五年級語文下冊 自己的花是給別人看的1教案 語文A版 教案

1、18自己的花是給別人看的教學目標知識與技能：學習本課的生字新詞。理解課文內(nèi)容，感受異國風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。有感情的朗讀課文。過程與方法：以讀為主，引導學生在讀中想象畫面的美，理解文中含義深刻的句子。情感、態(tài)度價值觀：教育學生時刻為他人著想，培養(yǎng)學生無私奉獻的高尚情超。重點：體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。難點：理解文中含義深刻的句子。教具：幻燈 錄音教學過程：第一課時一、課外引入，揭題質(zhì)疑1.幻燈.出示一張德國哥廷根的照片：這是德國的城市哥廷根。這個城市因一座大學而成名，那就是著名的哥廷根大學。這個大學已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎的得主。早在職1935年，

2、我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學于歌廷根大學。其中一位就是我們今天所學課文的作者季羨林當時他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學留學十載，1945年才回歸祖國。1980年，三十五年后，當他再次踏上故第二故鄉(xiāng)，感慨萬千。后來，季老先生寫下了今天我們所學的這篇課文。2.讀課題，質(zhì)疑問難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫這樣一篇課文？二、初讀課文，整體感知1.初讀課文，注意讀準生字，讀通課文。2.指名讀通課文，對學生讀得不準，或沒有讀通的地方進行指導。3.想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色？4.聯(lián)系第二、三兩段句子進行交流。三、細讀課文，感悟“美麗”1.

3、1980年，當季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問他：“你離開德國 這樣久，有什么變化沒有？”季老先生是怎么回答的？2.出示季老先生說的話：“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！?.自由讀，季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么？課文中哪些地方寫出了花之美？4.讀第二自然段。從哪里看出德國人愛花？他們愛花的獨特之處是什么？請讀這一段， 好好體味體味。5.交流指導：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行為說明德國人愛花之“真切”？ 當你和季老先生一樣看到這奇異的異國風情時，會怎么說？會怎么想？引出描寫女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑？6.有感情地朗讀課文。7.讀了這一段，你覺得哥廷根

4、之美，還美在什么？第二課時一、復習課文1.有感情地朗讀課文第二自然段。2.說說哥廷根的美麗指什么？二、品讀課文，再感“美麗”1.引出第三自然段：出示：正是這樣，也確實不錯。這句話前后半句都指什么？這樣反復寫的目的是為什么？請用肯定的語氣讀一讀。2.讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真切”吧！再讀第三自然段：理解： “花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇”，體會花之多，花之美。3.每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語。身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生，會有怎樣的感受？（懷念祖國和故鄉(xiāng)，思念親人）4.有感情地朗讀這一段，讀出花之美。5.僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的。”6.理解：耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句話？人人為我，我為人人。當我 為別人付出的時候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界?；?，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界?；ê苊?，人也美。7.有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。三、前后呼應，三感“美麗”1.再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句。讀了第二、三自然 段后，你對這句話又有怎樣的理解？2.當作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥