九年級語文下冊第二單元測驗(yàn)題

1、九年級語文下冊第二單元測試題 C有時(shí)候，疲倦的浪潮涌上來，淹沒了他。 （夸張） D商店和飯館的門無精打采的敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣： 姓名 班級 門口連一個(gè)乞丐也沒有。 （比喻、擬人） 二綜合性學(xué)習(xí)：(25 分一、積累運(yùn)用（12 分） ) ) 分 ) (2下列黑體字的讀音都正確的一組是 ( 17學(xué)習(xí)孔乙己一文后，為了進(jìn)一步加深同學(xué)們對魯迅及其作品的理解，某校開展以“走近nnzhnhush ） A蘸水（奄） 名諱（吸（） 吮奄一息（） 魯迅”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你積極參與進(jìn)來。 kjxudin B掂量（ ）戲謔（契訶夫（） 咀嚼（） ） （1）某班同學(xué)提出了下

2、面幾個(gè)選題，請你選出不適合的一項(xiàng)是( )（2 分） czhnyngchu ） ） ） 綻裂（吹毛求疵 C榮膺（） 闊綽（ A魯迅戰(zhàn)斗的一生 B魯迅小說的藝術(shù)特色 ijhtun ） ）可笑（骨（ 唐（膩 D 歪（） 頹滑稽） 骸 C魯迅散文中的童年生活 D有人說韓寒會成為下一個(gè)魯迅，比較魯迅與韓寒的個(gè)性。 ) ( ) (22下列詞語中沒有錯(cuò)別字的是分（2）你們小組的綜合性學(xué)習(xí)報(bào)告題目為“魯迅筆下的知識分子形象” ，有同學(xué)把他們分為三類 魁梧帳蓬置息溫順 B 心甘情愿 侍侯闊綽 A 無原無故 陳述如下，請你補(bǔ)充完整。 （3 分） C戲謔 不可救要駕馭 伶俐 腌臜 隱匿 無精打采吆喝 D封建制度的受

3、害者，如 。 2 分） ）3下列句中加點(diǎn)的成語使用不正確的一項(xiàng)是（ （ 封建制度的維護(hù)者，如 。 的神氣。A、 “孔乙己，你當(dāng)真認(rèn)識字么？”孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯 封建制度的反抗者，如 。 。 、既然人稱大學(xué)問，那就要打扮得斯文模樣兒，于是穿起了長衫，說話也歇斯底里 B （3）有同學(xué)說：“魯迅是偉大的文學(xué)家，我們初中生研究他是不是有點(diǎn)自不量力呀？”請你針 地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣。、商店和飯館的門無精打采 C 3 分） ”“_。 （ 對這一觀點(diǎn)，進(jìn)行反駁： 、命運(yùn)對他實(shí)在太苛刻了。然而，盡管奄奄一息，他還是不情愿死。D 看蒲柳人家中的兩個(gè)句子：“何滿子

4、的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘” ；“何大學(xué)問 8. ) 選出下列語句中沒有語病的一項(xiàng) 4 ( ) (2 分 “減負(fù)”后，我們學(xué)校開設(shè)了豐富多彩的活動(dòng)。 A 人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌” 。請回答： B實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略是黨中央作出的重要決策?！耙徽汕唷笔俏覈囊晃蛔骷覍懙哪囊徊抗诺涿械哪囊粋€(gè)人物的綽號？你能寫出該書中 大量植樹種草直接關(guān)系到我們生活環(huán)境能否得到改善。 C) 分另外兩個(gè)人物及其綽號嗎？(5 他那認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)的精神，值得我們每個(gè)同志效尤。 D 2 分） （） 下列搭配中錯(cuò)誤的一組是（5. A、魯迅中國現(xiàn)代文學(xué)家吶喊孔乙己 “關(guān)公”又是哪一位作家寫的哪

5、一部名著中的人物？你能概括寫出兩個(gè)關(guān)于“關(guān)公”的故事 B、劉紹棠中國現(xiàn)代作家蒲柳人家 、契訶夫俄國作家契訶夫小說選變色龍C) 分(4 名稱嗎？ D、杰克倫敦美國小說家熱愛生命 分）2（） 6對下列句子所用修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（) 分(2） 在下面語段的空白處填入恰當(dāng)?shù)恼Z句，正確的一項(xiàng)是（9. （ A竊書！讀書人的事，能算偷嗎？反問） （比喻） 何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。B映日荷花，接天蓮葉，亭亭蓮蓬，柔嫩玉藕，無不牽惹詩情，引人遐思。讓我們學(xué)做荷花的連一個(gè)乞丐也沒有。 ；讓我們學(xué) ；讓我們學(xué)做蓮葉的事業(yè)吧， 事業(yè)吧， “哎呀，天！他是惦記他的兄弟了可我還不知道呢！

6、這么說，這是他老人家的狗？高興 。做蓮子的事業(yè)吧， ；讓我們學(xué)做藕的事業(yè)吧， 得很把它帶走吧。這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈得 把芬芳獻(xiàn)給他人 以苦心孕育未來 以闊擁護(hù)生活把寂寞留給自己 C DA B 了，你干什么發(fā)抖呀？嗚嗚嗚嗚這壞蛋生氣了好一條小狗” 2 分）10從變色龍和熱愛生命中任選一篇，仿寫句子。 （普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對著赫留金哈哈大笑。 閱讀文學(xué)作品不但能夠提高我們的語文能力，還能夠充實(shí)我們的生活，開闊我們的視野。讀，我們觸摸魯迅的孔乙己 ，我們看到了封建科舉制度的腐朽；讀劉紹棠的差半車麥秸 “我早晚要收拾你！”奧楚

7、蔑洛夫向他恐嚇說，裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了。 ，到了一個(gè)仗義疏財(cái)?shù)暮未髮W(xué)問形象； 12從小說三要素的角度來看，第一段文字交代了 。 （2 分） 。 13如何理解“上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界”？（2 分） 、下面文段中畫線句子有語病，請將它們改正后寫在橫線上。11（4 分） 人生有很多岔道，能不能選擇正確的路，是帶你通向成功，走向燦爛與輝煌。因?yàn)椴?小心誤入歧途，就有可能遺憾終身?？梢哉f，關(guān)于人生路上很多的岔道，我們要確定方向， 14奧楚蔑洛夫一出場就顯得威風(fēng)凜凜，但他后面只跟著一個(gè)巡警，還端著一個(gè)篩子，這就起選擇正確的道路，才能有所成就。面對岔道，我們需要長遠(yuǎn)的確定奮斗目標(biāo)，需要理智地 到

8、了諷刺的效果。請你閱讀第二段文字后，說說作者是如何諷刺這個(gè)人物的？（2 分） 去判斷。不要因?yàn)槟_下的一朵小花而忘記了前面飄香的果林，也不要因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩，而忘 記了回家的路。 15 “那群人就對著赫留金哈哈大笑” ，他們?yōu)槭裁礇]有對多變的奧楚蔑洛夫大笑呢？（2 分） 16假如這時(shí)你也在場，你會對受害還被恐嚇的赫留金說些什么呢？（2 分） ) ) (33(33 三、閱讀理解分三、閱讀理解分 分） （一）變色龍（節(jié)選）10 （二）(13 分) 警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過市場的廣場。他身后跟著一個(gè)火紅色頭中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一

9、發(fā)的巡警，端著一個(gè)篩子，盛滿了沒收來的醋栗。四下里一片沉靜。廣場上一個(gè)人也沒有。商天的下半天，沒有一個(gè)顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個(gè)聲音， “溫一碗酒。 ”這聲音店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口(2 分) 雖然極低，卻很耳熟?？磿r(shí)又全沒有人。站起來向外一望，那孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著。 他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊著一個(gè)蒲包，用草繩在肩 （二）(11 分) 上掛??；見了我，又說道， “溫一碗酒。 ”掌柜也伸出頭去，一面說， “孔乙己么？你還欠十夏季開學(xué)不久，我作為一家媒體的記者，隨市教育局的工作人員到市

10、里最偏遠(yuǎn)最貧窮的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，九個(gè)錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道， “這下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好。 ”掌柜采訪一山村小學(xué)將適齡兒童全部請回教室的好做法。 仍然同平常一樣，笑著對他說， “孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說我們一行人還未走進(jìn)用樹枝圍起的學(xué)校院子時(shí)，一陣?yán)世实淖x書聲就傳進(jìn)了耳朵。 了一句“不要取笑！” “取笑？要不是偷，怎么會打斷腿？”孔乙己低聲說道， “跌斷，跌，接待我們的是一位曾姓校長，也是這所學(xué)校唯一的一名教師，而且是民辦教師。 跌”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人，便和掌柜都笑了。我溫曾校長領(lǐng)我們參觀了學(xué)校的唯一一間教室，教室里有 1

11、7 個(gè)孩子，分六個(gè)年級，用木板做的六塊了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來小黑板掛在墻上。我們知道這個(gè)小山村有 17 個(gè)適齡兒童，此時(shí)，17 個(gè)孩子全部坐在了這個(gè)簡 他便用這手走來的。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。陋的教室里。 ) (217. 找出語段中對孔乙己肖像描寫的句子，并說明其作用。分就在我們準(zhǔn)備退出教室不再打擾孩子們學(xué)習(xí)時(shí)，都被墻上“這里永遠(yuǎn)只有一個(gè)失學(xué)孩子” 語段中孔乙己的最后一辯：“跌斷，跌，跌”揭示了孔乙己怎樣的個(gè)性特征？作者這 18. 的幾個(gè)大字所吸引。我們不解，這個(gè)小山村沒有失學(xué)孩子呀？ ) 樣寫

12、的目的是什么？(3 分在教室外，曾校長說：七年前，我正在縣中學(xué)讀高三，還有幾個(gè)月就要高考。這時(shí)，村里唯一 的一名民辦教師棄校經(jīng)商去了，孩子們面臨失學(xué)，當(dāng)村長的爹讓我回來代幾天的課。這一代，) (2 分“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里” ，句中“摸”字的表達(dá)作用是什么？19. 就讓我失學(xué)了。我寫這幾個(gè)字，就是告誡自己一定要教好山村里的孩子們。 在孔乙己已經(jīng)處于這樣的悲慘狀態(tài)下，掌柜和酒客“仍然同平常一樣”拿孔乙己來取笑，20. 我們聽完其中的原由后，每個(gè)人的眼眶已是潮潮的，大家從心里向這個(gè)曾經(jīng)是失學(xué)孩子的) (2 這笑聲揭示了當(dāng)時(shí)怎樣的世態(tài)？分老師表達(dá)了深深的敬意。 23.文章第) 分(2

13、21. 孔乙己被打斷腿的直接原因和根本原因各是什么？4 段寫教室的簡陋對刻畫人物有什么作用？(2 分) 這些變化說明了什么問題？行動(dòng)比之以前有了很大的變化，語言、快去世的孔乙己的外貌、22. 1.A 2.D 3. B 4. B 5. B（劉紹棠是當(dāng)代作家）6.C 文章提到“唯一的一名教師，而且是民辦教師” ，又提到“還有幾個(gè)月就要高考” ，這表現(xiàn)24.7 （1）D（2）孔乙己中的孔乙己 高老夫子中的高爾礎(chǔ) 故鄉(xiāng)中的“我” ) (2 分了人物的什么品質(zhì)？（3）示例：我們初中生研究魯迅， 也是學(xué)習(xí)的一種方式。 再說，只要我們認(rèn)真研究， 說 不定初中生也能做出有意義的成果呢！ ) (2 分 25.“

14、這里永遠(yuǎn)只有一個(gè)失學(xué)孩子”的幾個(gè)大字好在哪里？你能說出幾點(diǎn)來嗎？8. 施耐庵水滸傳扈三娘如“及時(shí)雨”宋江、 “智多星”吳用、 “豹子頭”林沖、 “小李廣”花榮等羅貫中三國演義如桃園三結(jié)義、溫酒斬華雄、華容道私放曹操等 9.D 10.示例：讀契訶夫的變色龍 ，我們看到了沙皇警察制度的黑暗。 文章結(jié)尾說：“大家從心里向這個(gè)曾經(jīng)是失學(xué)孩子的老師表達(dá)了深深的敬意” ，請你代文中26.11去掉“能不能”改“是”為“能” 把“因?yàn)椤睋Q為“如果” ) 分作者向這位老師說幾句心里話。(2把“關(guān)于”換為“面對” “長遠(yuǎn)的”和“確定”調(diào)換 三(一)12.人物 環(huán)境 13這是雙關(guān)語，明指人類是上帝創(chuàng)造的，暗含沙皇的

15、統(tǒng)治，具有諷刺 意味。14用奧楚蔑洛夫與狗直接對話，甚至還學(xué)狗叫去逗狗，足見他卑劣無恥之極 ) 27.給文章擬一個(gè)標(biāo)題。(2 分 15圍觀的人嘲笑的受害者是一個(gè)身份低微的人，這使他們既開心又沒有危險(xiǎn)，而奧楚蔑洛夫 是有一定權(quán)力的人當(dāng)然不敢嘲笑。深刻揭示出小市民的麻木、庸俗、愚昧，揭示了當(dāng)時(shí)俄國社 會的病苦。16略。 (二)17. 肖像描寫的句子：他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面 分四、作文分四、作文(50)(50)墊著一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住。作用：與前面的肖像描寫形成對比，突出了孔乙己更加悲 細(xì)讀下面材料，然后作文。28. 慘的境況，揭示了丁舉人的罪惡，為孔乙己的

16、悲劇結(jié)局作鋪墊 18. 自欺欺人，至死不悟揭示了鉛筆即將被裝箱運(yùn)走，制造者很不放心，把它帶到一旁跟它說：在你進(jìn)入這個(gè)世界之前，孔乙己受封建教育毒害之深 19. 表明孔乙己衣袋里已經(jīng)沒有剩余的錢了， “摸”字描寫出孔乙己窮困不堪的可憐神態(tài)，表明他已經(jīng)到了窮途末路了 20. 反襯了孔乙己的悲涼，揭示了當(dāng)時(shí)社 我有五句話要告訴你，如果你能記住這些話，就會成為最好的鉛筆。會中被扭曲的麻木、冷酷、無情的人際關(guān)系 21. 直接原因是他的偷竊，根本原因是封建科舉制你將來能做很多大事，但是有一個(gè)前提，就是你不能盲目自由，你要允許自己被一-度的摧殘，封建制度的腐朽和黑暗，以及當(dāng)時(shí)社會的冷漠 22. 這些變化說明

17、了封建制度不但毒 只手握住。害了孔乙己的思想，而且摧殘了他的肉體，更深刻地揭示了孔乙己受封建教育毒害之深 (三)、23.交代人物生活的社會環(huán)境，襯托出老師在艱難環(huán)境中的堅(jiān)守。24.表明曾老師本來可你可能經(jīng)常會感受到刀削般的疼痛，但是這些痛苦都是必須的，它會使你成為一支-以有更好的出路，表現(xiàn)了他的奉獻(xiàn)和自我犧牲。25.一好在給人以懸念，因?yàn)樵诂F(xiàn)在“一個(gè)失學(xué) 更好的鉛筆。孩子”都不可以，標(biāo)語上竟然這樣說，就引起人們的好奇；二好在對比， “一個(gè)失學(xué)孩子”是 不要過于固執(zhí)，要承認(rèn)你所犯的任何錯(cuò)誤，并且勇于改正它。-曾老師自己，他失學(xué)是為了別的孩子不再失學(xué)，這就給人以強(qiáng)烈的震撼。26.示例：老師，你在默

18、默中堅(jiān)守，讓更多的孩子不再失學(xué)，你是真正值得尊敬的人！27.這里永遠(yuǎn)只有一個(gè)失學(xué)孩子 -.不管你穿上什么樣的外衣，你都要清楚一點(diǎn)，你最重要的部分總是里面。四、作文 在你走過的任何地方，都必須留下不可磨滅的痕跡，不管是處于什么狀態(tài)，你都必-蝸牛痕跡我 須寫下去。要記住，生活永遠(yuǎn)不會毫無意義。 ”寧波一考生 請根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際，任選一個(gè)角度構(gòu)思立意，寫一篇文章?；驍懝适拢虬l(fā)表議論，看著蝸牛在陽臺上緩緩爬過，我的視線就被它吸引住了。不是因?yàn)橛憛捤?，而是對它身后那條長長的“線”產(chǎn)生了興趣。我不清楚小小的蝸牛要到哪兒去，但它分泌的粘液卻告訴我它 或抒發(fā)感想。體裁不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于個(gè)。700 已經(jīng)到過了這里。這是它留下的痕跡，對于它，我的心里竟產(chǎn)生了一絲敬佩。 我在學(xué)習(xí)的道路上緩緩前進(jìn)著，我知道前方困難隨處可見，討厭的絆腳石也會越來越多。身邊的朋友已經(jīng)沒有時(shí)間再來幫助我了，我只擁有一份信念，打垮一切困難，努力達(dá)到終點(diǎn)的信