初中數(shù)學(xué)教案手寫(xiě)版

1、初中數(shù)學(xué)教案手寫(xiě)版【篇一：初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法探究】初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法探究 英特爾未來(lái)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用構(gòu)想摘要：英特爾未來(lái)教育是借用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一種教育和學(xué)習(xí)方式，在我國(guó)不少地方都有實(shí)踐，本文探討的是結(jié)合本地實(shí)際，如何應(yīng)地制宜開(kāi)展英特爾未來(lái)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上有所創(chuàng)新的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：英特爾未來(lái)教育、自主學(xué)習(xí)、課題英特爾未來(lái)教育對(duì)我們來(lái)說(shuō)，早已不是新生事物了，國(guó)外十多年前就開(kāi)始實(shí)踐，在我國(guó)一些條件允許的地方也有類(lèi)似課題在實(shí)施，不過(guò)據(jù)我了解，我國(guó)完全在應(yīng)用英特爾未來(lái)教育法的地方幾乎沒(méi)有，在我國(guó)應(yīng)試教育還占主導(dǎo)地位的國(guó)情下，敢完全實(shí)施英特爾未來(lái)教育，似乎還缺少勇氣。不過(guò)不少地

2、方還是進(jìn)行了這方面的嘗試，也取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，本人所在的學(xué)科教研組就有一個(gè)關(guān)于在初中實(shí)行英特爾未來(lái)教育的研究課題，實(shí)施了四年，結(jié)合四年中積累的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英特爾未來(lái)教育的初中教育中的實(shí)施，談一談本人的一些構(gòu)想。英特爾未來(lái)教育能夠?qū)嵤┑谋貍錀l件是學(xué)生能擁有一個(gè)安全可靠的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，并且學(xué)生能通過(guò)這一平臺(tái)獲得解決問(wèn)題的方法，這樣的條件并不苛刻，在我們浙江省的多數(shù)學(xué)校完全有這樣的硬件設(shè)施。讓學(xué)生在學(xué)校上校內(nèi)局域網(wǎng)既能滿(mǎn)足解決問(wèn)題的需要，又能避免外部網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵襲，所以我們提倡英特爾未來(lái)教育應(yīng)當(dāng)在教師可控的情況下實(shí)施，也就是讓學(xué)生盡可能在校內(nèi)能夠完成，如果一定要布置回家作業(yè)，也應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓

3、家長(zhǎng)做好監(jiān)督工作。我們實(shí)施英特爾未來(lái)教育的流程是以下是我們?cè)?jīng)實(shí)施過(guò)的一個(gè)課題：浙教版八年級(jí)（上）數(shù)學(xué)書(shū)上有一個(gè)課題怎樣選擇較優(yōu)方案，書(shū)本提供了某家電信公司兩種不同移動(dòng)通訊服務(wù)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生解決有關(guān)問(wèn)題。這個(gè)課題的教學(xué)目標(biāo)很明確，就是讓學(xué)生會(huì)用函數(shù)方法解決實(shí)際問(wèn)題，并能體會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。我們?cè)趯?shí)施時(shí)，把問(wèn)題具體化了，讓學(xué)生去收集我們紹興市神州行的兩種不同收費(fèi)方式，然后讓學(xué)生分析優(yōu)化方案。具體做法如下：（1） 收集紹興市移動(dòng)金卡神州行單向王和市話王的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。附：收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下：神州行市話王主被叫 0.18 元/分鐘，誰(shuí)用誰(shuí)實(shí)惠！1.提出問(wèn)題：?jiǎn)栴} 1、李先生在本地一家工廠上下班，只有在

4、白天開(kāi)手機(jī)（忙時(shí)），也不用手機(jī)打長(zhǎng)途，打出與接收電話時(shí)間大致相當(dāng)，設(shè)總通話時(shí)間為 x，總話費(fèi)為 y，寫(xiě)出兩種不同收費(fèi)方式話費(fèi) y 與通話時(shí)間x 之間的函數(shù)關(guān)系式。問(wèn)題 2、李先生打電話在多少時(shí)間范圍內(nèi)，選擇市話王合算？2.問(wèn)題提升：、你覺(jué)得上面兩個(gè)問(wèn)題在你生活的周?chē)欠窬哂衅毡樾?，你還能提出哪些問(wèn)題？你有解決這些問(wèn)題的方法嗎？、每位同學(xué)根據(jù)上述情境，設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，并給出解決方案。、每位同學(xué)收集一張 12 月份的某個(gè)人手機(jī)話費(fèi)清單（譬如你的父母或親戚朋友），并按不同的手機(jī)套餐收費(fèi)方式，分別計(jì)算話費(fèi)，根據(jù)你的計(jì)算結(jié)果，請(qǐng)給這只手機(jī)的主人提出合理的建議。3.方案匯總 本次活動(dòng)共收到學(xué)生的解決方案 4

5、3 個(gè)，其中不乏有創(chuàng)意的方案，由于學(xué)生還不太會(huì)操作 excel 和匯制圖表，多數(shù)學(xué)生是用手寫(xiě)的，隨 著教學(xué)的深入，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)用電子稿做作業(yè)。從作業(yè)的情況看，極大多數(shù)學(xué)生基本理解課本的知識(shí)點(diǎn)，并會(huì)加以應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，從知識(shí)目標(biāo)來(lái)看完全達(dá)到了預(yù)想的效果，從技能目標(biāo)看，比教材要求的要高得多，但學(xué)生完成得很出色，比我設(shè)想的還要出色，從情感目標(biāo)看，學(xué)生既鞏固了函數(shù)問(wèn)題的的一般解題方法，又涉及了現(xiàn)實(shí)生活中的函數(shù)情境，又親歷了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決方法，這是單純的課堂教學(xué)不可能達(dá)到的。這種方式又僅是學(xué)習(xí)方法上的革新，同時(shí)又是生活的一次有益鍛煉，無(wú)論是學(xué)習(xí)的興趣，還是學(xué)習(xí)的方法，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)必將產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。另外，我

6、們還進(jìn)行不過(guò)如身份證號(hào)與門(mén)牌號(hào)的編排、圖形的鑲嵌等一些課題的教學(xué)，都取得了比較好的效果。我們用英特爾未來(lái)教育法在一個(gè)學(xué)期中所占時(shí)間不多，平時(shí)教學(xué)都以課堂為主，現(xiàn)在采用英特爾未來(lái)教育僅局限于課本中的幾個(gè)課題（一般每學(xué)期 2個(gè)），數(shù)學(xué)課堂用于這些課題教學(xué)的時(shí)間不超過(guò) 4 課時(shí)，所以不會(huì)對(duì)學(xué)科教學(xué)造成沖擊，所以一些學(xué)校不進(jìn)行教材安排的課題學(xué)習(xí)，這是得不償失的。 2004 年至此 2006 年，我們剛好教完一輪初中，有一組數(shù)據(jù)很能說(shuō)明問(wèn)題，下表是此期間四個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)數(shù)據(jù)，其中 1 班和 5 班是實(shí)驗(yàn)班，完成率、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持久性效果等，兩者肯定還會(huì)有較大差異。鑒于以上經(jīng)驗(yàn)，我有以下設(shè)想，除課本要求的

7、課題學(xué)習(xí)外，應(yīng)有計(jì)劃地選擇一些重要的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英特爾未來(lái)教育，就初中數(shù)學(xué)而言，方程、函數(shù)、不等式作為代數(shù)的核心，又是重要的數(shù)學(xué)工具，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)這些知識(shí)，并且能從本質(zhì)去理解這三者的內(nèi)涵，遠(yuǎn)比我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)、多次練習(xí)要有效得多。函數(shù)是什么，有的學(xué)生到中學(xué)畢業(yè)也不知道，關(guān)鍵在于認(rèn)識(shí)，即對(duì)數(shù)學(xué)的理解問(wèn)題，而數(shù)學(xué)的理解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，純理論是肯定行不通的，而輔以適當(dāng)?shù)膶?shí)踐恰恰相反好能彌補(bǔ)這方面的不足。作為數(shù)學(xué)老師，你最好有同屆學(xué)生帶三年的思想準(zhǔn)備，并把三年教材中你認(rèn)為最重要的知識(shí)，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生潛質(zhì)的內(nèi)容列出來(lái)，統(tǒng)籌作安排，適時(shí)與計(jì)算機(jī)老師溝通，每塊內(nèi)容作為一個(gè)小課題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。舉一例：因式分解

8、 對(duì)因式分解的教學(xué)我是記憶猶新 ,它是我在十多年教學(xué)中最感困惑的內(nèi)容,作為書(shū)本要求并不高 ,但學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)是如此艱難 ,這是從未碰到 過(guò)的,記得我單上 “用完全平方公式分解因式 ”就用了一個(gè)星期的時(shí)間， 可謂使出了渾身解數(shù)，學(xué)生仍是一知半解。現(xiàn)在總結(jié)起來(lái)，歸根到 底是學(xué)生對(duì)因式分解的理解僅停留在表面，未能真正理解其本質(zhì)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)因式分解的教學(xué)，我有以下設(shè)想：1.提出問(wèn)題：初中數(shù)學(xué)的因式分解內(nèi)容，僅局限于提公因式法和公式法，作為一種數(shù)學(xué)的重要方法，也作為一種數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要工具，因式分解在數(shù)學(xué)中的地位是無(wú)法替代的。一個(gè)看似簡(jiǎn)單的因式分解問(wèn)題，學(xué)生要解決之并不那么容易，可以說(shuō)，因式分解內(nèi)容是

9、初中最難教的內(nèi)容之一，一點(diǎn)也不為過(guò)。本人在十五年的數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中，最感困惑的也是因式分解的教學(xué)，甚至要難于函數(shù)的教學(xué)。記得帶 07 級(jí)初一學(xué)生時(shí)，單用完全平方公式分解因式就用了一周的時(shí)間，用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，耗時(shí)之多，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題之多，前所未見(jiàn)。在 08 級(jí)初一學(xué)生中，我們對(duì)不同班級(jí)進(jìn)行了英特爾未來(lái)教育的試點(diǎn)，課題就是 “因式分解問(wèn)題 ”，兩個(gè)班的學(xué)生只按規(guī)定課時(shí)上課，對(duì)于因式分解的應(yīng)用全部放在課外，對(duì)學(xué)生提四點(diǎn)問(wèn)題和要求：(1)你能總結(jié)出因式分解有哪些方法，并能否應(yīng)用這些方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題？(2)你能否出有關(guān)因式分解的十個(gè)問(wèn)題，讓同桌解決，并自己能解決同桌提出的類(lèi)似問(wèn)題？(4)有同學(xué)若有問(wèn)題

10、可在校園上發(fā)貼求助，若有同學(xué)覺(jué)得自己學(xué)有余力想再深學(xué)一些，可向老師索求有關(guān)問(wèn)題或上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)。下面是常見(jiàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)址：?2.解決方案：解決方案有兩個(gè)，一是教師的教學(xué)預(yù)案，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)策，即教案與學(xué)案。作為英特爾未來(lái)教育的核心是學(xué)生的學(xué)，而并非教師的教，故教師要做的是怎樣提供一個(gè)學(xué)生學(xué)以及相互交流的平臺(tái)，并做好平臺(tái)管理者的角色。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師千萬(wàn)不要把自己當(dāng)成高高在上的教學(xué)者，而應(yīng)把自己當(dāng)作一個(gè)學(xué)習(xí)者，在英特爾未來(lái)教育中，教師只能算是一個(gè)學(xué)生，只不過(guò)在數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)上他比普通學(xué)生懂得更多些而已。教師只有把教學(xué)過(guò)程當(dāng)成自我學(xué)習(xí)與完善的過(guò)程，虛心地去學(xué)，業(yè)務(wù)才能有所提高。所以對(duì)因式分解

11、的教學(xué)，教師絕對(duì)不能把自己的思想強(qiáng)加灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生通過(guò)不斷嘗試，從而形成自己的解題思路，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種數(shù)學(xué)成長(zhǎng)方式是絕對(duì)必要的，它決定了學(xué)生在以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上能走多遠(yuǎn)。教師在自己的預(yù)案中應(yīng)當(dāng)能預(yù)見(jiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決的對(duì)策，但不能在未見(jiàn)學(xué)生的方案前就把自己的方案強(qiáng)加給學(xué)生，這是英特爾未來(lái)教育的大忌。即使教師在學(xué)生的方案中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最好也不要直接點(diǎn)明，而是提示學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)并解決之。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑獲得方法肯定有其不完善的地方，教師要收集這些問(wèn)題并制成案例，最后讓大家都來(lái)看這些問(wèn)題，達(dá)成解決問(wèn)題的共識(shí)。如因式分解中，如果有學(xué)生在解答時(shí)出現(xiàn)知識(shí)或技能上的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)把

12、這些問(wèn)題在網(wǎng)上展示出來(lái)，讓全體學(xué)生來(lái)分析，究竟問(wèn)題出在哪一步，并拿出修正的方法。如： “分解因式：（ 3a+b ）2-(a-5b)2 ”學(xué), 生做成 “(4a-4b)(2a+6b) ”，沒(méi)有分解徹底的問(wèn)題具有普遍性，幾乎每一屆學(xué)生這類(lèi)問(wèn)題的錯(cuò)誤率都比較高，主要原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)的定勢(shì)和對(duì)教師的過(guò)分的依賴(lài)性，而實(shí)施英特爾未來(lái)教育后成功地解決了這方面的問(wèn)題。3.效果比較：在因式分解教學(xué)結(jié)束后，針對(duì)全體學(xué)生的，我們安排了兩次測(cè)試。第一次測(cè)試是剛上好新課，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明參加英特爾未來(lái)教育課題學(xué)習(xí)的班級(jí)與未參加的班級(jí)成績(jī)相差極微。第二次測(cè)試安排在兩周后，根據(jù)馬斯洛遺忘規(guī)律是學(xué)生最易遺忘的時(shí)間進(jìn)行因式分解的第

13、二次測(cè)試，結(jié)果差異就比較明顯，實(shí)施英特爾未來(lái)教育的班級(jí)的平均成績(jī)比其他班級(jí)高 2.3 分。有教師說(shuō)，這并不能說(shuō)明多少問(wèn)題，到期末或中考時(shí)，這些班的成績(jī)又差不多了。事實(shí)也許如此，但是我們?nèi)プ穯?wèn)一下過(guò)程，一個(gè)效率問(wèn)題最明顯不過(guò)了。在期末時(shí)，教師肯定還會(huì)把因式分解內(nèi)容再次復(fù)習(xí)，學(xué)生在短時(shí)又得到一次強(qiáng)化記憶，中考前教師還會(huì)復(fù)習(xí)，做更多有關(guān)的習(xí)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后甚至不惜動(dòng)用題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)痛苦的過(guò)程，我們把相同的知識(shí)，對(duì)學(xué)生去反復(fù)好幾次，這是學(xué)習(xí)的一種高能耗，它讓學(xué)生損失的不僅僅是寶貴的時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)的主創(chuàng)性也因此消耗殆盡。如果我們能看到將來(lái)，我們應(yīng)當(dāng)選擇什么方法，問(wèn)題一切就非常清楚了。后記：

14、我們引入英特爾未來(lái)教育的目的并不是讓它取代傳統(tǒng)課堂，它也無(wú)法在完全取代傳統(tǒng)課堂，有人說(shuō)英特爾未來(lái)教育是學(xué)習(xí)的革命，在一定層面上可以這么說(shuō)，但它并非十全十美，譬如說(shuō)有的學(xué)生用多了，反而對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了依賴(lài)性，最后失去了學(xué)習(xí)的主創(chuàng)性，更有甚者還會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，這樣的話危害就在大了。所以教師要選擇對(duì)學(xué)生進(jìn)行英特爾未來(lái)教育，必須要做到可控和適度，失控將是非常危險(xiǎn)的，學(xué)習(xí)的革命會(huì)演變成學(xué)習(xí)的災(zāi)難，適度的目的是一是為了可控，二是為了學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)。如果教師任兩個(gè)班數(shù)學(xué)，你要搞英特爾未來(lái)教育只能是一個(gè)班，一則為了比較，二則你也沒(méi)有太多的精力用這種方法去管理學(xué)生，既然選擇這種教法，那最好能堅(jiān)持下去，初中三年，高中你雖然無(wú)

15、法跟上去，但可作跟蹤調(diào)查，甚至可對(duì)上大學(xué)的你的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，能這樣堅(jiān)持的話，你將為你的教育創(chuàng)設(shè)一個(gè)完美的課題，等到課題結(jié)題之時(shí)，也是你教學(xué)的豐收之日。參考文獻(xiàn)或網(wǎng)址：李景時(shí)英特爾未來(lái)教育構(gòu)想，華夏出版社 2002.2數(shù)學(xué)教學(xué)雜志， 2006 年第四期【篇二： 2013-2014 教務(wù)處計(jì)劃】槐泗學(xué)校教務(wù)處工作計(jì)劃2013-2014 學(xué)年度第二學(xué)期一、 指導(dǎo)思想：新學(xué)期工作以黨的十八屆三中全會(huì)精神為指引，以市局教育質(zhì)量攻堅(jiān)年動(dòng)員大會(huì)精神為指導(dǎo)，以打造瘦西湖景區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校為定位，傳承學(xué)校傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化內(nèi)部管理特別是教學(xué)管理，進(jìn)一步開(kāi)闊視野，解放思想，積極應(yīng)對(duì)區(qū)劃調(diào)整景區(qū)擴(kuò)容后的新背景新格局，充分利用

16、一切可資利用的資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，為景區(qū) “建設(shè)國(guó)家級(jí)景區(qū)，打造世界級(jí)公園 ”的總目標(biāo)作出學(xué)校的新貢獻(xiàn)。二、工作思路：（一）、規(guī)范教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。（二）、教學(xué)質(zhì)量總體目標(biāo)是：比照邗江區(qū)，學(xué)科名次只能進(jìn)不能退，優(yōu)秀人數(shù)只能多不能少，暫時(shí)后進(jìn)生只能少不能多。1、小學(xué)部以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，學(xué)生養(yǎng)成教育常態(tài)化，學(xué)生活動(dòng)系列化，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)多樣化，努力創(chuàng)樹(shù) “五星”“五好 ”品牌，為初中部拉長(zhǎng)質(zhì)量鏈打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。做好六年級(jí)保生源工作，力爭(zhēng)為七年級(jí)輸送高質(zhì)量生源。2、初中教育既要抓升學(xué)，更要抓育人，追求全面質(zhì)量；既要抓優(yōu)秀生、尖子生，更要抓學(xué)困生、問(wèn)題生，追求全員質(zhì)量；既要重管理、

17、抓課堂，也要重研究、增效益，追求全程質(zhì)量。強(qiáng)化畢業(yè)班教育教學(xué)工作，確保四星級(jí)高中統(tǒng)招生及普通高中達(dá)線率等指標(biāo)的完成。（三）、建設(shè)卓越的教師隊(duì)伍，促進(jìn)師德師能雙提升，在強(qiáng)師德建設(shè)上讓教師行有坐標(biāo)，學(xué)有榜樣，在師能提升凸顯層次性，打造老、中、青名師梯隊(duì)三、具體目標(biāo)：（一）健全制度，讓制度成為依法執(zhí)教的保障。本學(xué)期要繼續(xù)加強(qiáng)教育法規(guī)學(xué)習(xí)，規(guī)范教師教學(xué)行為，提高教師依法執(zhí)教的自覺(jué)性。1.嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳素質(zhì)教育規(guī)定，自覺(jué)落實(shí)江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范、堅(jiān)決執(zhí)行 “五項(xiàng)嚴(yán)規(guī) ”，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，專(zhuān)課專(zhuān)上，不挪用擠占，提前候課，認(rèn)真教學(xué)，及時(shí)下課，同心協(xié)力建立各學(xué)科尊嚴(yán)、深入學(xué)習(xí)槐泗學(xué)校工作指南，提高教師的質(zhì)

18、量意識(shí)，明確教學(xué)工作的重點(diǎn)，重視常規(guī)工作的落實(shí)。教導(dǎo)處將加強(qiáng)督查。2.力保學(xué)生每天進(jìn)行 1 小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。每天大課間活動(dòng)時(shí)間應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)。體育課、活動(dòng)課的時(shí)間要組織學(xué)生上操場(chǎng)進(jìn)行體育活動(dòng)。體育組每天要對(duì)課外活動(dòng)情況進(jìn)行督查，確保學(xué)生活動(dòng)安全。3.嚴(yán)格作息時(shí)間，自覺(jué)執(zhí)行學(xué)校制訂的作息制度，不推遲放學(xué)時(shí)間。有事有病、有特殊情況晚到早走必須實(shí)行出門(mén)證制度，否則作曠工處理。一天以上病、事假必須寫(xiě)請(qǐng)假條并請(qǐng)級(jí)段負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后交教導(dǎo)處和級(jí)段存檔。 （二）完善課程，讓課程成為學(xué)校亮麗的風(fēng)景。為每一個(gè)孩子提供成長(zhǎng)需要的課程，應(yīng)成為我們奉獻(xiàn)給學(xué)生的一份厚禮，也是我們精心為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造的獨(dú)特環(huán)境

19、。本學(xué)期圍繞揚(yáng)州文明城市創(chuàng)建，積極辦好 “鄉(xiāng)村少年宮 ”， 以經(jīng)典誦讀、書(shū)法、棍操、健美操等校本教材的研發(fā)為切入點(diǎn)，推進(jìn)體藝 “2+1”工程，挖掘教師特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)個(gè)性化課程，引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)興趣、形成特長(zhǎng)，提升素質(zhì)，全面發(fā)展。（三）精細(xì)常規(guī)，讓常規(guī)成為提高質(zhì)量的基石。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線、生存線，用全新的教學(xué)質(zhì)量觀，落實(shí)教學(xué) “四精五必六認(rèn)真 ”，強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)教研組、備課組集體研討是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障。 1.加強(qiáng) “四精五必六認(rèn)真”的管理和督查。（1）夯實(shí)備課。繼續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新備課方式，重視教師公開(kāi)課執(zhí)教情況督查。細(xì)化備課筆記二次備課的檢查要求，將檢查重點(diǎn)放在目標(biāo)計(jì)劃制定是否合理

20、，教案設(shè)計(jì)是否科學(xué)、教學(xué)過(guò)程能否體現(xiàn)師生互動(dòng)等。做到每月檢查一次，檢查情況逐一記錄，并在校園網(wǎng)上公布，作為教師績(jī)效考核的依據(jù)。對(duì)查出的問(wèn)題運(yùn)用談心、聽(tīng)課、幫扶等形式督促教師整改。切實(shí)提高教師備課質(zhì)量，堅(jiān)持每周一次集體備課，推進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)，要求三十周歲以下教師手寫(xiě)備課，提升整體學(xué)科教學(xué)的水平。做到 “五定 ”：即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定計(jì)劃、定主講人，計(jì)劃要及時(shí)上報(bào)教務(wù)處，做好集體備課活動(dòng)記錄。（2）激活課堂。教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在課堂。每位走進(jìn)課堂的教師要充分領(lǐng)悟通往廣場(chǎng)的路不止一條的真諦，讓學(xué)生領(lǐng)略不同學(xué)科別樣的魅力。要確立以人為本的教學(xué)思想，以實(shí)為要的教學(xué)態(tài)度，以導(dǎo)為主的教學(xué)方法

21、，以活為長(zhǎng)的教學(xué)風(fēng)格，要倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，變教室為 “學(xué)室 ”，還學(xué)生學(xué)習(xí)的 “時(shí)空 ”。學(xué)思相生，知行相隨，教學(xué)相長(zhǎng)，讓課堂成為師生 “共享成長(zhǎng) ”的圣地，建設(shè)充滿(mǎn)生命活力的 “綠色課堂 ”。（3）抓勤輔導(dǎo)。強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)工作，繼續(xù)大力倡導(dǎo)全體教師特別是文化課教師利用業(yè)余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的思想與學(xué)習(xí)并重的義務(wù)輔導(dǎo)。要求各學(xué)科及班級(jí)要落實(shí)好個(gè)別輔導(dǎo)的參加對(duì)象、輔導(dǎo)內(nèi)容、組織方式和學(xué)科目標(biāo)。強(qiáng)化特殊群體學(xué)生的個(gè)別化教育工作及個(gè)別化教學(xué)工作。（4）加大監(jiān)測(cè)。落實(shí)學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控四清要求，即每日質(zhì)量監(jiān)控做到“堂堂清、日日清 ”、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、階段性練習(xí)做到周周清、每月質(zhì)量監(jiān)控做到 “

22、月月清 ”，加大對(duì)薄弱學(xué)科、薄弱年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)力度，強(qiáng)化常識(shí)技能科的教學(xué)管理。及時(shí)了解、分析 “教 ”與“學(xué) ”的信息，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理與監(jiān)控。及時(shí)召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，及時(shí)診斷，及時(shí)反思，及時(shí)研究制定調(diào)控方案，并在教學(xué)中及時(shí)解決。繼續(xù)抓好雙基訓(xùn)練，尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)和鞏固，提醒和督促教師做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。結(jié)合校本課程書(shū)法課。開(kāi)展書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽，力爭(zhēng)每節(jié)課書(shū)法課學(xué)生都能交出一副自己滿(mǎn)意的作品，從而使書(shū)法得到提高。通過(guò) “專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練 ”、 “階段性檢測(cè) ”等形式，落實(shí)有效的開(kāi)展閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力。（5）嚴(yán)格調(diào)研。各學(xué)科組，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，新授與復(fù)習(xí)并舉，接受市教研室或?qū)W校舉行的過(guò)程性質(zhì)量

23、監(jiān)測(cè)。調(diào)研要實(shí)事求是，堅(jiān)決杜絕弄虛作假現(xiàn)象。加強(qiáng)教學(xué)調(diào)研后質(zhì)量分析，做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤管理，并舉行后續(xù)相關(guān)的研討分析活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量調(diào)研的功效，跟蹤調(diào)研分析薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。2.加強(qiáng)教研組建設(shè)。 1教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，以身作則?？铣钥?、肯學(xué)習(xí)、肯鉆研、肯奉獻(xiàn)。要積極承擔(dān)課改課題，突出重點(diǎn)，抓課堂教學(xué)，以教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)為載體，加強(qiáng)調(diào)研，隨堂聽(tīng)課，做到及時(shí)看、經(jīng)常聽(tīng)、隨時(shí)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。2我們要求教研組長(zhǎng)組織本組教師開(kāi)展各項(xiàng)正常的教研活動(dòng)，增強(qiáng)交流與合作，共同提高。教研活動(dòng)做到定地點(diǎn)、定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，有活動(dòng)記錄，加強(qiáng)對(duì)備課組工作的管理和指導(dǎo)，教務(wù)處將嚴(yán)

24、格要求檢查各教研組的活動(dòng)情況，教研活動(dòng)必須做到人員齊整、課時(shí)飽滿(mǎn)，活動(dòng)充分、成效明顯。3根據(jù)教務(wù)處工作計(jì)劃認(rèn)真制定教研組計(jì)劃和備課組計(jì)劃，計(jì)劃要做到科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。（四）潛心教研，讓教研成為減負(fù)增效的彩翼。關(guān)注課堂，研究課堂，是進(jìn)一步打造 “高效課堂 ”的關(guān)鍵。本學(xué)期教導(dǎo)處要繼續(xù)加強(qiáng)教師教研能力，制定教研計(jì)劃，選準(zhǔn)突破口，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開(kāi)展一些實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)，切實(shí)提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。1、 關(guān)注學(xué)科研究重點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的研究重點(diǎn)是 “聚焦語(yǔ)言文字運(yùn)用，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)研究 ”。把 “加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，提高課堂教學(xué)實(shí)效 ”作為研究的切入點(diǎn)，在把握年段教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，深入研究語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐途徑和策略。小

25、學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科繼續(xù)關(guān)注學(xué)生計(jì)算能力的提升，關(guān)注計(jì)算的速度與質(zhì)量。英語(yǔ)學(xué)科繼續(xù)加強(qiáng)對(duì) “優(yōu)化單元整體教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生單詞拼寫(xiě)能力 ”的研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。2、開(kāi)展 “同課異構(gòu) ”活動(dòng)。為促進(jìn)每位教師在教研活動(dòng)中全心全意投入，真真實(shí)實(shí)成長(zhǎng)，本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展 “同課異構(gòu) ”教研形式，推行同課異構(gòu)、第一課時(shí)同一課型教研、主題式教研等方式，集中精力研究課堂，探討教法學(xué)法，以課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性為研究重點(diǎn)，反對(duì)浮華，務(wù)求實(shí)在，努力追求真實(shí)、高效的理想課堂，為教師基本功競(jìng)賽、優(yōu)秀課評(píng)選做好積極準(zhǔn)備。3、改變業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)形式。嘗試改變?cè)瓉?lái)上午上課，下午評(píng)課的模式，集中上午或下午半天進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。聽(tīng)課后立即評(píng)課，

26、嘗試將教學(xué)過(guò)程拍攝成視頻，評(píng)課需要時(shí)及時(shí)回放。通過(guò)這樣的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，碰撞思維，爭(zhēng)鳴思想，暢游教海，提高教藝。各學(xué)科組要加強(qiáng)學(xué)科項(xiàng)目設(shè)計(jì)的研究，突出研究項(xiàng)目的專(zhuān)題性。每次學(xué)習(xí)可以由各備課組承辦。教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)要基于問(wèn)題確定學(xué)科研究專(zhuān)題，做到短線研究與長(zhǎng)線研究相結(jié)合。短線研究：如教學(xué)目標(biāo)的確定、撰寫(xiě)，大問(wèn)題的設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)和生成，資源捕捉，教師回應(yīng)，課前積累，評(píng)價(jià)反饋等；長(zhǎng)線研究：如語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行 “基于不同課型，如何把握年段特點(diǎn)，落實(shí)年段目標(biāo)，切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效 ”，數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行解決問(wèn)題的策略教學(xué)研究，英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)研究等。4、充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)。鼓勵(lì)老師們常上與本學(xué)科有關(guān)的網(wǎng)站或論壇

27、，及時(shí)上傳和下載最新、最優(yōu)的教學(xué)資源，獲取信息、提升智慧，充分利用網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)和研究服務(wù)。提高教學(xué)輔助設(shè)備使用效率，加強(qiáng)使用臺(tái)賬督查。5、積極參加市教研室及景區(qū)組織的各項(xiàng)集體備課活動(dòng)為指引，扎扎實(shí)實(shí)抓好集體備課。上學(xué)期，初中數(shù)學(xué)參加了公道中學(xué)集體備課，取得了一定效果。本學(xué)期，初中英語(yǔ)學(xué)科也將一并參加公中的備課活動(dòng)。初中英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科要加強(qiáng)研課研考，提高自己任教學(xué)科對(duì)中考的貢獻(xiàn)率。（六）豐富活動(dòng)，讓活動(dòng)成為學(xué)生發(fā)展的沃土。1、充分發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，大力培養(yǎng)學(xué)生興趣和特長(zhǎng)。在鄉(xiāng)村少年宮的這一大搖籃，孕育各年級(jí)興趣活動(dòng)，利用周五下午寫(xiě)字課時(shí)間和精品社團(tuán)社團(tuán)活動(dòng)，全年級(jí)學(xué)生根據(jù)興趣活動(dòng)菜單，自選項(xiàng)目，自

28、主參與，走班學(xué)習(xí)。2精心設(shè)計(jì)學(xué)科活動(dòng)，力求觸動(dòng)不同個(gè)性學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)各種潛能學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)，把愛(ài)學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)植于學(xué)生的內(nèi)部世界。認(rèn)真組織并開(kāi)展的 “五星五好 ”活動(dòng)：圍繞 “書(shū)香校園 ”打造, ”讀好書(shū) ”開(kāi)展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)和讀后感征文活動(dòng) ; 圍繞書(shū)法提升月活動(dòng) ”寫(xiě)好字 ”，開(kāi)展低年級(jí)硬筆書(shū)法、中高年級(jí)軟筆書(shū)法比賽、英語(yǔ)單詞王競(jìng)賽、手抄報(bào)比賽；緊扣 “用心激情朗讀，大聲完整表達(dá)， ”的目標(biāo) , “說(shuō)好話 ”開(kāi)展了經(jīng)典誦讀和慶國(guó)慶演講比賽；算好題開(kāi)展了數(shù)學(xué)計(jì)算比賽，；健好體開(kāi)展了幸福課程等一系列活動(dòng)?；顒?dòng)中有計(jì)劃、有組織、要求全體學(xué)生參與，經(jīng)過(guò)層層選拔，各項(xiàng)比賽分別評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，

29、 在活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和技能都得到了很大的提高。【篇三：淺談交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用】淺談交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用瀘縣云錦鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校何天奇內(nèi)容摘要：交互式電子白板逐漸走進(jìn)課堂，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新的活力，通過(guò)對(duì)交互式電子白板的了解、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，逐漸認(rèn)識(shí)到它具有融合傳統(tǒng)媒體、整合教學(xué)資源、提高學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，促進(jìn)師生互動(dòng)等方面的優(yōu)勢(shì)功能，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的課堂方式，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是當(dāng)今課改的熱點(diǎn)問(wèn)題。交互式電子白板教學(xué)給課堂教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)變革，它的人機(jī)交互功能實(shí)現(xiàn)了在課堂教學(xué)中學(xué)生與

30、教材、學(xué)生與課件的直接對(duì)話，真正做到了以學(xué)生為主體。電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過(guò)程中學(xué)生無(wú)法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無(wú)法更改。而用白板技術(shù)制作的 “課件 ”，為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。關(guān)鍵詞：交互 優(yōu)化 有效 互動(dòng) 再生隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)手段的不斷更新，新一代的多媒體機(jī)器 交互式電子白板正悄然進(jìn)入課堂。它在功能上繼承了黑板和“計(jì)算機(jī)+投影儀 ”等教育設(shè)備所擁有的功能，以人機(jī)交互和豐富的學(xué)習(xí)資源，改變了課堂的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更為豐

31、富的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，讓抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，可以有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。將交互式電子白板運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中確實(shí)能優(yōu)化課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂更為生動(dòng)形象。 一、運(yùn)用電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師 ”，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的直接動(dòng)因。而情景又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力和源泉。生動(dòng)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生有著巨大的感染力和感召力。一直以來(lái)，廣大數(shù)學(xué)教

32、師都在努力探索，以求能通過(guò)有效途徑去創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。交互式電子白板進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，為我們帶來(lái)了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用交互式電子白板來(lái)幫助自己的教學(xué)，把交互式電子白板技術(shù)融入到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且喜歡這門(mén)學(xué)科。良好的課堂環(huán)境是班集體在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的積極情緒、情感狀態(tài)

33、及其奮發(fā)學(xué)習(xí)的心理體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師。最大限度的發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生在課堂上積極思考，教師就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生尤為重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用交互式電子白板，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境?？鬃釉唬褐吣绾弥?，好之者莫如樂(lè)之者。數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)，展示優(yōu)美的畫(huà)面、迷人的場(chǎng)景、動(dòng)感的影像、輔之以動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，讓學(xué)生感受美、賞析美、發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅性，進(jìn)而探究美，并且在探究美的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí) ,在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)而撥動(dòng)他們追求 “真、善、美 ”的“情弦 ”，陶

34、冶性情，塑造良好的個(gè)性品質(zhì)。如軸對(duì)稱(chēng)圖形一課，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步感受美、賞析美。白板顯示：美麗的郊外，五顏六色的風(fēng)箏迎風(fēng)招展；花叢中，一只只蝴蝶翩翩飛舞；天空中，偶爾劃過(guò)一架銀白色的飛機(jī)，留下一條美麗的弧線 ?教師適時(shí)插入：同學(xué)們，這些圖形為什么如此美呢？就在于它們的美有著共同之處：軸對(duì)稱(chēng)。從而自然而然引出這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形。接著利用電子白板的手寫(xiě)文本識(shí)別功能，板書(shū)課題，方便有效的創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化課堂導(dǎo)入。巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，解決了重認(rèn)知、輕情感帶來(lái)的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題，有效地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。讓學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)佳境，從而達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、利用電子白板，有效化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)電子白板用于課堂教學(xué)具有具體形象、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞泉?dú)特功能和綜合優(yōu)勢(shì)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生精講精練，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)可謂 “雪中送炭 ”。 例如：在教學(xué)線段、射線、直線一課中，可以這樣設(shè)計(jì)：先利用白板的繪畫(huà)功能，畫(huà)出一個(gè)點(diǎn)，然后從點(diǎn)一端畫(huà)出一條水平線，學(xué)生看后馬上就能悟出 “射線 ”是怎樣形成的；接著通過(guò)這一端的伸縮讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射線的特性