堅持“依法執(zhí)教”、奮力建設(shè)“四個寧夏”

1、堅持“依法執(zhí)教” 、奮力建設(shè)“四個寧夏四個寧夏”建設(shè)描繪了我區(qū)科學(xué)發(fā)展的美好藍圖。實現(xiàn)這一奮斗目標，有力保障在于法治建設(shè)，作為一名教育工作者， 我們心中必須有法律意識，必須樹立 “依法執(zhí)教 ”的理念，尊重 學(xué)生，加深師生間的感情，給學(xué)生樹立良好的形象。學(xué)校要教 育教師以身示范，為人師表，以模范行為影響社會，教育學(xué)生。教師作為教育者，理當以身作則，遵紀守法，才能教育好學(xué)生， 使他們成為知法、守法公民，這也是我們教育工作的基本立足 點。、健全“依法執(zhí)教”體系，提高“依法執(zhí)教”的實效性 方面學(xué)校要發(fā)揮好課堂教學(xué)的主渠道作用，將“依法執(zhí)教”納入教育教學(xué)計劃，使學(xué)生基本了解和掌握與日常生活密教育教學(xué)方法

2、，提高“依法執(zhí)教”的針對性和實效性，當前，1、教師要了解并掌握我國有關(guān)的教育法律法規(guī)，眾所周學(xué)工作，站穩(wěn)三尺講臺，順利完成教學(xué)工作的問題。3 、教切相關(guān)的法律常識。另一方面要豐富法制教育教學(xué)形式，創(chuàng)新 西部地區(qū)與全國一樣，改革發(fā)展進入關(guān)鍵階段，在經(jīng)濟體制深 刻變革、社會結(jié)構(gòu)深刻變動、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深 刻變化的形勢下，新情況、新問題不斷涌現(xiàn)，呈現(xiàn)出風(fēng)險疊加、 處置難度增大等特點，大量的矛盾糾紛以案件形式進入司法領(lǐng) 域， 作為一名新時期的教育工作者要主動更新觀念，履行教 師法等相關(guān)法規(guī)的規(guī)定。為此，我們要從點滴做起，平日的 教學(xué)管理中充分貫徹 “依法執(zhí)教 ”的精神， 結(jié)合我校的 “以人

3、為本 ” 的教育方針，充分尊重學(xué)生，多站在學(xué)生的角度考慮教育問題、 實施教學(xué)。依據(jù)法律，在適當?shù)臅r候采取恰當?shù)慕逃侄?。、注重“依法?zhí)教” 成果、 提高 “依法執(zhí)教” 的操作性知，我國有關(guān)教育方面的法律并不多，屈指可數(shù)只有七部法律， 教師一定要了解這些法律法規(guī)，因為其中有許多權(quán)利、義務(wù)的 規(guī)定是與教師密切相關(guān)的。 2 、要求教師認真履行教師聘約，適應(yīng)教育教學(xué)工作 ，作為教師在工作崗位上，適應(yīng)學(xué)校教育教育教學(xué)言論自由有度 ，言論自由是憲法賦予我們每一個公民的 權(quán)利，但并不意味著每一個人可以不負責(zé)任的發(fā)表言論，對教 師來講更是如此。教師擔負著教書育人、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才 的重任，承擔著“培養(yǎng)社會主

4、義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民 族素質(zhì)的使命” ，所以教師的教育教學(xué)語言要堅持正面教育為于學(xué)生的身心健康，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。4 、要求教師俗話說：“個手指不一般齊” ，學(xué)生之間是有很大差異的，總權(quán)利， 如果教師想保持良好的師生關(guān)系，定要記住義務(wù)教育法第九條的明確規(guī)定： “教師應(yīng)當尊重學(xué)生的人格，不格尊嚴的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。” 6 、尊重學(xué)生的給學(xué)生的身心造成不良影響。但是，不公開學(xué)生的個人隱私主，向?qū)W生傳遞的信息要有利于學(xué)生的思想品德的發(fā)展，有利 批評教育學(xué)生有“法” 。學(xué)生有犯錯誤的權(quán)利，教師有批評教 育學(xué)生的權(quán)利。學(xué)生是需要嚴格要求的，犯了錯誤就應(yīng)該批評 教育甚至是嚴厲地批評

5、教育，不能放任不管或者遷就忍讓。但 在批評教育學(xué)生的時候，要遵循法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，要遵守 教師的職業(yè)道德。眾所周知，改正缺點，養(yǎng)成良好的習(xí)慣絕不 是一蹴而就的，有的甚至經(jīng)過多次教育之后才能改正。教師的 批評和教育都要建立在尊重學(xué)生人格和愛的基礎(chǔ)上，不能侵犯學(xué)生的人格尊嚴， 不能侮辱學(xué)生。 5、禁止體罰、 變相體罰學(xué)生有一些學(xué)生不愿主動參與教育教學(xué)活動、不能按照要求完成你 規(guī)定的作業(yè)、不遵守學(xué)校紀律，有時你很可能拿不出有效的管 理手段。 有些教師通常會采取強制、威逼或暴力的手段強迫學(xué)生服從他的管理，這些手段往往會侵犯學(xué)生的人格尊嚴或人身得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人隱私

6、權(quán)。未成年人也有隱私權(quán)，這種權(quán)利同樣不可侵犯。師一定要對學(xué)生的隱私加以保護，切忌在公開場合披露，以免 并不等于對學(xué)生的個人生活不關(guān)心、不過問，更不等于對學(xué)生 的缺點、錯誤不批評、不糾正。教師有教育學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)， 對于學(xué)生在個人隱私方面存在的問題，教師應(yīng)在保護其權(quán)益的 基礎(chǔ)上，采取恰當?shù)姆绞椒椒ㄈプ龉ぷ?。?扎實推進“依法治教” ，建設(shè)“依法執(zhí)教”制度。法國思想家盧梭說， “一切法律中最重要的法律，既不是刻更新觀念，從點滴做起，充分尊重學(xué)生，為培養(yǎng)四有 ”新人做在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心里” 建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度， “依法治教”是不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要健 全學(xué)校內(nèi)部管理體制， 要尊重少年兒童的合法權(quán)益和人格尊嚴， 關(guān)心愛護全體學(xué)生，不歧視后進生， 加強普法宣傳， 認真落實 各項規(guī)章制度， 關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生進一步培養(yǎng)法治意識、樹立法 治信仰，切實懂得法律是