五年級語文下冊《題臨安邸》說課稿 語文S版 教案

1、題臨安邸1、 說教學內(nèi)容：題臨安邸是s版第十冊第21課古詩三首中第二首詩內(nèi)容。是南宋詩人林升在杭州一家州的墻壁上題寫的一首詩。當時南宋統(tǒng)治集團在臨安茍且偷安，花天酒地，不思收復被金兵侵占的北方大片土地。林升眼見這種情況，內(nèi)心既痛苦又憤慨，在詩中表達了對國事的無比憂慮，對統(tǒng)治者的辛辣諷刺和嚴厲警告。2、 說教學目標：1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨立自主學習，正確理解古詩的大概意思。2、初步感受借景抒情的表達方式。理解詩人所要表達的思想感情，讓學生從中受到教育。3、通過反復誦讀，從“試讀仿讀悟讀”過程中層層推進，不斷提高學生的讀詩能力，體會詩歌中表達的思想感情。3、 說教學重點、難點：本詩

2、的教學重點借助教材注釋，正確理解古詩大意，通過重點詩句和字詞的感悟，體會詩人憂國憂民的情懷。難點是在領(lǐng)悟想象中感受詩歌的意象。4、 說學生：五年級學生已經(jīng)學過不少的古詩，對學習古詩有一定的方法和能力，但因南宋朝代離現(xiàn)在久遠，對當時的歷史背景學生不理解。5、 說教學過程：（一）回顧古詩，導入新課設(shè)計意圖：讓學生通過背誦學過的愛國詩歌，體會到“言為志，歌為詠”，詩歌是詩人內(nèi)心世界的獨特反映。使學生容易進入到詩人林升的內(nèi)心世界。（二）解釋詩題,簡介作者師生合作理解詩題，交流對林升的認識。設(shè)置這一環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學生學習林升詩歌的熱情。（三）熟讀古詩，初步感知1、通過復習學詩方法（1、讀古詩，初步感知

3、 ； 2、看注釋，了解詩意；3、想意境，悟出詩情。）使學生對學詩方法重新認識。試讀古詩讓學生對這首詩歌有初步印象，并做到讀準字音，讀通詩句。通過播放視頻范讀，老師對讀詩方法再加以指導，學生再讀時就很容易進入到詩歌意境中，真正體會到詩歌的韻律美。（四） 借助注釋，理解詩意1、 因為南宋距離現(xiàn)在久遠，學生難于理解當時的時代背景，我首先先通過地圖引導學生對比，讓學生理解當時的宋朝大片土地已經(jīng)被金兵占領(lǐng)（包括北宋都城汴州）。2、 通過默讀“時代背景”，讓學生對當時詩人的寫作背景有了更加深刻的認識：金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，中原國土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。

4、南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓而發(fā)憤圖強，當政者不思收復中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛國人士；政治上腐敗無能，達官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。在這樣的情況下，林升寫出了這首題臨安邸。3、 學生對學習古詩已經(jīng)掌握了一定方法和能力，我讓學生根據(jù)注釋并運用工具書等進行小組討論學習，達到事半功倍的效果。適時學生匯報詩意，檢查自覺效果。（五） 品讀詩句，悟情悟境 1、通過“山外青山”是怎樣的山，“樓外樓”是怎樣的樓，鍛煉學生語感，體會杭州城的繁華、美麗，并指導學生讀出贊嘆的語氣。2、 為了讓學生更好地進入詩的意境，我進行了教學設(shè)計：這么美麗，繁華的地方，權(quán)貴們在干什么

5、呢？（播放權(quán)貴們在尋歡作樂，花天酒地的場面），詩人為什么說：“西湖的輕歌曼舞什么時候才能停止呢？”再播放北方百姓遭到金兵殺戮的視頻，很自然就讓學生領(lǐng)悟到詩人所要表達的感情：焦急，氣憤，痛恨。3、 第三句先讓學生理解“暖風”和“游人”的意思，同時我設(shè)計了通過“暖風熏得游人醉”和“暖風吹得游人醉”這兩句的比較，和深刻理解“醉”（指導“酒醉”和“沉醉”兩種形態(tài)讀詩及用“醉”寫四字詞），使學生體會到權(quán)貴們縱情聲色，不顧國家及百姓死活寫得維妙維肖。4、 第四句詩我通過介紹杭州及通過清明上河圖的介紹，杭州和汴州一樣的繁華，讓學生自己去體會詩人的擔心，氣憤、怨恨。5、 我緊緊扣住這首詩中“西湖歌舞幾時休？”指導學生朗讀，領(lǐng)悟詩人所表達的憂國憂民的感情，同時進行小結(jié):這是一首政治諷刺詩，詩人借景抒情，抒發(fā)了他怎樣的思想感情？學生回答后，再次提出你想對權(quán)貴們說些什么？并適時對學生進行愛國主義的教育。（六）吟誦全詩，再現(xiàn)詩情為了讓學生更好地掌握詩歌，我用了形式多樣的朗讀方式和背誦環(huán)節(jié)，加深對詩歌的理解感悟。（七）拓展延伸，升華詩情設(shè)計意圖：為了讓學生愛國情感得以升華，我找了四句愛國詩句讓學生誦讀，加以拓展延伸。（八） 布置作業(yè)，遷移訓練。設(shè)計意圖：設(shè)置層次性強的作業(yè)，可以照顧不同層面的學生；同時，可培養(yǎng)學生遷移運用的能力