小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)反思

1、小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)反思以下是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課 小數(shù)加減混合運(yùn)算 教學(xué)反思的范 文，希望對(duì)大家有幫助！小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)反思一小數(shù)加減混合運(yùn)算是在學(xué)生理解了小數(shù)的意義，小數(shù)進(jìn) （退）位加減法后的一個(gè)提高。 這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)連 加和加減混合計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)整數(shù)加減法的運(yùn)算定律同樣 適用于小數(shù)的加減法，并能選擇靈活的方法解決小數(shù)混合計(jì)算的 問(wèn)題，體驗(yàn)算法的多樣化。以前學(xué)生就已經(jīng)接觸了整數(shù)四則混合運(yùn)算了，現(xiàn)在再學(xué)習(xí)小數(shù)的加減混合運(yùn)算相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單。因此在教學(xué)本節(jié)知識(shí) 時(shí)，我先以復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算為鋪墊， 讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中奠定基礎(chǔ)， 同時(shí)也無(wú)形之中降低了新知的難度。再以書(shū)上圖片資源創(chuàng)設(shè)

2、情 景，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)新知，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活， 又運(yùn)用于生活的特性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓自己試著算一算，然后選擇不同算法的算式， 讓他們說(shuō)說(shuō)理由及算理， 讓學(xué)生親身體驗(yàn)算法的多樣化。 從中享受參與學(xué)習(xí)的快樂(lè)， 品嘗 成功后的滿足和喜悅，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和潛能的發(fā)揮。第一題，考察的是小數(shù)的性質(zhì)， 需要引導(dǎo)學(xué)生回憶“小數(shù)的末尾添上零或者去掉零，小數(shù)的大小不變”，通過(guò)閱讀、對(duì)比，學(xué)生對(duì)其中的錯(cuò)誤就不難發(fā)現(xiàn)了。最后師生一起理解并小結(jié)解決此類(lèi)題目的關(guān)鍵，就是要弄清運(yùn)算順序，再認(rèn)真仔細(xì)的計(jì)算，在計(jì)算中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)反思就是把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷 史過(guò)

3、程中進(jìn)行思考和梳理。下面是小學(xué)體育課教學(xué)反思50米加速跑，希望對(duì)大家有幫助！本節(jié)課小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算法則都比較簡(jiǎn)單，所以教學(xué)時(shí)沒(méi)有花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，主要是組織學(xué)生自主探索和比 較，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題和自主探索學(xué)習(xí)方法的能力。關(guān)于整數(shù)加減法的運(yùn)算定律適用于小數(shù)加減法也是水到渠成， 課堂上注重了對(duì)學(xué)困生作個(gè) 別指導(dǎo)。上完這節(jié)數(shù)學(xué)課，我反思了許多，我認(rèn)為我們要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué) 在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性， 通過(guò)本次的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)， 使我認(rèn)識(shí)到 雖然幼兒的年齡較小， 但他們的生活經(jīng)驗(yàn)是非常豐富的，當(dāng)我讓幼兒舉例說(shuō)出生活中的單個(gè)“ 1”和整體“ 1”時(shí)，孩子們都非常

4、 踴躍地?fù)屩卮稹?shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)， 幼兒表現(xiàn)出了極大的興趣。通過(guò)練習(xí)的情況來(lái)看，本節(jié)知識(shí)點(diǎn)班上絕大多數(shù)學(xué)生都已掌 握，但部分學(xué)生計(jì)算不夠認(rèn)真，沒(méi)有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣， 出錯(cuò)率仍 然很高。還有待于課后多加練習(xí)。小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)反思二異分母分?jǐn)?shù)的加、減運(yùn)算順序和整數(shù)加減運(yùn)算的運(yùn)算順序相 同，因此異分母分?jǐn)?shù)加、減運(yùn)算的關(guān)鍵是把要相異的分母化成相 同的分母，即通過(guò)通分使算式的分母相同，然后按照整數(shù)的加減運(yùn)算法則進(jìn)行計(jì)算。在對(duì)分?jǐn)?shù)的教學(xué)過(guò)程中，單位“ 1”非常重 要，任何一個(gè)整體我們都可以把它看作單位“ 1”，然后利用分 數(shù)的知識(shí)來(lái)解答。在分?jǐn)?shù)的計(jì)算過(guò)程中，整數(shù)的運(yùn)算法則同樣適 用，

5、例如加法交換律、加法結(jié)合律，這些規(guī)律的使用能使分?jǐn)?shù)加、 減運(yùn)算更加簡(jiǎn)便，應(yīng)注意使用。本節(jié)課我把教學(xué)目標(biāo)定位為：“ 1、在進(jìn)行小數(shù)混合運(yùn)算時(shí)，能正確合理地進(jìn)計(jì)算；2、注意學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀察、 比 較、整類(lèi)、歸納，逐步理解簡(jiǎn)單的策略，培養(yǎng)學(xué)生的能力。3、通過(guò)學(xué)生自己提供學(xué)習(xí)資料， 合作交流等形式，充整發(fā)揮學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。4、注意學(xué)生差異，讓每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的提高?！币还?jié)課下來(lái)我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成基本滿意。并在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了許多感想?，F(xiàn)小結(jié)如下：加強(qiáng)估算教學(xué)，有利于讓學(xué)生感受解決問(wèn)題策略的多樣化與 靈活性，可以保證讓每個(gè)學(xué)生在掌握一般

6、方法的前提下，讓全體學(xué)生得到發(fā)展在學(xué)習(xí)2+4=6這個(gè)算式時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[雪花片來(lái)學(xué) 習(xí)。孩子有了自己的親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，能較好地說(shuō)出加法算式， 并說(shuō)出算式中每個(gè)數(shù)字所表示的意義。1、引入很有特色。上課伊始，師生經(jīng)過(guò)了幾句介紹性的談 話后問(wèn)學(xué)生：“老師這個(gè)人像整數(shù)中的幾，又像小數(shù)中的幾？你最喜歡哪個(gè)整數(shù)，哪個(gè)小數(shù)？為什么？你能否用這幾個(gè)數(shù)來(lái)編一道 題.”來(lái)引入新課。這些問(wèn)題足以引起學(xué)生的興趣。興趣是第一 任老師，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，才能更好地掌握它，不覺(jué)得累，也不覺(jué)得煩。 良好的開(kāi)端是成功的一半，如何在上課一 開(kāi)始，就能很好地吸引學(xué)生，是值得我們思考的問(wèn)題。一一這節(jié)課雖然花費(fèi)了很多時(shí)

7、間只學(xué)習(xí)了兩個(gè)概念，但我相信，它在學(xué)生的收獲中卻不只是這兩個(gè)概念，就算只是兩個(gè)概念，我想那也是本質(zhì)的東西。嘗試教學(xué)它滲透的就是磨刀不誤砍柴 功，它需要師生共同努力。手術(shù)臺(tái)就是陣地 這篇課文主要講的是國(guó)際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，他在形勢(shì)越來(lái)越傷急的情況下，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，連續(xù)工作了三天三夜。 體現(xiàn)了白求恩大夫?qū)κ?情極端賣(mài)力，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)， 贊揚(yáng)了白求恩大夫把 中國(guó)人的解放事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。2、知識(shí)呈現(xiàn)的過(guò)程進(jìn)行教學(xué)。先從整數(shù)、小數(shù)一步混合計(jì)算起步，讓學(xué)生充整感知計(jì)算方法， 然后再往后遷移到兩步混合， 這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。3、學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。本節(jié)課整數(shù)小數(shù)混合計(jì)算 方法的獲得，是在學(xué)生自己出題、自己計(jì)算，通過(guò)小組討論，集 體交流等形式來(lái)觀察、比較、整析、歸納得到的，而不是由教師直截了當(dāng)拋給學(xué)生的。 這充整體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。教師只起到了組織、引導(dǎo)的作用。解決了跨兩天的運(yùn)行時(shí)間問(wèn)題后，那么跨多天的運(yùn)行時(shí)間也就可以類(lèi)推計(jì)算了。例如：一列火車(chē)從沈陽(yáng)14： 00發(fā)車(chē)，第三天到達(dá)成都，到站時(shí)間為13： 20，求列車(chē)的區(qū)間運(yùn)行時(shí)間。在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先應(yīng)該把運(yùn)行的時(shí)間分為三段來(lái)認(rèn)識(shí)，即從沈陽(yáng)出發(fā)的當(dāng)天為第一天，到達(dá)成都的那天為第三天，那么中間的第二天是整整的一天（24 : 00）。列算式也就很容易的事了