四年級語文上冊 生命 生命 1教學(xué)實錄 魯教版 教案

1、生命 生命試話筒玩一個比眼力的游戲師：哪幅畫面給你留下了深刻的印象生：對花開的畫面最感興趣，因為那朵花開了之后非常美麗生：我最喜歡小孩子的畫面，讓我感覺到又有一個小生命將要誕生了生：我看到其中有一件植物破出土壤長出來了生：我剛剛看到了生命，我看到了小鴨子誕生了生：小鴨破殼而出師：今天我們學(xué)習(xí)的課文就和生命有關(guān)，讓我們一起來讀讀課題生讀：生命師：課題是這樣嗎？應(yīng)該是生命生命，那第一次和第二次有什么不一樣嗎？師：看來，作者對生命的感受非常強烈，所以用了兩個生命，一起讀生讀師；再強烈一些，再讀師：請你選擇你最喜歡的一段來讀生讀第四段師評：一字不差，非常棒生讀第五段評：掌聲更熱烈了，不僅讀正確了，而且

2、更有感情了生讀第二段師：還有一段誰來？生讀第三段師：剛才有幾個地方讀錯了，誰來糾正一下？生及時糾正剛才同學(xué)讀錯的地方師：杏林子對生命有著強烈的感悟，在閱讀的過程中是不是也給你帶來的震撼，這篇課文一共寫了幾個故事？趕緊把手指伸出來。生伸出三個手指。師：請你再快速地讀讀課文，說說這三個故事分別講了什么？你能用簡短的話來概括嗎？生：第二段寫了飛蛾不停地騷擾了作者師：怎么樣？生：太長了。師：但是他已經(jīng)在每個句子中挑選關(guān)鍵詞了，有一點方法了，誰能來幫助他說得簡短一些。生交流。生：作者感受到了飛蛾求生的欲望。師：誰能用一個詞組概括生：飛蛾求生師：好，師板書。師：下面兩個故事你能不能就用這種方法想兩個小標題

3、，請寫在書上請一生上黑板板書生板書：瓜苗不屈向上、香瓜子生命力強生板書：聆聽心跳師：看看黑板上寫的，可以嗎？還有其他的嗎？生：小瓜苗生長師：還可以去掉一個字生：瓜苗生長師：我們班同學(xué)很會讀書，看來，大家都被杏林子的故事打動了，請大家自己再讀讀課文，能干的同學(xué)可以在課文旁邊寫寫旁注師：可以找個小伙伴，比較著讀一讀，可以離開你的座位師：哪一段故事特別讓你震撼，誰來說說。生：我喜歡第三段第三行。生讀這一句。師：同學(xué)們都給你熱烈的掌聲了，說說你的感受。因為植物都在有陽光有水分的環(huán)境中茁壯成長，而它沒有，即使它只活了幾天，但它很頑強。師：小瓜苗，我勸你啊，還是不要出來了，環(huán)境這樣惡劣，好嗎？生齊說：不好

4、。師：有些同學(xué)已經(jīng)準備好了。有些還沒有冒出來，來，我們一起讀沒有這個句子。讀出環(huán)境的惡劣。師：可我還想說，小瓜苗啊，你不能長成參天大樹的，還是不要冒出來了。生：我冒出來并不是想長成參天大樹，我是要充分展示自己的生命力。生：我就是我，我不和別人比，我要活出自己的尊嚴。師：我們一起讀，讀出瓜苗的堅定。可以站起來讀。師：小瓜苗啊，你的生命很短暫，為了這么幾天，你付出了這么多，太不值得了。生：生命并不于長短，在于勇氣。師生合作讀師：你還喜歡課文的哪一段？生：我喜歡第二段，第四行。從這里我感受到了，飛蛾雖然被抓住了，但它很想要自己的生命。師：誰也喜歡這段，起立，一起讀。師：還喜歡哪一部分。生：我喜歡第四

5、段第三行。我體會到了作者不想讓自己的生命失去，好好地對生命負責(zé)。不能糟蹋生命，糟蹋在課文中還有一個反義詞生：使用師：我們的杏林子就是好好使用生命的楷模。讓我們一起來看看屏幕出示杏林子的資料師：就是這樣的一位殘疾人，卻做出了很多我們健全人做不到的事，我們來看看杏林子的成就。誰來讀讀師：想像一下，杏林子做哪些事很不容易生：運動、寫字、寫文學(xué)作品師：四人小組討論想象她在運動、字字、與人交流中遇到過哪些困難，又是怎樣鼓勵自己的？師：你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景。生：我出現(xiàn)了她寫作時的情景，她的手指很不靈活，但她鼓勵自己一定要寫完。師：非常了不起生：我也看到了她寫作的情景，如果她不出去，她根本就沒有寫作的靈感，睡眠不好的話，寫作的時候就更困難了。生：筆可能經(jīng)常會掉。生：她在睡覺的時候要用呼吸機，她可能會很害怕，在睡覺中可能停止呼吸，可能會常常驚酲。師：讓我們一起來看看杏林子寫的一段話師：讓我們一起來讀讀課文中的這段話：