第三單元寫作特色

1、第三單元第三單元寫作特色及語言寫作特色及語言學習目標學習目標： 1、歸納總結第三單元小說、歸納總結第三單元小說的寫作特色。的寫作特色。2、賞析語言，理解文中重、賞析語言，理解文中重 點句子的含義。點句子的含義。 自學交流一：自學交流一： 1 1、 回顧第三單元的四篇小說，回顧第三單元的四篇小說，從從人稱人稱、順序順序、描寫描寫（人物人物、環(huán)境環(huán)境）、）、表現手法表現手法、修辭修辭等等方面歸納各課的寫作特色。方面歸納各課的寫作特色。 2 2、 理解并分析理解并分析故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)的后三段重點詞的后三段重點詞句的含義及作用；理解句的含義及作用；理解孤獨之旅孤獨之旅、心聲心聲兩篇文章標題的含義。兩篇文章標題

2、的含義。 先自學再在小組內交流，最先自學再在小組內交流，最后在班上展示。后在班上展示。故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)寫作特色：寫作特色：、強烈的對比：、強烈的對比：（記憶中的故鄉(xiāng)和現實中的故鄉(xiāng)景物對（記憶中的故鄉(xiāng)和現實中的故鄉(xiāng)景物對比；人物的外貌、言行、神比；人物的外貌、言行、神 態(tài)、心理的對比；作者對態(tài)、心理的對比；作者對故鄉(xiāng)情感對比等）故鄉(xiāng)情感對比等）、精彩的對白、精彩的對白：（典型的人物語言）（典型的人物語言）、高妙的白描：、高妙的白描：蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?；拇?，沒有一些活氣。”多么精煉的簡筆勾勒，凸現出多么精煉的簡筆勾勒，凸現出故鄉(xiāng)的全景。故鄉(xiāng)

3、的全景?！吧钏{的天空中掛著一輪金黃的圓月，下深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜?！绷攘攘葦倒P便點染出明朗神異的景象。寥數筆便點染出明朗神異的景象。“兩岸的青山在黃昏兩岸的青山在黃昏中，都裝成了深黛顏色，連著退向船后梢去。中，都裝成了深黛顏色，連著退向船后梢去?！陛p描淡輕描淡寫便營造一種靜謐的氣氛。寫便營造一種靜謐的氣氛。 、精辟的議論、精辟的議論：文中的文中的議論深沉而又雋永，讓人在腦中時時閃現出思辯性的哲議論深沉而又雋永，讓人在腦中時時閃現出思辯性的哲理火花，像理火花，像“其實地上本沒有路，走的人多了，也便

4、成其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路了路”這種富有創(chuàng)意的警句，具有歷史的深度，洋溢著這種富有創(chuàng)意的警句，具有歷史的深度，洋溢著濃郁的詩情，照亮了讀者心中的希望之路，給人以深刻濃郁的詩情，照亮了讀者心中的希望之路，給人以深刻的啟示，激勵著讀者勇往直前。此外，這些議論在全文的啟示，激勵著讀者勇往直前。此外，這些議論在全文中還起到總結收束、畫龍點睛的作用，點明了中心，深中還起到總結收束、畫龍點睛的作用，點明了中心，深化了主旨?；酥髦?。 孤獨之旅孤獨之旅寫作特色：寫作特色： 、出色的環(huán)境渲染：（鴨群是杜小康成長的借助，蘆蕩是杜小康成長的見證，暴風雨是杜小康成長的舞臺。、細膩的心理刻畫：（心理描

5、寫真實再現杜小康成長之旅）、逼真的細節(jié)描寫：、平實的語言風格：我的叔叔于勒我的叔叔于勒寫作特點寫作特點、以小見大：、以小見大：、繪形傳神：、繪形傳神：、情節(jié)曲折，結構精巧：、情節(jié)曲折，結構精巧：、多用對比：、多用對比：心聲心聲的寫作特色的寫作特色1 1、精彩的心理描寫、精彩的心理描寫2 2、運用映襯的手法、運用映襯的手法3 3、插敘的手法、插敘的手法4 4、淺顯的語言、淺顯的語言1.1.“知道我在走我的路知道我在走我的路”，“路路”的含義包括兩層含義：的含義包括兩層含義： 行走的路；人生之路。行走的路；人生之路。2. “2. “我竟與閏土隔絕到這地步了我竟與閏土隔絕到這地步了”一句如去掉一句如

6、去掉“竟竟”，句子的表，句子的表達效果有什么不同？達效果有什么不同？ “竟竟”字表現字表現“我我”對與閏土的隔膜之深，令人驚愕。如去掉對與閏土的隔膜之深，令人驚愕。如去掉“竟竟”字，表現不出字，表現不出“驚愕驚愕”的意思，同時也削弱了文章譴責的意思，同時也削弱了文章譴責舊社會的意義。舊社會的意義。3. 3. 文中有一排比句用到三個文中有一排比句用到三個“辛苦辛苦”，其含義有所不，其含義有所不 同，請結合同，請結合語境，分別作解釋。語境，分別作解釋。 “ “辛苦麻木辛苦麻木”指身心勞苦，指身心勞苦，“辛苦展轉辛苦展轉”含有含有“奔波、勞碌奔波、勞碌”的意思，的意思，“辛苦恣睢辛苦恣睢”指指“處心

7、積慮，挖空心思。處心積慮，挖空心思。”4. “4. “他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的”中中“新新的生活的生活”是指什么樣的生活？是指什么樣的生活？ 新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。自學交流二：自學交流二：說說下列紅體詞語的含義或作用。說說下列紅體詞語的含義或作用。5 5、希望是本無所謂有，無所謂無的這正如地上的路，其、希望是本無所謂有，無所謂無的這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。6 6、為什么、為什么“我想到希望，忽然害怕起來我想到希望，

8、忽然害怕起來”？ 最后一個自然段，作者把最后一個自然段，作者把“希望希望”比作比作“路路”，“其實地上本沒有路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路走的人多了，也便成了路”。這段告訴我們，希望的有無，取決于實踐，。這段告訴我們，希望的有無，取決于實踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒有希望；希望雖然遙遠，而且實現起只有希望，不去努力奮斗，等于沒有希望；希望雖然遙遠，而且實現起來困難重重，但只要努力去奮斗，去實踐，希望就能實現。這段文字，來困難重重，但只要努力去奮斗，去實踐，希望就能實現。這段文字，意味深長，表達了意味深長，表達了“我我”對對“新生活新生活”一定會來臨的堅定信心。一定會來臨的堅

9、定信心。 明確：閏土崇拜神鬼的偶像，態(tài)度虔誠，他希望自己的生活能夠明確：閏土崇拜神鬼的偶像，態(tài)度虔誠，他希望自己的生活能夠好起來，這種愿望是好起來，這種愿望是“切近切近”的；而的；而“我我”對未來充滿希望，對未來充滿希望，“我我”的希望是讓后輩過幸福的生活，我的愿望是的希望是讓后輩過幸福的生活，我的愿望是“茫遠茫遠”的，的，實現自己的這一希望又是非常艱巨的。因此，實現自己的這一希望又是非常艱巨的。因此，“我想到希望，忽我想到希望，忽然害怕起來了然害怕起來了”明考點：明考點：在中考試卷中，有關寫作技巧的題型主要有三種：在中考試卷中，有關寫作技巧的題型主要有三種：1 1、文中運用了什么、文中運用了

10、什么表現方法表現方法（細節(jié)描寫、象征、對（細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；塑造形象時所起的作用；2 2、文中特有的、文中特有的表達方式表達方式（記敘、描寫、抒情、議論、（記敘、描寫、抒情、議論、說明）是如何為作者表情達意服務的；說明）是如何為作者表情達意服務的；3 3、語言特點語言特點（例如：語言精練、句式整齊而有節(jié)奏（例如：語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣）及效果。感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣）及效果。4 4、在具體語境中，理解并分析重要、在具體語境中，理解并分析

11、重要詞句含義和作用詞句含義和作用。 講技巧：講技巧： 人稱的作用人稱的作用 第一人稱敘述親切自然，便于直接抒情、真實可信。第一人稱敘述親切自然，便于直接抒情、真實可信。 第二人稱增強抒情性和親切感，便于感情交流。第二人稱增強抒情性和親切感，便于感情交流。 第三人稱可以多角度描寫不受時空限制，靈活自由，顯得客觀冷靜，便于第三人稱可以多角度描寫不受時空限制，靈活自由，顯得客觀冷靜，便于 敘事和議論。敘事和議論。 敘述順序的作用敘述順序的作用 順敘能按某一順序順敘能按某一順序( (時間或空間時間或空間) )較清楚地進行記敘。較清楚地進行記敘。 倒敘造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。倒敘造成懸念，引人入勝

12、，波瀾起伏。 插敘豐富內容，深化主題，插敘豐富內容，深化主題， 曲折有致曲折有致 補敘對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。補敘對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。描寫的作用描寫的作用 白白 描描: : 純用線條勾畫，不加渲染烘托。純用線條勾畫，不加渲染烘托。 以小見大以小見大: : 寥寥幾筆勾勒出畫面，表現了性格、主題。寥寥幾筆勾勒出畫面，表現了性格、主題。 景物描寫景物描寫: : 具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。 人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫 : :刻畫人物性格，反映人

13、物心理活刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。 人物肖像、動作描寫、心理描寫人物肖像、動作描寫、心理描寫: :更好展現人物的內心世界、性格特征。正更好展現人物的內心世界、性格特征。正 面描寫與側面描寫面描寫與側面描寫表現手法角度表現手法角度 是否運用了象征、對比、襯托、先是否運用了象征、對比、襯托、先抑后揚、托物言志抑后揚、托物言志、借景抒情法、虛借景抒情法、虛實結合、動靜相生實結合、動靜相生等手法，以及用它等手法，以及用它們塑造形象所起的作用；們塑造形象所起的作用；從結構安排角度。從結構安排角度。 開頭開頭 烘托鋪墊、設置懸念、烘托鋪墊、設置懸念、 引出

14、下文、埋下伏筆；引出下文、埋下伏筆； 中間中間 承上啟下、制造波瀾、承上啟下、制造波瀾、 曲折有致；曲折有致； 結尾結尾 前后照應、總結全文、前后照應、總結全文、 深化中心、敘后議論深化中心、敘后議論 畫龍點睛、卒章顯志等。畫龍點睛、卒章顯志等。4、分析重要詞語在文中的含義及作用。、分析重要詞語在文中的含義及作用。5、理解并表述重要詞句在具體語境中的含義、理解并表述重要詞句在具體語境中的含義 和作用，并對優(yōu)美語句進行賞析。和作用，并對優(yōu)美語句進行賞析。 方法：體會含義可以從這些角度入手：能方法：體會含義可以從這些角度入手：能聯(lián)系具體語境或上下文，體會句子含義；聯(lián)系具體語境或上下文，體會句子含義

15、；聯(lián)系小說的背景和主題，體會句子含義；聯(lián)系小說的背景和主題，體會句子含義；結合人物性格特點，體會句子含義；從語結合人物性格特點，體會句子含義；從語句的句式特點和修辭方法，體會句子作用。句的句式特點和修辭方法，體會句子作用?！敬痤}規(guī)范答題規(guī)范】總體來說：總體來說：明手法明手法闡運用闡運用析效果。析效果。 癡心石癡心石閱讀答案閱讀答案 1 1A A 2 2作者一方面深深感受到父母的愛，他們想把作者一方面深深感受到父母的愛，他們想把“我我”想得到的一切都給了想得到的一切都給了“我我”；另一方面因為父母為；另一方面因為父母為“我我”付出太多而愧疚，付出太多而愧疚，“罵罵”實際上是反語。（答出大意即實際

16、上是反語。（答出大意即可）可） 3 3作者通過語言描寫，細致地表達了父親為作者通過語言描寫，細致地表達了父親為“我我”挑石頭、洗石頭的良苦用心和濃濃愛意。（答出大意即挑石頭、洗石頭的良苦用心和濃濃愛意。（答出大意即可）作者描寫可）作者描寫“我我”的心理活動（或：通過的心理活動（或：通過“我我”的的聯(lián)想與想象），細膩地表達了聯(lián)想與想象），細膩地表達了“我我”對父母對父母“癡心之愛癡心之愛”的醒悟、感動和自責。（答出大意即可）的醒悟、感動和自責。（答出大意即可） 4 4“石頭石頭”是文中傳遞情感、表達愛意的物品，用是文中傳遞情感、表達愛意的物品，用“癡心癡心”修飾修飾“石頭石頭”，表達了父母對我的

17、愛達到了癡，表達了父母對我的愛達到了癡迷的程度，切中文章主旨。（意近即可）迷的程度，切中文章主旨。（意近即可） 5 5提示：肯定或否定這種做法均可以，但必須寫出充提示：肯定或否定這種做法均可以，但必須寫出充足的理由。足的理由。76頁講義答案1.第2段“民國初年，戰(zhàn)亂頻繁”交代的時代背景。父親兄弟四人個個身高馬大，有足夠的力量制服甚至打殘賊人，為下文賊人被發(fā)現時的恐懼做鋪墊。父親兄弟幾人下死力才能勉強維持溫飽，從側面看出賊人是迫于生活不得已才去偷米，為下文祖父對賊人的寬恕做鋪墊。正因為兄弟幾人下死力才能勉強維持溫飽，所以兄弟幾人對賊人偷米才那么憤怒。（答出兩點即可） 2.“渾身顫抖，面無人色”運

18、用動作和神態(tài)描寫，寫出了賊人被發(fā)現時的害怕與緊張。通過“攥”這個動詞表現出賊人雖然被發(fā)現，但迫于生計不愿放棄米袋的心理?！耙f什么，眼眶卻紅了”通過動作和神態(tài)描寫，表現了賊人對祖父寬恕他的感動。由前一句的“攥”著米袋到后一句的“提”著米袋以及“低著頭”這些動作的變化，表現出賊人從害怕到羞愧的心理變化過程。（答出兩種心理并做簡單分析即可3.3.祖父是一個經驗老到、細心睿智的當家人：父親兄祖父是一個經驗老到、細心睿智的當家人：父親兄弟四人搜遍了廚房都沒有發(fā)現賊，而祖父很輕易地就發(fā)弟四人搜遍了廚房都沒有發(fā)現賊，而祖父很輕易地就發(fā)現了賊。祖父是一個寬容的人：祖父沒有為難賊，反現了賊。祖父是一個寬容的人：祖父沒有為難賊，反而放走了賊。祖父是一個善良、慈悲、有生活智慧的而放走了賊。祖父是一個善良、慈悲、有生活智慧的人：祖父不僅放走了賊，還給了賊一袋米和銅錢。祖人：祖父不僅放走了賊，還給了賊一袋米和銅錢。祖父是一個淳樸、厚道的人：祖父知道送魚是賊的報