六年級語文下冊 一夜的工作 19教案 人教新課標版 教案

1、一夜的工作教學分析（一）教學內容本課是人教版六年級下冊第三單元第十三課。1一夜的工作是一篇經典課文，通過學習可以使受到周總理偉大人格的熏陶，從多角度了解總理，受到思想教育。2本課文章簡短，但內容具體充實。作者通過細致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風和精神品質，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。文章字里行間充滿了對周總理的熱愛與敬仰。3本課在第三組，主要是讓學生知道一個民族不該忘記歷史，不該忘記英雄。學生已經學習、認識了三位英雄人物，情感容易調動、激發(fā)。（二）教學對象分析1六年級的學生情感豐富，已經具備了一定的學習、分析文章的方法。例如：學生知道概括主要內容的方法

2、，品詞析句的方法及體會情感的方法等，但還須提高。2因為學生年齡小，雖然學生對周總理有一些了解，但周總理和學生有一定的距離，在理解周總理的偉大人格時有一定的困難，因此我讓學生課下搜集了有關資料，幫助學生理解，激發(fā)情感。（三）教學環(huán)境分析確定選擇多媒體教室環(huán)境。教學目標1正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神、簡樸的生活作風等，感受周總理偉大的人格。3有感情的朗讀課文，激發(fā)學生熱愛和敬仰周總理的思想感情。 教學重難點理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神、簡樸的生活作風等，感受周總理偉大的人格。教學過程：（一）教學流程 1. 揭示課題一 揭示課題，認識了解周總理 2.

3、認識了解周總理1.指名讀文 二 初讀課文，整體把握 2.概括主要內容 1.明確學習方法三 細讀課文，品味語言 2.學習“生活簡樸” 3. 學習“工作勞苦” 1.出示相關資料 四 讀寫結合，升華情感 2.視頻：十里長街送總理 3.詩朗誦：你是這樣的人（信息技術出示，升華情感）（二）教學過程1. 揭示課題，認識了解周總理(1) 師：同學們，今天我們要走進一位偉人的工作和生活，去感受他的偉大人格。他就是周總理。師板書課題和作者，讓學生介紹作者。(2) 師：通過預習，同學們已經知道這篇文章的主人公是周總理。那么你們對周總理有哪些了解呢？學生說后，師出示周總理的幻燈片并介紹。(3) 讓學生說一說看后的感

4、受。師小結：周總理為了中華的崛起，嘔心瀝血，日夜操勞。據他身邊的工作人員說，他平均每天的睡眠時間只有三個小時。三個小時，簡直令人難以置信！我們的總理是不是真的這樣日以繼夜地工作的呢？我們今天一起學習這篇文章。設計意圖：這個教學環(huán)節(jié)的設計主要是激發(fā)學生學習興趣，初步了解周總理。為了更好的達到教學效果，利用幻燈片向學生展示了一些總理工作的畫面。2. 初讀課文，整體把握(1)指名讀文。在讀之前，出示幻燈片讓學生思考：本文通過對周總理一夜工作的描寫，向我們展現了周總理的（ ）和（ ）。根據學生回答板書：工作勞苦 生活簡樸(2)概括主要內容。讓學生掌握抓住重點詞的方法概括主要內容設計意圖：幻燈片中的問題

5、明確、清晰，能夠更好的幫助學生從整體上把握文章的主要內容。3細讀課文，品味語言(1)明確學習方法 ：初讀課文，我們從整體上把握了文章內容，接下來我們怎么學習？(2)學習“生活簡樸”： 師：文章哪些內容寫了周總理的生活簡樸，請從文中找出相關的語句。根據學生的回答學習。 引領學生學習抓住重點詞，通過換詞法、刪減法和有感情的朗讀理解句子?；脽羝?那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已?；ㄉ撞⒉欢?，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。 師：同學們在課下也搜集了一些周總理生活簡樸的故事，請你給大家講一講。 評價朗讀進一步議會感悟

6、。（3）學習“工作勞苦”： 總結學習方法： a.仔細讀文,找出相關語句。 b.抓住重點詞語體會人物精神。 c.通過有感情的朗讀深入感悟。 d.通過交流搜集的資料再次感悟 總理人格魅力 。 師：同學們，周總理的工作勞苦體現在審閱文件上。在你們的理解當中，“審閱”是什么意思？你能用自己的話說一說嗎？那么周總理是怎么審閱文件的呢？請你認真讀相關的內容，然后用一個詞來形容總理是怎樣審閱文件的。2研讀總理怎樣“審閱一份文件”：當學生回答后，問：你是怎么體會到的？進而學習句子。 抓住文中 “他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時停筆想一想

7、，有時還問我一兩句?！眮眢w會中總理審閱文件時的認真、一絲不茍、謙虛謹慎等，通過理解和朗讀來體現。3研讀總理怎樣“審閱一夜文件”：（1）師：總理只是這樣一絲不茍地審閱這一份文件嗎？根據學生回答，讓學生知道總理一絲不茍地審閱了一夜文件。 （2）師：讓我們通過朗讀，來感受總理這一夜是怎樣審閱一份又一份文件的。4.研讀總理怎樣“審閱一生文件”（1）師：同學們，周總理不只是這樣工作了一夜，你是從哪知道的？（2）師：讓我們通過朗讀，來感受總理這一生的每一個夜晚都是這樣審閱文件的？師：同學們，你們知道，當夜幕剛剛降臨，我們的總理就坐在了那張不大的寫字臺前。他拿起今天所要審閱的第一份文件，只見他 生：（齊讀）

8、“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊思索?！?師：同學們，夜已經很靜很靜了，很多人包括作者已經進入了甜美的夢鄉(xiāng)，但是我們的總理卻依然坐在那張不大的寫字臺前，繼續(xù)審閱著 文件，只見他- 師：同學們，東方欲曉，晨曦微露，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見他依然設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要利用幻燈片中打入課文重點語句引導學生學習，通過品詞析句、多種方式朗讀的方式來學習、感悟。4讀寫結合，升華情感(1)師：總理就是這樣夜以繼日、一絲不茍的工作著，可生活還是那么簡樸。作者不禁被總理的偉大人格所感動，他不禁要說：學生齊讀學習文章的最后兩個自然段。（2）齊讀第一遍后，讓學生說說作者是什么心情。（自豪、感動）再齊讀。（低緩的音樂響起）（3）師：同學們，可能我們并不知道，1972年我們的總理已經身患絕癥，而且病情不斷惡化，原本健康的他，這時候體重急劇下降。許許多多的人，都勸他每天多睡兩個小時，但是我們的總理卻簡單地說：“我做不到?！背鍪究偫砘疾『蟮囊恍┣闆r。（4）播放視頻：十里長街送總理（5）出示你是這樣的人這首詩，師朗讀，