三年級語文下冊 不！是樂譜錯(cuò)了2教案 西師大版 教案

1、課 題不！是樂譜錯(cuò)了教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.認(rèn)讀本課 7個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。能力目標(biāo)：認(rèn)真體會作者對小澤征爾的細(xì)節(jié)描寫和對評委們態(tài)度的敘述，對表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)文章中心的作用。 情感目標(biāo)：教育學(xué)生面對挑戰(zhàn)，要相信自己、認(rèn)真思考，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：理解對小澤征爾自信表現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫和對評委們態(tài)度的敘述和意圖。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)真體會作者對小澤征爾的細(xì)節(jié)描寫和對評委們態(tài)度的敘述，對表達(dá)文章中心的作用教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入，交流資料 1.課件出示：播放音樂家小澤征爾1979年第四次訪華，指揮中央樂團(tuán)演出貝多芬第九交響曲片段

2、。 2.這個(gè)指揮灑脫、大方、豪放、細(xì)膩的指揮家誰認(rèn)識？ 3.學(xué)生交流課前收集的有關(guān)小澤征爾的資料。 4. 談話交流，引出課題。不！是樂譜錯(cuò)了。二、解題入手，開啟新課 課文題目是一個(gè)判斷句，為什么在“樂譜錯(cuò)了”前加一個(gè)“是”呢？是誰說的？為什么要這樣強(qiáng)調(diào)這句話的意思呢？。 三、初讀課文，了解內(nèi)容 1.用你自己喜歡的方式讀文。思考：課文寫了誰的什么事？ 2.再讀課文，想一想你讀懂了什么？同桌間交流。 3.默讀課文，標(biāo)畫出不懂的問題。 4.速讀課文，理清教學(xué)設(shè)計(jì)文章思路。四、與生溝通，引出話題 1.同學(xué)們熟讀了課文，你們認(rèn)為小澤征爾是一個(gè)什么樣的指揮家？ 2.根據(jù)學(xué)生回答，課件出示以下詞語：優(yōu)秀灑脫

3、、與眾不同、才華橫溢、了不起、富于自信、不同凡響、令人敬佩、勇于挑戰(zhàn) 3.為什么大家都認(rèn)為小澤征爾是一個(gè)富于自信的人？五、鎖定重點(diǎn)、品讀感悟 1.畫一畫： 用你自己喜歡的符號標(biāo)畫出描寫這位大指揮家自信的語言、神態(tài)和表情的句子、詞語，從中體會出小澤征爾過人的勇氣與自信的素質(zhì)。在小組內(nèi)與同學(xué)交流。 2.品一品 課件出示：句子1“突然，小澤征爾發(fā)現(xiàn)曲調(diào)有一點(diǎn)不和諧。一個(gè)念頭在他頭腦中閃過：樂隊(duì)演奏錯(cuò)了！”。這句話表現(xiàn)了小澤征爾具有什么樣的音樂素質(zhì)？ 課件出示：句子2“小澤征爾再一次停下來”。從重點(diǎn)詞“再一次”看出此時(shí)小澤征爾是怎樣認(rèn)真、慎重的面對眼前的問題？看出他有什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？ 課件出示：句子

4、3“一位評委肯定地說”，“另一位評委附和著”，“一致認(rèn)為樂譜沒有錯(cuò)”。 （1）這些短語體現(xiàn)出評委怎樣的態(tài)度？ （2）小澤征爾此時(shí)內(nèi)心是怎樣的？想象一下他的內(nèi)心活動。 （3）片段訓(xùn)練：用簡短的話語寫出小澤征爾內(nèi)心的活動。 （4）面對莊嚴(yán)的考場，面對音樂界的權(quán)威人士的態(tài)度，如果是你，你會做出什么樣的選擇？那么，小澤征爾做出了什么樣的選擇？說明了什么？此時(shí)你對他產(chǎn)生了什么樣的感情？ 3.讀一讀： 指導(dǎo)練讀文中對話，用怎樣的語氣讀小澤征爾的話？ 課件出示： 1.這次，他向評委提出：樂譜出錯(cuò)了。“不可能，樂譜是不會有錯(cuò)的”。一位評委肯定地說。（小澤征爾的話用肯定語氣讀） 2.“是的，樂譜怎么會有錯(cuò)呢？”

5、另一位評委附和著。他堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，是樂譜錯(cuò)了！”（1）教師用堅(jiān)定、自信、不容質(zhì)疑的語氣范讀。 （2）學(xué)生練習(xí)讀。 （3）指名讀。 六、超級訪問，與大師對話 課件出示：1.小澤征爾訪華演出的錄象。 2.小澤征爾獲得的各國音樂學(xué)院學(xué)位稱號。 面對這位著名的指揮家，你想對他說些什么？七、熟讀課文，練習(xí)復(fù)述 八、總結(jié)：本課我們師生共同學(xué)習(xí)，走近大指揮家小澤征爾，他教會了我們面對挑戰(zhàn)要相信自己，只有自信的人，才是最終獲得成功的人。讓我們師生以這個(gè)格言共勉吧！ 課件出示：信心是命運(yùn)的主宰英國； 信心比天才重要希臘。 板書教學(xué)設(shè)計(jì)不！是樂譜錯(cuò)了 小澤征爾不同凡響行為：兩次停下

6、著名指揮家重新演奏 富于自信語言：是樂譜錯(cuò)了 大吼：不，是樂譜 第二課時(shí) 一、回顧課文，檢查復(fù)述 上節(jié)課，我們認(rèn)識了一位世界上最偉大的指揮家小澤征爾。我們在被他精湛的指揮藝術(shù)折服的同時(shí)，更佩服的是他超凡的自信。我想他的形象會深深地印刻在你們的腦海中，他在考場上那種出色的表現(xiàn)，你們一定記憶猶新。那誰愿意為大家復(fù)述課文中的故事？在講述時(shí)可以加上自己合理的想象。 1.指名復(fù)述。 2.復(fù)述后師生評價(jià)。 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在復(fù)述課文的同時(shí)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和合理的豐富的想象能力。 二、綠色通道，ok檢測 1.課件出示本課7個(gè)要求會認(rèn)的生字，10個(gè)要求會寫的生字。當(dāng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音時(shí)，課件屏幕將

7、出現(xiàn)“ok”的字樣與聲音。 2.記憶大比拼：學(xué)生隨意在本課 17個(gè)生字中，說出他記住的字并交流記憶方法。 3.獎勵記憶之星。 4.特別的你 ：課件出示分析重點(diǎn)字，如：凝、素、符，看誰的記憶方法好，記憶漢字有技巧。 5.金色手指顯神威：課件出示重點(diǎn)指導(dǎo)承、素、冠的筆畫與結(jié)構(gòu)，其他的生字，在小組內(nèi)交流寫字經(jīng)驗(yàn)。 三、攜手自信，共闖難關(guān) 1.詞語大關(guān)。課件出示：舒緩、和諧、附和、權(quán)威、凝固、試探、素質(zhì)、桂冠。 2.開火車，讀詞語。 3.各抒己見，交流自己理解詞語的體會。 4.練習(xí)用自己喜歡的詞語說一句話或者一段話。四、陽光互助，句子演練 課件出示： 1.只有具備自信素質(zhì)的人，才真正是世界一流的音樂指

8、揮家。 2.前兩位參賽者雖然也發(fā)現(xiàn)了問題，但是受環(huán)境影響而放棄了自己的正確判斷。 （1）讀句子，看一看前后句之間的關(guān)系。小組內(nèi)交流。 （2）用畫曲線的詞語造句。 五、滴水藏海，日積月累 在本課中，把你喜歡的詞語、句子寫在妙詞佳句的積累卡上。 六、文筆展示，話題寫作 1.你在學(xué)習(xí)生活中，有充滿自信獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和事例嗎？ 2.你在書報(bào)中，還知道哪些優(yōu)秀人物自信的故事？ 3.練習(xí)寫一個(gè)有關(guān)自信話題的片段。七、布置作業(yè)：做一個(gè)小小的讀書卡。 課外閱讀，選取有關(guān)自信的故事、詩歌、教學(xué)設(shè)計(jì)文章等，并把你讀的好書記 下來，下節(jié)課推薦給大家。 八、結(jié)束語：書是人類最好的朋友，希望同學(xué)們多讀書、讀好書、會讀書，讓書香溫暖你們金色的童年，將來做一個(gè)有學(xué)問而且富于自信的人。 1.出示課題，激發(fā)興趣：課文題目是一個(gè)