五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)誦讀《曉日》《送杜十四之江南》 1教案 滬教版 教案

1、古詩(shī)曉日送杜十四之江南古詩(shī)簡(jiǎn)析：曉日一詩(shī)是正值日出之時(shí)，詩(shī)人于晨間立于江邊，天東邊，朝霞映入江中，水面上似有萬(wàn)條金蛇在舞動(dòng)著；紅日彤彤，江水澹澹，一時(shí)間，天地似乎都染成了紅色；的確，在江邊觀日，每當(dāng)紅日噴簿而出，霞光萬(wàn)道時(shí)，那氣勢(shì)，那感受，真令人心潮澎湃。送杜十四之江南是一首送別詩(shī)。詩(shī)開(kāi)篇既未點(diǎn)題意，也不言別情，全是送者對(duì)行人一種寬解安慰的語(yǔ)氣。到第三句，撇景入情。句中表現(xiàn)出對(duì)朋友一片殷切的關(guān)心。同時(shí)，揣度行蹤，可見(jiàn)送者的心追逐友人東去，又表現(xiàn)出一片依依惜別之情。這一問(wèn)實(shí)在是情至之文。第四句將惜別之情上升到頂點(diǎn)，恰如水庫(kù)開(kāi)閘，感情的洪流一涌而出，源源不斷。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)曉日，了解詩(shī)人于晨間

2、立于江邊，看到紅日噴簿而出，霞光萬(wàn)道、那氣勢(shì)、那感受。 學(xué)習(xí)送杜十四之江南，了解詩(shī)人在湖北送杜晃進(jìn)士到江浙，有天涯之感，感受送別友人遠(yuǎn)行時(shí)留戀悵惘的感情。2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦送杜十四之江南。3.能根據(jù)注釋，初步理解詩(shī)句的意思。4.通過(guò)品悟、誦讀，了解內(nèi)容，體會(huì)古詩(shī)描述的意境和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)曉日（一）初讀課文，了解詩(shī)的大意。（自由讀）（二）品讀感悟。1.結(jié)合注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。（說(shuō)得不確切的，其他同學(xué)可以補(bǔ)充、糾正，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）2.師生交流。（1）天際霞光入水中，水中天際一時(shí)紅。天邊的霞光映入水中，水天一片通紅。（2）直須日

3、觀三更后，首送金烏上碧空。只要在三更以后到日觀峰，就能看到太陽(yáng)最早被送上碧空。3.練讀詩(shī)句，將自己的感受表達(dá)出來(lái)。（三）朗讀感悟。二、學(xué)習(xí)送杜十四之江南（一）解題。1.簡(jiǎn)介作者，復(fù)習(xí)古詩(shī)，引入此詩(shī)。 孟浩然是盛唐山水田園詩(shī)派的主要作家之一。詩(shī)與王維齊名，號(hào)王孟。2.解釋題目：杜十四是作者好友杜晃，杜晃此去東吳，是落魄的。（二）初讀感知。1.將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)、讀通。2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。3.將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。（三）品讀悟詩(shī)情。針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生悟情。1.荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。荊楚和東吳水鄉(xiāng)連接，朋友啊，此去的江南，煙波浩茫。2.日暮征帆何處泊，天涯一望斷人腸。真有點(diǎn)擔(dān)心那征帆晚來(lái)找不到停泊的處所，我目送你漸漸消失，傷心的淚珠掛滿臉旁。（四）朗讀古詩(shī)、品味詩(shī)意。1.指名把這首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)。2.朗讀、背誦古詩(shī)。三、拓展延伸積累送別的古詩(shī)。李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！崩畎踪?zèng)汪倫：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”王勃送杜少府之任蜀州：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒