(fā)展，教育先行?！?“社會主義建設(shè)必須依靠教 育，教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。”請你運用教育與社會關(guān)系的原理分析：我國現(xiàn)在為 什么要把教育放在“優(yōu)先發(fā)展”的戰(zhàn)略地位？（1）教育的優(yōu)先發(fā)展是教育相對獨立性的體現(xiàn)，且符合社會和教育發(fā)展的趨勢；（2 ）教育對生產(chǎn)力或經(jīng)濟的發(fā)展有巨大的促進作用； 教育是實現(xiàn)勞動力再生產(chǎn)的重要手段；教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段； 教育投資是人力投資的一種，其經(jīng)濟效益遠大于物質(zhì) 投資。21. 有人說：“學(xué)生在學(xué)校進一步，回到家里退一步，走入社會退兩步?！闭?/p>

9、運用有關(guān)德育原則分析這種現(xiàn)象。（1）教育的一致性與連貫性原則是指在進行德育時，使各種教育力量互相配合、協(xié)調(diào)一致 的對學(xué)生施加統(tǒng)一的、系統(tǒng)連貫地教育影響；（2）這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是在德育實踐中未能很好地貫徹教育的一致性和連貫性原則。該原則要求：校內(nèi)外各方面的影響要協(xié)調(diào)一致；統(tǒng)一社會各方面的教育影響；加強德育的計劃性。教育學(xué)（中學(xué)）2009一、選擇題：本大題共15小題，每小題 2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。1、1972年，埃德加富爾在（）一書中確定了 “終身教育”思想， 并提出未來社會是“學(xué) 習(xí)化社會”。A、學(xué)會關(guān)心 B

10、、學(xué)會做事C、學(xué)會生存 D教育：財富蘊藏其中2、 我國最早的?？茖W(xué)?？梢宰匪莸綎|漢末年的（）。A、弦琴學(xué)校 B、鴻都門學(xué) C國子監(jiān) D、航海學(xué)校3、 在教育思想史上第一次提出教育具有服務(wù)于社會與服務(wù)于個人閑暇生活的思想家是（） A、柏拉圖B、亞里士多德C蘇格拉底D、昆體良4、我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）。A、學(xué)記B、禮記C、史記D、左傳5、一個國家的教育制度是這個國家政治制度的具體體現(xiàn)。以下實行中央與地方合作教育制 度的國家是（）。A、加拿大B、美國C法國D英國CBBAD6、校園文化的核心是（）。A、學(xué)校的物質(zhì)文化 B、學(xué)校的組織和制度文化C、學(xué)校的精神和觀念文化D、學(xué)生

11、亞文化7、小學(xué)階段的教學(xué)多運用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā) 展具有（）特點。A、主體性B、個別差異性 C階段性 D、不平衡性8遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供（）。A、方向性B、可能性C、現(xiàn)實性D、必然性9、馬克思主義認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是（）。A、理論聯(lián)系實際 B、因材施教C、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D實現(xiàn)教育機會均等10、 教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因為學(xué)生享有（）。A、身心健康權(quán) B、人身自由權(quán) C、人格尊嚴權(quán) D、隱私權(quán)CCBCC11、 注意培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（）。A、基礎(chǔ)型課程 B、研究型課程 C、拓展型課程 D、發(fā)展

12、型課程12、 教學(xué)的首要任務(wù)是（）。A、傳授基礎(chǔ)知識和基本技能B、發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C、促進學(xué)生的個性發(fā)展 D、培養(yǎng)品德和審美情操13、一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的（）。A、信度B、效度C、區(qū)分度 D難度14、 有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的（）。A、思想教育 B、政治教育 C道德教育 D、心理健康教育15、 在教學(xué)方法改革過程中，布魯納提出了（）。A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法 B、探究研討法 C、綱要信號圖教學(xué)法D、暗示教學(xué)法BABAA、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內(nèi) 16 學(xué)校；17 身心發(fā)展；18 專門；19

13、 實踐運用；20 夸美紐斯；21 實用主義；22 雙重；23 個別差異性；16、 正規(guī)教育又稱制度化教育，是近代以系統(tǒng)為核心的教育制度。17、 教育是人類通過有意識地影響人的從而影響人類自身發(fā)展的社會實踐活動。18、 與家庭教育、社會教育等教育形式相比，學(xué)校教育具有可控制性、相對穩(wěn)定性和性等 特點。19、 普通教育學(xué)有兩大基本任務(wù)，分別是教育學(xué)的理論建設(shè)和教育學(xué)的。20、 1657年發(fā)表近代最早的一部教育學(xué)專著大教學(xué)論的學(xué)者是。21、20世紀上半葉，對世界各國教育理論和實踐影響最大，與赫爾巴教育學(xué)形成對峙的教育理論，首推美國教育家杜威的教育理論。22、教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度的特點主要表現(xiàn)在

14、：一方面政治經(jīng)濟制度對教育的作用是有限度的，另一方面政治經(jīng)濟制度對教育的作用具有性。23、 教育教學(xué)中“一刀切”,“一鍋煮”的方式，違背了個體身心發(fā)展的規(guī)律。24 個人；25 教學(xué)目標；26 研究；27 相互促進；28 知識；29 目的游離；30 激發(fā)學(xué)習(xí)動機；24、教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想。在選擇與確立教育目的的價值取向上，最基本的教育價值取向是社會本位論和本位論。25、 從層次來看，教育目的分為國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標和教師的。26、 教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：具有先進的教育理論，具有良好的教育能力和具有一定的能力。27、 師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系，在社會道德上是

15、關(guān)系。28、制約課程的關(guān)鍵因素包括社會、兒童和。29、 常用的課程評價模式有目標評價模式，背景、輸入、過程、成果評價模式和評價模式。30、 教學(xué)過程一般可分為5個階段，包括：、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。31 上課；32 方法；33 知；34 談話法；35 放任。31、 教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是。32、 教學(xué)策略可分為內(nèi)容型、形式型、綜合型和型四種主要類型。33、 構(gòu)成思想品德的四個基本要素是、情、意、行。34、 教師就某一思想道德問題與學(xué)生進行交流，以便學(xué)生明白事理的方法叫。35、 班主任的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格一般可分為權(quán)威型、民主型和型。三、 簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答

16、案填寫在答題卷的簡答題欄內(nèi)。36、與原始社會教育和古代學(xué)校教育相比，現(xiàn)代教育呈現(xiàn)哪些特點？答：(1)鮮明的生產(chǎn)性；(2)逐步走上大眾化道路；(3)現(xiàn)代教育內(nèi)容日益科學(xué)化；(4)班級授課制成為教學(xué)的基本組織形式；(5)形成了比較完備的教育系統(tǒng)。(答對I點計1分)37、簡述生產(chǎn)力對教育的決定作用。答：(1)生產(chǎn)力的發(fā)展為教育的發(fā)展提供基礎(chǔ)條件；(2)生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育的規(guī)模和速度；(3)生產(chǎn)力水平對人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)有制約的作用；(4)生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育的內(nèi)容、手段和組織形式的改革有決定作用。38、教科書編寫應(yīng)遵循哪些基本原則？答：(1)按照不同學(xué)科，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性；(2)強調(diào)內(nèi)容的

17、基礎(chǔ)性；(3)注意基本教材對大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性；(4)合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理顧序；(5)兼顧同一年級各學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級教材之間的銜接。(答對1點計1分)39、簡述中學(xué)教學(xué)方法的主要特點。答：(1)師生之間在運用教學(xué)方法時的互動和聯(lián)系加強；(2)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法逐步增加；(3)多種方法的綜合運用和相互配合。40、簡述世界課程改革的基本趨勢。答：(1)課程結(jié)構(gòu)日趨合理化；(2)課程內(nèi)容日趨綜合化；(3)課程形式日趨多樣化。41、簡述班級授課制的主要優(yōu)點。答：(1)有利于經(jīng)濟有效地十大面積培養(yǎng)人才；(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；

18、(3)有利于發(fā)揮班集體的教育作用。(答對1點計2分，2點計4分，3點計5分)四、 論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄 內(nèi)。42、在某中學(xué)的一個學(xué)生宿舍中，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無策，叫來電工師傅，一 看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學(xué)們說，這么簡單，我們自己了會換的。過幾天， 燈又不亮了，同學(xué)們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險 絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學(xué)們說，關(guān)于保險絲，我們在物理課上也學(xué)過， 怎么遇到問題就用不上呢？請你運用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的理論，分析這個案例。答：(1)掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)

19、；(1分)；(2)能力發(fā)展是掌握知識的重要條件；(1分)；(3)掌握知識與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化機制；(1分)；(4)掌握規(guī)律性知識、舉一反三；(2分)；（5）啟發(fā)學(xué)生獨立思考；（2分）；（6）重視學(xué)生的操作活動、培養(yǎng)實踐能力。（2分）。（聯(lián)系實際論述1分）43、一位中學(xué)教師在談教育體會時說，現(xiàn)在的中學(xué)生太不懂事了，有時甚至不打他，他就 不聽話。但這位老師的學(xué)生卻說，我們也知道老師是對我們好才嚴格要求我們，不過他總 是把我們當犯人看待，從來不相信我們，弄得我們平時只好躲看他，其實有些要求一躲也 就躲過了，有時明知他是對的，也故意與他作對。請運用德育的原則，談?wù)勥@個教師怎樣才能處理好這個的問題。答：（

20、1）尊重學(xué)生和嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；（2）愛護、尊重和信賴學(xué)生；（2分）；（3）對學(xué)生的要求正確、具體、嚴寬適度；（2分）；（4）教育者對學(xué)生的要求要認真執(zhí)行。2008一、選擇題：1、最早將“教育”兩個字作一詞連用的是戰(zhàn)國時期的（）A、孔子B、孟子C、莊子D、老子2、 認為動物界也存在教育活動的學(xué)者是（）A、孟祿B、杜威C、利托爾諾D、斯賓塞3、選擇一部分能反映研究對象特征的單位進行調(diào)查的方法，屬于教育調(diào)查中的（）A、全面調(diào)查 B、個案調(diào)查 C、重點調(diào)查 D、抽樣調(diào)查4、 提倡“從做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法的教育家是（）A、杜威B、巴班斯基 C、贊科夫D、布魯姆5、對教育性質(zhì)起決定作用的是（）A、

21、生產(chǎn)力B、意識形態(tài)C、執(zhí)政黨D、政治經(jīng)濟制度BCCAA6、 以下關(guān)于教育目的的論述，錯誤的選項是（）A、教育目的是社會歷史性與時代性的動態(tài)綜合B、教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展C教育目的就是各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標D教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想7、 孔子說：“其身正；不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師應(yīng)該具備哪方面的 素質(zhì)（）A、忠于職守B、團結(jié)協(xié)作精神C人際交往能力 D、良好的道德修養(yǎng)&活動課程的主要倡導(dǎo)者是（）A、赫爾巴特B、盧梭C、柏拉圖D、杜威9、 赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無 教育的教學(xué)”。這說明了教學(xué)過程具有什么特點（）A、間接經(jīng)驗

22、與直接經(jīng)驗相結(jié)合B、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一 C教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一D都是主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合10、 在古代的東西方，學(xué)校教學(xué)的組織形式一般都是（）A、個別教學(xué)制 B、分組教學(xué) C、班級授課制 D、設(shè)計教學(xué)法CDDCA11、 道爾頓制的首創(chuàng)者是（）A、克伯屈B、伯克赫斯特 C、道爾頓D、布魯納12、 通過課堂教學(xué)、報告、專題講座等形式提高學(xué)生思想認識和覺悟的德育方法是（） A、自我教育法 B、說服教育法C情感陶冶法 D、實際鍛煉法13、 班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型（）A、科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的B、上等的、中等的、下等的C理想的、現(xiàn)實的、功利的D、權(quán)威的、民主的、放任的14

23、、每個學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動，因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的（）A、群體意識B、社交能力 C自我教育能力 D合作能力15、教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和（）A、代用制B、自用制C、長用制D、暫用制BBDCA二、填空題：22. 培養(yǎng)人17.文字18.大教學(xué)論 19.知道誰有知識20. 相對獨立21.外鑠22.社會實踐16、 教育活動與其他社會活動的本質(zhì)區(qū)別在于，教育活動是的社會實踐活動。17、 學(xué)校是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，的產(chǎn)生和文化的發(fā)展為學(xué)校的產(chǎn)生提供了現(xiàn) 實條件。18、 譽為“教育學(xué)之父”的捷克教育夸美紐斯于1657

24、年發(fā)表的，被是近代最早的一 教育學(xué)專著。19、 在知識經(jīng)濟中，知識可分為四大類：（1）知道是什么，（2）知道為什么，（3）知道 怎么做，（4）。20、教育作為一種社會現(xiàn)象，雖受制于一定時期社會的政治、經(jīng)濟和文化，但同時它也具 有性。21、 英國哲學(xué)家洛克認為，人的心靈是“一塊白板”，人的發(fā)展是由外部力量決定的，這是個體身心發(fā)展動因說中的論。22、 人是社會的人，人的身心發(fā)展是在過程中實現(xiàn)的。24.教學(xué)目標24.人的全面發(fā)展28. 可塑26.相互作用27.發(fā)展28.學(xué)校23、國家的教育目的體現(xiàn)了國家對教育培養(yǎng)人的總的要求，而根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)所確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，通常稱為。24、 我

25、國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于學(xué)說。25、 青少年學(xué)生是處于身心發(fā)展最迅速時期的人，其發(fā)展具有潛在可能性和性，因此教育 的引導(dǎo)至關(guān)重要。26、 現(xiàn)代師生關(guān)系模式主要有兩種，模式和社會體系模式。27、課程的設(shè)計不僅要體現(xiàn)社會、學(xué)科的要求，也要體現(xiàn)青少年身心發(fā)展的需要，這說明了課程設(shè)計要符合性的基本要求。28、 我國中小學(xué)課程改革中，有關(guān)課程管理的改革趨勢是實行國家、地方和三級課程管理 模式。31. 教學(xué)30.檢查復(fù)習(xí)31.班級授課制32.情感陶冶33.專斷34.組織和培養(yǎng)班集體34.中央和地方合作29、 學(xué)校教育工作的主體是，學(xué)校教育工作必須以此為中心。30、課的結(jié)構(gòu)指課的基本環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)

26、展開的程序、時限及相互關(guān)系，綜合課大體由五個環(huán)節(jié)構(gòu)成：組織教學(xué)、掌握新知識、鞏固新知識、布置課外作業(yè)。31、 目前，我國各級各類學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是。32、在我國中學(xué)常用的教育方法中，通過創(chuàng)設(shè)良好情景，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方 法稱為法。33、在當前班級管理中，由于受到分數(shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實施管理的 方式常常偏重于專斷型。34、 班主任管理主要包括三個方面的內(nèi)容和方法：了解研究學(xué)生、協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育 力量。35、世界各國都將 教育作為一項重要的公共事業(yè)來管理，就管理體制而言，主要分為三種類型：中央集權(quán)制、地方分權(quán)制和制。三、簡答題：36、教育對政治經(jīng)濟制度的影響表現(xiàn)

27、在哪幾方面？答：36.培養(yǎng)合格公民，造就政治人才 宣傳思想，形成輿論 促進政治民主化37、簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。答：37.個體身心發(fā)展的不均衡性 個體身心發(fā)展的順序性 個體身心發(fā)展的階段性 個體身心發(fā)展的個別差異性個體身心發(fā)展的互補性38、在教育過程中，如何建立很好的師生關(guān)系？答：38.樹立新型的師生觀 建立教師威信善于同學(xué)生交往 發(fā)揚教育民主，傾聽學(xué) 生的意見39、簡述影響課程實施的基本因素。答39.課程計劃本身的特點 教師的特征學(xué)校的特點校外環(huán)境40、一堂好課應(yīng)符合哪些要求？答：41、培養(yǎng)和建設(shè)班集體，班主任需做發(fā)哪些方面的工作？答：41 .確定班集體的發(fā)展目標 建立班集體的核心隊伍

28、 建立班集體的正常秩序 組 織形式多樣的教育活動 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)四、論述題 ：42、 有人說：“啟發(fā)式就是問答式”，也有人認為“啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師主動性的發(fā) 揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學(xué)中為什么總是啟而不發(fā)？ ”那么，佻認為啟發(fā) 性的關(guān)鍵或核心是什么？在教學(xué)中又應(yīng)該如何貫徹啟發(fā)性的原則？答：啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，特別是激發(fā)學(xué)生思維的積極性貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：a.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；b.啟發(fā)學(xué)生獨立思考；c.讓學(xué)生動手，培養(yǎng)解決問題的能力；d.發(fā)揚教學(xué)民主。43、小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚

29、至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后答應(yīng)改過，但并無實際行動。假如你是小王的 老師，將如何運用有關(guān)德育規(guī)律的知識來解決這一現(xiàn)實問題。答：學(xué)生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程；既要提高小王的道 德認識，又要重視道德情感、意志和行為培養(yǎng)；學(xué)生的思想品德是在活動和交往中形成的，教師應(yīng)開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養(yǎng)學(xué)生思想品德的提高是一個思想內(nèi)部的轉(zhuǎn)化的問題 學(xué)生思想品德的提高是一個長期性和反復(fù)性的過程，教師要長期 不懈，堅持長期抓，反復(fù)抓。40. 目標明確內(nèi)容正確方法得當表達清晰氣氛熱烈2007年湖南省教師資格認定考試試卷教育學(xué)（中學(xué)）時量：120分鐘 滿分：100分

30、一、選擇題：本大題共 15小題，每小題 2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只 有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。23. 在關(guān)于“什么是教育”的爭論中，提出“教育即生活”的教育家是 A、赫爾巴特B、杜威C、斯賓塞D、盧梭24. 在歐洲奴隸社會時期，斯巴達十分重視A、軍事體育B、體操訓(xùn)練 C、文雅教育D、文法教育25. 美國著名教育家布盧姆所建立的學(xué)習(xí)理論，是把大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展作為其核心內(nèi)容，并 看眼于使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)都達到一定的目標，被稱為A、結(jié)構(gòu)課程理論 B、教育與發(fā)展理論C從做中學(xué)理論 D、掌握學(xué)習(xí)理論26. 在教育史上，被譽為第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)著作是A、

31、福祿培爾的人的教育B、夸美紐期的大教學(xué)論C赫爾巴特的普通教育學(xué)D、斯賓塞的教育論27. 教育能夠使?jié)撛诘膭趧恿D(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的重要手段。這說明 教育具有A、政治效益 B、技術(shù)效益 C、文化效益 D、經(jīng)濟效益1-5: B、A、D C、D28. 教育要重視培養(yǎng)教育者自信和努力的品質(zhì)，這一要求依據(jù)的是個體身心發(fā)展的A、不均衡性 B、順序性C、互補性D、個別差異性29. 格塞爾的雙生子爬樓梯實驗說明了A、遺傳的重要性 B、成熟對個體發(fā)展的影響C環(huán)境對休體發(fā)展的影響D、個體主觀能動性的巨大作用30. 各層次的教育目的中，既由特定社會領(lǐng)域和特定社會層次的需要所決定、也因受教育者 所處

32、的學(xué)校級別而變化的是A、教育目的B、課程目標C、培養(yǎng)目標D、教育目標31. 對學(xué)生進行指導(dǎo)和引導(dǎo)的目的是為了促進學(xué)生的A、人格平等 B、主導(dǎo)地位 C、自主發(fā)展 D、自由發(fā)展32. 中華人民共和國未成年人保護法規(guī)定“任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室或其他未成年人集體活動的室內(nèi)吸煙”，這為了保護學(xué)生的A、人身自由權(quán)B、身心健康權(quán)C、人格尊嚴權(quán)D、隱私權(quán)6-10:C、B、C、C、B33. 我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于A、學(xué)科課程 B、活動課程 C、綜合課程 D、經(jīng)驗課程34. “學(xué)不躐等”、“不凌節(jié)而施”體現(xiàn)了教學(xué)的A、直觀性原則 B、鞏固性原則 C、啟發(fā)性原則

33、D、循序漸進原則35. 考核和測定學(xué)生成績的基本方法是A、觀察法B、測驗法C、調(diào)查法D、自我評價法36. 學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服經(jīng)過多次的培養(yǎng)或矯正訓(xùn)練，不能操 之過急，這表明德育要遵循A、學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律B、學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律C學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律D學(xué)生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律37. 班主任既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理來影響集體， 這種把集體和個人的管理結(jié)合起來，以增強管理的效果的管理方式被稱為A、常規(guī)管理 B、民主管理 C、目標管理 D、平行管理11-15 : A、D、B、A、D二、填

34、空題：本大題共 20個空，每空1分，共20分。把答案填在題中橫線上。16、生活17、示范18、論語19、循環(huán)20、促進社會政治民主化（促進民主）21、最近發(fā)展區(qū)38. 促進學(xué)習(xí)化社會產(chǎn)生并帶來教育觀念變革的“終身教育”概念是以“ 、終身、教育三個基本術(shù)語為基礎(chǔ)的。39. “學(xué)高為師，身正為范”是對教師的起碼要求。這說明教師工作具有明顯的性。40. 孔子是我國古代的教育家，一書匯集了他關(guān)于哲學(xué)、政治和教育方面的言論。41. 教育實驗法是教育學(xué)研究的常用方法，在運用這種文法時可采取三種形式，即單組實驗、等組實驗和實驗。42. 教育對政治經(jīng)濟制度的影響主要表現(xiàn)在三個方面，即培養(yǎng)人才、宣傳思想和。43

35、. 維果茨基認為教育對兒童的發(fā)展起主導(dǎo)作用和促進作用，在教育過程中需要確定兒童 的兩種發(fā)展水平，一種是已經(jīng)達到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，這兩種 水平之間的距離就是。22、外鑠23、創(chuàng)新精神和實踐能力（創(chuàng)新精神）24、身心發(fā)展規(guī)律 25、道德修養(yǎng)26、診斷27、引導(dǎo)44. 關(guān)于個體發(fā)展的動因，有人認為它源于人自身的內(nèi)在需要，這種觀點被稱為內(nèi)發(fā)論； 而有人認為它主要依靠外在的力量，這種觀點被稱為論。23. 素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的。21. 教育目的的制定既受到特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景制約，還必須考慮受教育者 的。22. 教師職業(yè)專業(yè)化要求教師必須具有較高的職業(yè)道德素質(zhì)，即

36、必須忠誠人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、具有團結(jié)協(xié)作的精神和良好的。23. 課程評價主要有功能、修正功能和決策功能。24. 教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，這種認識的特殊性表現(xiàn)在間接性、性、簡捷性和交往性四個方面。28、新的問題情境 29、組織教學(xué)30、效度31、自我修養(yǎng)32、道德實踐33、社會組織 34、設(shè)計35、教職工25. 教學(xué)過程的內(nèi)部發(fā)展動力是和學(xué)生解決問題的能力水平之間的矛盾。26. 綜合課大體上由、檢查復(fù)習(xí)、掌握新知識、鞏固新知識、布置課外作業(yè)等五個環(huán)節(jié)組成。27. 測驗的 是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度。28. 學(xué)校德育是教育者按照一定社會的要求和受教育者思想品德形成和

37、發(fā)展的規(guī)律，有計 劃、有組織、系統(tǒng)地、有針對性地對受教育者的政治、思想、道德等方面施加積極影響， 并能力的教育活動。29. 德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四要素構(gòu)成，其中受教育者既是 受通過受教育者的內(nèi)部矛盾運動，形成教育者所期望的政治思想意識、道德品質(zhì)以及教的客體，又是的主體，是影響德育效果的內(nèi)在因素。30. 班級是以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)，以師生之間、生生之間的交往為紐帶而建立起來的、特殊的，是學(xué)生實現(xiàn)個體社會化的重要環(huán)境。31. 在班主任工作中，制定具有前瞻性的目標最能體現(xiàn)班主任作為者所發(fā)揮的作用。32. 學(xué)校管理的對象主要是人，而其中最重要的又是。三、簡答題：本大

38、題共 6小題，每小題 5分，共30分。33. 簡述學(xué)生文化的成因。36、學(xué)生個人的身心特征；（1分）同伴群體的影響；（1分）師生的交互作用；（1分）家庭社會經(jīng)濟地位；（1分）社區(qū)的影響。（1分）34. 簡述美育的基本任務(wù)。37、傳遞審美知識，提高學(xué)生感受美的能力；（1分）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力和審美的情趣；（1分）發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力；（1分）美育不僅僅是藝術(shù)教育，也不僅僅限于運用各種美去進行教育，更是指把一種美學(xué)精神滲透于整個教育、教學(xué)中去，使教育、 教學(xué)過程成為一種審美過程。（2分）45. 簡述課程設(shè)計的意義和基本要求。產(chǎn)生新的課程方案（1分）；對現(xiàn)有課程進行修改和重新組織（1分）；合目的性

39、；（1分）合科學(xué)性；（1分）合發(fā)展性。（1分）46. 選擇和運用教學(xué)方法的主要依據(jù)是什么？39、 教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù) （1分）；課程性質(zhì)和教材特點 （1分）；學(xué)生特點（1分）； 教學(xué)時間、設(shè)備、條件（1分）；教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點（1分）。47. 班主任應(yīng)如何發(fā)揮本班任課教師的作用？40、養(yǎng)成尊師愛生的風(fēng)氣；（1分）定期聯(lián)系任課教師，經(jīng)?；ネㄇ闆r；（2分）調(diào)節(jié)各科教學(xué)負擔，妥善作出全面安排；（2分）48. 學(xué)校教師管理的內(nèi)容有哪些？41、教師的權(quán)利和義務(wù)；教師資格和任用；教師的培養(yǎng)和提高；教師的待遇和激勵；教師 的考核與評價。四、論述題：本大題共 2小題，每小題10分，共20分。49

40、. 有位教育家曾指出：只有人格才能影響人格。請你說明教師人格特征的內(nèi)涵，并論述 教師應(yīng)具備哪些人格特征。42、教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。教師的人格特征對學(xué)生發(fā)展起看推動作用，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。具體包括：積極樂觀的情緒；豁達開朗的心胸；堅韌不拔的毅力；廣泛的興趣。50. 我是一名初三的學(xué)生，我們現(xiàn)在不知該怎樣面對我們的班主任，她對我們動不動就是一頓罵，甚至打上幾巴掌，有次把一個同學(xué)都打得流鼻血了.還有一次，有個學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)因一些知識點不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐至U講臺上就向我們大發(fā)脾氣，說什么400分以上的同學(xué)留下來

41、聽課，其他同學(xué)不愿意上課、聽不懂的就滾到操場上玩去！讓我們不上課，我想問她有這個權(quán)力嗎？她曾經(jīng)找我們班的 一個女生談話，說“xxx,你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到你初三，你一點愧疚感都 沒有，說難聽點就是死不要臉?！蹦悴虏挛覀兺瑢W(xué)管她叫什么？ 一一變態(tài)老師?。?）試分析上述案例中班主任的做法違背了哪項德育原則。（2）談?wù)劷處煈?yīng)該具有怎樣的學(xué)生觀。43、 違背了尊重學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合的德育原則。（要點3分，論述2分）學(xué)生的本質(zhì)屬性是人。（要點 2分，論述1分）學(xué)生的合法權(quán)利應(yīng)得到尊重和保護。（2分）教育心理學(xué)（中學(xué)）2010年一、選擇題：本大題共15小題，每小題 2分，共30分。在每小題給出的

42、四個選項中，只有一個是符合題目要求的。35. 我國第一本教育心理學(xué)教科書的編寫者是（）A、陶行知B、潘菽C房東岳D、廖世承36. 從事新學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)者身心的發(fā)展水平對學(xué)習(xí)的適合性，被稱為（）A、關(guān)鍵期B、學(xué)習(xí)準備C最近發(fā)展區(qū) D、印刻現(xiàn)象37. 下列哪項學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)（）A、學(xué)生興趣盎然地聽科普講座B、學(xué)生諧音法記憶單詞C科學(xué)家探索新材料 D、玩走迷宮游戲38. 下列表述中有錯誤的是（）A、智商決定學(xué)習(xí)成績B、性格影響個體的行為方式C認知方式是習(xí)得的D、不同個體間智力有質(zhì)與量的差異51. 學(xué)習(xí)是學(xué)生通過嘗試一一錯誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。該學(xué)習(xí)理論觀 點的提出者是（）A

43、、巴甫洛夫B、桑代克C布魯納D、加涅選擇：DBAAB52. “警示”教育所產(chǎn)生的強化作用屬于（）A、外部強化B、自我強化C替代強化 D、積極強化53. 馬斯洛將人的基本需要歸之為缺失需要與成長需要兩大類，下列不屬于缺失需要的是（）A、安全需要 B、歸屬需要C尊重需要 D、審美需要54. 遷移的形式訓(xùn)練說認為，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于（ ）A、具體內(nèi)容 B、學(xué)習(xí)過程 C概括D、獲得策略知識55. 根據(jù)認知同化學(xué)習(xí)論，從例證規(guī)則的學(xué)習(xí)，屬于（）A、下位學(xué)習(xí) B、上位學(xué)習(xí)C并列學(xué)習(xí)D、組合學(xué)習(xí)56. “高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過程中（）A、初期B、中期C后期D、各階段都可能 CDBBB57. 在數(shù)學(xué)教

44、學(xué)中，教師常采用畫示意圖方式來表述、分析問題，以幫助學(xué)生理解題目，這種方式屬于采用下列哪種學(xué)習(xí)策略（）A、復(fù)述策略 B、精加工策略C組織策略D、監(jiān)控策略58. 創(chuàng)造性思維的核心成份是（）A、直覺思維 B、聚合思維C邏輯思維D、發(fā)散思維59. 研究顯示，中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期在（）A、初二年級B、初三年級C高一年級 D、高二年級60. 心理輔導(dǎo)的主要目標是學(xué)會調(diào)適和（）A、診斷問題B、克服障礙C行為矯正 D、尋求發(fā)展61. 在教學(xué)設(shè)計時，下列哪項不是分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)容（）A、確定學(xué)生原有基礎(chǔ)B、分析使能目標C分析支持性條件 D、分析學(xué)習(xí)結(jié)果CDADD二、填空題：本大題共20個空，每空1分

45、，共20分。填空：16.預(yù)測17.學(xué)習(xí)心理18.態(tài)度學(xué)習(xí)19.實質(zhì)性20.激活（啟動）62. 教育心理學(xué)研究對教育實踐具有描述、解釋和作用。個63. 在科學(xué)教育心理學(xué)創(chuàng)始人桑代克的教育心理學(xué)著作中，著重探討了人的本性、性差異與測量和三大問題。64. 加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果，提出的學(xué)習(xí)類型有：言語信息學(xué)習(xí)、心智技能學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)、認知策略學(xué)習(xí)和。65. 根據(jù)奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)中當學(xué)生能用自己的語詞清楚地表達新概念的主要特征時，該學(xué)生已在其頭腦中建立起了新舊知識經(jīng)驗之間的聯(lián)系。66. 通常，動機可引起個體的行為。這是動機的功能之表現(xiàn)。67. 原有認知結(jié)構(gòu) 22.模象23.逆向負24.資源管理

46、25.程序性39. 練習(xí)27.復(fù)述28.結(jié)構(gòu)不良29.可能高也可能低25. 影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有、學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)者的心向和定勢。26. 教學(xué)中，學(xué)生通過“多媒體”來感知事物，這種直觀形式屬于直觀。27. 從遷移的性質(zhì)和發(fā)生的方向看，倒攝抵制屬于遷移。28. 學(xué)習(xí)策略包括認知策略、元認知策略和 策略。29. “我們能熟練地操作該知識，但不一定能清楚地說出它”，這講的是 知識。30. 動作技能形成的基本條件（途徑）是 。31. 在學(xué)習(xí)策略的分類中，記憶術(shù)屬于策略。32. 根據(jù)問題的清晰性分類，研究性學(xué)習(xí)中涉及的問題多屬于問題。33. 根據(jù)創(chuàng)造性和智力的關(guān)系，一個高智力者，其創(chuàng)造性。34

47、. 行為傾向31.非正式32.動力29. 中等偏低34.教學(xué)監(jiān)控35.情境32. 態(tài)度通常由認知、情感和 構(gòu)成。33. 根據(jù)正式群體與非正式群體擴關(guān)系，學(xué)校中的課外興趣小組屬于群體。34. 群體凝聚力、群體規(guī)范、群體氣氛等影響群體與成員個人行為變化的力量統(tǒng)稱為群體35. 根據(jù)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，當學(xué)生完成較難的學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師應(yīng)使其動機強 度控制在水平。36. 在課堂教學(xué)時，教師的能力是其教學(xué)能力的核心。37. 教師在課堂教學(xué)中，更多的重視和關(guān)注課堂的氣氛是否活躍，任務(wù)是否完成，而對學(xué)生個體的表現(xiàn)關(guān)注較少。據(jù)此該教師現(xiàn)在主要處在成長階段中的關(guān)注階段。三、 簡答題：本大題共5小題，每小題

48、6分，共30分。38. 簡述幫助學(xué)生建構(gòu)積極自我意識的措施。35. 幫助學(xué)生正確認識與評價自己； 幫助學(xué)生獲得積極的自我體驗；幫助學(xué)生提高自我控制能力36. 簡述遷移在學(xué)校教育中的主要作用。38. 對提高解決問題的能力有直接促進作用；是各類學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；對學(xué)與教具有重要作用39. 簡述錯誤觀念的主要性質(zhì)特點。38. 廣泛性；自發(fā)性；頑固性；隱蔽性；39. 簡述心理健康教育的意義。39. 預(yù)防精神病癥，保障學(xué)生心理健康的需要；提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進學(xué)生人格健全發(fā)展；改進和加強學(xué)校的德育工作40. 簡述怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。40. 激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動性； 注意原型的完備性、獨立性和概括性；

49、根據(jù)階段特征正確使用言語；多提供練習(xí)、應(yīng)用的機會四、 論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。41. 聯(lián)系實際談?wù)動绊憣W(xué)生態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。論述：68. 簡述態(tài)度、品德的含義（態(tài)度，通過學(xué)習(xí)形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應(yīng)傾向；品德，個體依據(jù)社會道德規(guī)范行為時表現(xiàn)出來的較穩(wěn)定的心理傾向和特 征。）。認知失調(diào)。態(tài)度定勢。道德認知。聯(lián)系實際。69. 試述在教育過程中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。40. 使任務(wù)更有趣；引發(fā)認知沖突；合理使用表揚；給予合適的反饋 2009心理學(xué)一、 選擇題：本大題共15小題，每小題 2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只 有一個是符合題目

50、要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。1、 19世紀末，美國心理學(xué)家桑代克通過對的學(xué)習(xí)研究，建構(gòu)了科學(xué)教育心理學(xué)的體系。（）A、動物B、人類C、學(xué)生D、兒童2、在教育心理學(xué)領(lǐng)域時，研究最多，研究時間也最長的部分是（）A、教學(xué)過程 B、學(xué)習(xí)過程 C、評價過程 D、反思過程3、下列哪些程序性知識的學(xué)習(xí)（）A、認識定義的符號 B、熟練的運用定義 C敘述定義的含義 D、背誦定義4、教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的觀點是下列哪位心理學(xué)家提出的（）A、皮亞杰B、布魯納C、維果茨基 D、埃里克森5、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是（）A、發(fā)展勤奮感 B、培養(yǎng)主動性 C、形

51、成親密感 D、建立自我同一感 A B B C D6、 學(xué)生對自己認知能力的意識屬于下列哪類自我意識（）A、心理自我 B、生理自我 C、社會自我 D、理想自我7、 下列哪項不屬于智力群體差異的表現(xiàn)（）A、性別差異 B、年齡差異 C、種族差異 D、水平差異 &下列現(xiàn)象中不屬于學(xué)習(xí)的是（）A、杯弓蛇影 B、蜜蜂采蜜 C、望梅上渴 D、近墨者黑9、語文課學(xué)習(xí)作文的寫作規(guī)則，這類學(xué)習(xí)主要屬于（）A、言語信息學(xué)習(xí) B、動作技能學(xué)習(xí) C智慧技能學(xué)習(xí) D、認知策略學(xué)習(xí)10、 學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊后，掌握了“四邊形”概念。這種學(xué)習(xí)是（）A連鎖學(xué)習(xí) B、概念學(xué)習(xí) C、辨別學(xué)習(xí) D、規(guī)則學(xué)習(xí)A D B

52、 C B11、 學(xué)習(xí)源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或結(jié)果的興趣而發(fā)的學(xué)習(xí)動機，屬于（）A、內(nèi)部動機B、外部動機C問接的、遠景性動機 D、直接的、近景性動機12、“聞一知十”屬學(xué)習(xí)中的 現(xiàn)象（）A、定勢B、功能固著C、遷移D、創(chuàng)造性13、 創(chuàng)造思維的核心是（）A、直覺思維 B、形象思維 C、發(fā)散思維 D、聚合思維14、 采用兩難故事研究兒童品德發(fā)展問題的心理學(xué)家是（）A、柯爾伯格 B、皮亞杰C、埃里克森 D、班圖柆15、 “三個和尚沒水喝”是下列哪種社會心理效應(yīng)的表現(xiàn)（）A、社會助長B、社會惰化 C、群體激化 D、從眾D C C A B二、 填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的填空題

53、欄內(nèi)。16、實驗室研究法 17、教學(xué)操作能力18、青年初期19、同輩群體20、認知方式21、操作22、類屬23、情境24、自我效能感16、 教育心理學(xué)實驗研究法有、自然實驗研究。17、 教師的教學(xué)能力可分為教學(xué)認咶能力、教學(xué)和教學(xué)監(jiān)控能力三方面。18、 在個體心理的發(fā)展階段中，初中階段正好處在少年期，高中階段正好處在期。19、 在影響中學(xué)生人格發(fā)展的因素中，隨年齡增加，的影響越來越強。20、 學(xué)生的認知差異主要表現(xiàn)為差異和認知能力差異。21、 條件學(xué)習(xí)有經(jīng)典條件學(xué)習(xí)和條件學(xué)習(xí)兩類。22、 奧蘇伯爾認為，學(xué)習(xí)過程新舊知識的同化主要有三種方式，即學(xué)習(xí)、總括學(xué)習(xí)和并列 結(jié)合學(xué)習(xí)。23、 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)

54、觀認為，知識并還是對現(xiàn)實的準確表現(xiàn)，只是一種解釋或假設(shè)，具有 性。24、 班圖拉將人們事先對自己是否能成功從事某種任務(wù)的估計稱之為。25、個性26、經(jīng)驗類化說 27、模像28、心智29、復(fù)述30、啟發(fā)31、親歷32、道德認識 33、心理咨詢34、群體凝聚力 35、心理性25、 學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，可因?qū)W生的而異。26、 賈德通過“水下打靶”實驗提出了遷移的理論。27、 在課堂教學(xué)中，借用現(xiàn)代教育技術(shù)手段呈現(xiàn)直觀材料，這種直觀方式屬直觀。28、 根據(jù)技能的分類，“默讀”主要屬于技能。29、閱讀時的“劃線”策略，屬于認知策略中的 策略。30、 在問題解決中常用的兩種一般問題解決策略是：算法式的和式。31、觀察學(xué)習(xí)和 學(xué)習(xí)是品德學(xué)習(xí)的兩種基本形式。32、 在個體品德的構(gòu)成中，道德是其品德的核心部分。33、 心理健康教育是通過心理輔導(dǎo)、心理治療及普及心理有關(guān)知識來增進人們的心理健 康。34、 在群體與個體的關(guān)系中，群體對每一成員的吸引力被稱之為。35、 學(xué)生在課堂表現(xiàn)出的問題行為，一般可分為品德性問