折線統(tǒng)計圖說課稿

1、-作者xxxx-日期xxxx折線統(tǒng)計圖說課稿【精品文檔】 數(shù)學(xué)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)說課稿-折線統(tǒng)計圖尊敬的各位評委老師：大家好！今天我要給大家交流的課題是：折線統(tǒng)計圖。本課題是人教版五年級下冊第七單元的內(nèi)容。根據(jù)道德課堂的要求以及“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”教學(xué)設(shè)計的要求，也就是目標(biāo)-教學(xué)-評價的一致性，下面我將從學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫和評價設(shè)計教學(xué)流程預(yù)設(shè)幾方面來說一說我的想法。一 學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫【課程標(biāo)準(zhǔn)】本節(jié)課在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于第（ 二 ）學(xué)段“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域中的“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程”部分的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課提出的目標(biāo)是： 認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖；能用條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀且有效地表示

2、數(shù)據(jù)。能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測，并能進(jìn)行交流。 【教材分析】（可結(jié)合教師用書教材說明。包括教材的來龍去脈、已有知識基礎(chǔ)、所處地位（在單元或整冊教材、內(nèi)容領(lǐng)域中的位置）、為后面哪些知識的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。）因數(shù)和倍數(shù)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第二單元的內(nèi)容，也是小學(xué)階段“數(shù)與代數(shù)”部分重要內(nèi)容之一。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)分階段認(rèn)識了百以內(nèi)、千以內(nèi)、萬以內(nèi)、億以內(nèi)以及一些整億的數(shù)，較為系統(tǒng)地掌握了十進(jìn)制計數(shù)法，同時也基本完成了整數(shù)四則運(yùn)算的學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)公倍數(shù)和公因數(shù)，以及分?jǐn)?shù)的約分、通分和四則運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。2、學(xué)情分析從心理特征來說，小學(xué)階段的學(xué)生邏輯思維還屬

3、于具體形象思維，他們的觀察能力、想象能力和概括能力都有了一定的發(fā)展。同時，這一階段的學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表自己的見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中我抓住這些特點，一方面運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 依據(jù)以上教材分析我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點確定為：【學(xué)情分析】（學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)、年齡特點、思維特點、學(xué)習(xí)中可能遇到的困難等）。小學(xué)高年級的學(xué)生已有一定的自學(xué)能力。所以在學(xué)習(xí)例題中我引導(dǎo)學(xué)生自主探討，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后獨立解決問題，從而訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)

4、造性思維。學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況較好，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力也有一定的水平，特別是學(xué)生之間互相幫助，小組合作的氛圍已經(jīng)形成。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強(qiáng)所以依據(jù)以上學(xué)情分析，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點確定為：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材分析，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情，把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為以下幾個：（正確、清晰具體、可操作）了解=知道、初步認(rèn)識；理解=認(rèn)識、會；掌握=能；運(yùn)用=證明；經(jīng)歷=感受、嘗試；體驗=體會目標(biāo)1：目標(biāo)2：目標(biāo)3： 二、評價設(shè)計知道了要把學(xué)生帶到哪里去，即有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要有判斷目標(biāo)是否達(dá)成的評價手段和方

5、法，接下來我來說說本節(jié)課的評價設(shè)計?！驹u價設(shè)計】基于“目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、評價促進(jìn)教學(xué)”的基本理念，針對以上學(xué)習(xí)目標(biāo)我將采用以下評價方式和評價任務(wù)檢測目標(biāo)的達(dá)成情況。針對目標(biāo)1針對目標(biāo)2針對目標(biāo)3評價樣題：1、2、3教學(xué)流程預(yù)設(shè)： 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效地數(shù)學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。基于以上的思考，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，設(shè)計了以下的教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（出示課件）（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在充分觀察討論的基礎(chǔ)上，感悟

6、到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。使數(shù)學(xué)的內(nèi)容充滿人文色彩，在體現(xiàn)了社會性和時代感的同時，激發(fā)了學(xué)生的好奇心及強(qiáng)烈的探究欲望，生動活潑，大大提高了教學(xué)效率。）創(chuàng)設(shè)這樣的一個生活中的實際問題的情境，并非只為了引入新課，而是把知識點貫穿在整個問題情境之中。 學(xué)生在解決實際問題的時候自然而然地產(chǎn)生了對 的需要，親身經(jīng)歷了從實際問題情境中提出數(shù)學(xué)問題的過程，使問題意識和數(shù)感得到培養(yǎng)。這是再創(chuàng)造的第一步，也為后面自主、開放式的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了空間。（二）、動手操作，探索新知讓學(xué)生在匯報評價、質(zhì)疑答疑中暢所欲言。在此過程中，學(xué)生可能會出現(xiàn)一些錯誤的結(jié)論，匯報時也可能遇到 的困難，這都是寶貴的教學(xué)資源，也

7、是教師發(fā)揮引導(dǎo)者作用的時機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著問題的核心進(jìn)行思考，突出本課的知識重點。對于錯例，盡可能在學(xué)生的相互補(bǔ)充中得到正確的結(jié)論。如仍然不能解決，則教師應(yīng)抓住 用知識遷移規(guī)律適當(dāng)做出引導(dǎo)。從而突破知識難點。通過以上的互動式學(xué)習(xí)，使學(xué)生在思維的碰撞中進(jìn)行知識的建構(gòu)，對數(shù)學(xué)原理、方法的認(rèn)識從模糊逐步到清晰，還學(xué)會了傾聽、學(xué)會了評價，發(fā)展了問題意識和元認(rèn)知能力，同時培養(yǎng)了深刻、批判和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。（ 設(shè)計意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。認(rèn)真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、猜測、推理、驗證等活動過

8、程。所以這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生動手操作，觀察、獨立思考，再通過自學(xué)課本驗證對照自己的直觀體驗，把直觀感受與概念有機(jī)結(jié)合起來，充分理解了概念，有效的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)1的教學(xué)。）創(chuàng)造性地處理教材，把知識融于情景。教師創(chuàng)設(shè)生活中的實際問題，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，掌握數(shù)學(xué)方法。做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，組織學(xué)生開展大塊的數(shù)學(xué)活動。在關(guān)鍵處、難點處組織討論和辯論。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著問題的核心進(jìn)行思考，使學(xué)生的活動能有序、有效。還真誠的傾聽學(xué)生的發(fā)言，鼓勵學(xué)生克服困難，和學(xué)生共同營造民主、熱烈、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。3、以評價促發(fā)展。如在本節(jié)課中有多次小組互相評價、還有教師適當(dāng)?shù)狞c評和學(xué)生的自評。（設(shè)計意圖

9、：通過“ ”等一系列開放性活動，變被動地“學(xué)數(shù)學(xué)” 為主動地“做數(shù)學(xué)”。在“動手實踐、自主探索、合作交流”等方式中，學(xué)生體驗了操作過程，理解了 ，訓(xùn)練了一些基本技能。尤為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和積累了一些基本的活動經(jīng)驗，體驗了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)和發(fā)展。）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。（三）反饋矯正（設(shè)計意圖）幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。基礎(chǔ)訓(xùn)練是使學(xué)生融會貫通地掌握知識，形成熟練技能

10、和發(fā)展智力的重要手段。所以在本節(jié)練習(xí)中我以基礎(chǔ)練習(xí)為主，適當(dāng)補(bǔ)充了提高練習(xí)。通過帶有一定模仿的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固當(dāng)堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識，形成技能，強(qiáng)化重難點。數(shù)學(xué)源自生活而應(yīng)用于生活”這句話充分說明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。下面，我安排了三個層次的練習(xí)。在練習(xí)的設(shè)計上，我兼顧了習(xí)題的層次性和開放性，使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí)，以求訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、形成技能。（四）拓展創(chuàng)新：通過有一定開放性的題目讓學(xué)生的親身體驗思維的樂趣，從而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生思維。（設(shè)計意圖）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑而富有個性的過程，數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活。我把學(xué)生探索的陣地從課堂延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生主動地應(yīng)用所學(xué)的知識和方法解決實際問題。開課時不能解決的數(shù)