撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問題

1、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問題鐘作慈在教學(xué)基本功之中，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案和說課是比較重要的兩 項(xiàng)，也是近年來(lái)各級(jí)各類教學(xué)評(píng)比中經(jīng)常采用的形式。 筆者近來(lái)參加 了全國(guó)性高中地理教師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)比和說課評(píng)比，有所感觸， 特提出以下問題與大家交流。一、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案的基本要求（一）撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案首先應(yīng)澄清幾個(gè)基本概念：什么是教學(xué)？教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)，是一個(gè)復(fù)雜的、綜合的系統(tǒng)。因此教師備課和上課必須教學(xué)的基本要素出發(fā)， 對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和實(shí)施，即充分了解和把握課程的設(shè)置、教 學(xué)總目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)設(shè)施，師生狀況、教學(xué)過程與教學(xué) 方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式等教學(xué)要素的意

2、義、作用、性質(zhì)和實(shí)施條件， 并在教學(xué)實(shí)際中有效地加以綜合。什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，并形成教學(xué) 方案的過程。簡(jiǎn)單地說，就是要解決教什么、怎樣教、如何達(dá)到效果 最優(yōu)等問題，并確定有操作性的程序。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)需要很好地備課， 即鉆研課標(biāo)和教材，了解學(xué)生，考慮教學(xué)條件，組織教學(xué)內(nèi)容，選擇 教學(xué)方法等。什么是教學(xué)設(shè)計(jì)方案？教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果和呈現(xiàn) 形式，是實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，包括：班級(jí)、學(xué)科、課題、教學(xué) 目標(biāo)、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、課的進(jìn)程和時(shí)間分配（一般 以一節(jié)課為單位）、教（學(xué)）具、技術(shù)手段、板書

3、、習(xí)題、課后反 思等內(nèi)容。（二）撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案須做好以下工作1 .分析教材及學(xué)情教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容，與前后知識(shí)的銜接關(guān)系，初高中知識(shí)的銜接， 本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)程度等方面進(jìn)行分 析。并考慮這些分析是否符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，是否體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的地位與功能。在分析中需寫出本課在整個(gè)課程中的地位、 與學(xué)生 學(xué)習(xí)狀況的聯(lián)系，不能只簡(jiǎn)單羅列教材標(biāo)題。2. 分析課標(biāo)要求和制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)要考慮對(duì)課標(biāo)要求的分析是否準(zhǔn)確?？紤]所制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否 體現(xiàn)課程三維總目標(biāo)的規(guī)定且符合學(xué)生實(shí)際， 并具有可操作性。分析 課標(biāo)和制定學(xué)習(xí)目標(biāo)必需細(xì)化課標(biāo)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，不能照抄課標(biāo)原 話。3. 確定教學(xué)

4、重點(diǎn)和難點(diǎn)要考慮教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定是否符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際， 正 確說明理由并表述清楚。這里主要看重點(diǎn)和難點(diǎn)是否定的準(zhǔn)，是否說 明了理由。4. 說明要運(yùn)用的教學(xué)資源要說明所補(bǔ)充的學(xué)習(xí)素材是否注意聯(lián)系學(xué)生生活和生產(chǎn)實(shí)際且 數(shù)量適當(dāng)、難度恰當(dāng)。說明如何利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境以提高教學(xué)效率。要注意教學(xué)中肯定會(huì)對(duì)教材和圖冊(cè)做必要的補(bǔ)充和運(yùn)用其他 教學(xué)資源，但要恰當(dāng)，防止濫用。5. 說明教學(xué)設(shè)計(jì)思路所闡述的總體思路應(yīng)當(dāng)清晰、準(zhǔn)確，理由充分、合理，有科學(xué)的 理論依據(jù)，符合師生的實(shí)際，并有一定的特色。 需要寫出整個(gè)教學(xué)過 程的指導(dǎo)思想和基本線索，而不要寫成教學(xué)過程的濃縮，更不能空洞 無(wú)物。6. 說明教學(xué)

5、方式與方法的選擇和教學(xué)基本過程要考慮教學(xué)過程的整體設(shè)計(jì)是否符合本學(xué)科、 本學(xué)段的教育教學(xué) 規(guī)律，是否符合有效教學(xué)和整體優(yōu)化的要求，是否體現(xiàn)系統(tǒng)性、創(chuàng)新 性和可操作性。既不能照本宣科，也不能表面花哨。要考慮通過所設(shè)計(jì)的教學(xué)基本過程是否體現(xiàn)了教材編排的特點(diǎn) 和教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)、有序，在教學(xué)過程中是否突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教 學(xué)難點(diǎn)，是否注意教材內(nèi)容與學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系。 要體現(xiàn)教 材編寫意圖，但應(yīng)靈活組織內(nèi)容，加強(qiáng)與生活和社會(huì)的聯(lián)系。對(duì)于重、 難點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)而有效地解決，而不是面面俱到。對(duì)于教學(xué)方式與方法的選擇要考慮是否符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，是否突出啟發(fā)式原則并體現(xiàn)教與學(xué)方式和方法的多樣性，是否

6、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和師生、生生之間的互動(dòng)。不管選擇何 種方式與方法，一定是在教師指導(dǎo)下的、學(xué)生可能實(shí)現(xiàn)且有實(shí)效的。 對(duì)于各類教學(xué)方式與方法的理解和概念使用要準(zhǔn)確，不能亂編亂造。要考慮在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過程中是否注重基本技能的掌握和能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，并將其有機(jī)結(jié)合于一個(gè)整體過程之 中。同時(shí)考慮是否注意學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的培養(yǎng)。要注意在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中有機(jī)滲透能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)，三維目標(biāo)的達(dá)成是一個(gè)過程，對(duì)此教師要有明確的指導(dǎo)。要考慮情境的創(chuàng)設(shè)、問題的設(shè)計(jì)、媒體的使用、各項(xiàng)活動(dòng)的組織 是否緊密結(jié)合并融于一體，以及是否有針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性。 防止媒體的 為用而用”學(xué)習(xí)形式的“為活動(dòng)而活動(dòng)”。7. 進(jìn)行板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要考慮如何突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系和 總體結(jié)構(gòu)，布局合理且有特色。結(jié)構(gòu)式的板書一般優(yōu)于條目式的板書8. 課堂評(píng)價(jià)要考慮如何在教學(xué)過