分?jǐn)?shù)除法說課稿

1、尊敬的各位專家老師:大家好！我是9號考生。我今天說課的題目是 分?jǐn)?shù)除法。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué) 法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計 等方面進行我的說課。首先，說教材第1，教材的地位與作用分?jǐn)?shù)除法是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科書六年級上冊第3單元的第2課時的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)好本課知識，既是對分?jǐn)?shù)以及除法的認(rèn)識的深化， 又為進一步的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。第2，教學(xué)目標(biāo)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的根本目的在于為個體的發(fā)展服務(wù)。個性的和諧，理性的培養(yǎng)，情操的陶冶，身心發(fā) 展的平衡等都是新課標(biāo)所追求的目標(biāo)?；诖耍掖_定了 3個層面的教學(xué)目標(biāo)：層面1是知識目標(biāo)：學(xué)生能理解分?jǐn)?shù)除

2、法的概念及意義，能掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法。層面2是技能目標(biāo)：通過對分?jǐn)?shù)除法的研究，學(xué)生觀察、分析、歸納、表達(dá)等方面的能力能得到相 應(yīng)的發(fā)展。層面3是情感目標(biāo)：學(xué)生能體驗獲得成功的樂趣，體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系的同時，鍛煉克服困難的意志，養(yǎng)成認(rèn)真好學(xué)、樂于交流、勇于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第3，教學(xué)重點與難點根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合新課標(biāo)以及學(xué)生具體情況，我確定本課的 教學(xué)重點為掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法；教學(xué)難點是分?jǐn)?shù)除法的計算法則的推導(dǎo)過程；關(guān)鍵點是理解分?jǐn)?shù)除法的意義。其次，說學(xué)情學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對學(xué)生情況的分析是教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我將從以下兩方面進行分析：1. 小學(xué)生的心理特點：小學(xué)生年幼好動，有

3、強烈的好奇心，注意力分散，因此,我采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力2. 小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)：學(xué)生已經(jīng)完成了整數(shù)除法的學(xué)習(xí)，積累了一定的有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。這時，水到渠成的學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)除法”，能讓學(xué)生對除法有一個比較完整的認(rèn)識。接下來，說教法學(xué)法關(guān)于教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，為了更好地突出重點、突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教 師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想。我在教學(xué)中采用以情景教學(xué)法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，以 多媒體演示法為輔的教學(xué)方法，使學(xué)生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，更高效率地學(xué)到知識。關(guān)于學(xué)法。我們不僅要教給學(xué)生知識，更要教會學(xué)生如何去學(xué)。新課標(biāo)

4、指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為此，在本節(jié)課的教學(xué)活動中我將尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生 自主、合作、探究，通過遷移已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗獲取知識。然后，是我本次說課最重要的部分一一說教學(xué)過程。為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我把教學(xué)過程設(shè)計為：情境導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)、歸納總結(jié)、布置作業(yè)5個階段。具體過程如下：第1階段：情境導(dǎo)入。我將使用多媒體播放“分生日蛋糕”的情境，提出“假設(shè)只剩下1/2的生日蛋糕，但需要分給 5個人，每個人能分得多少蛋糕 ？”通過現(xiàn)實生活中的情境，自然而然地引出分?jǐn)?shù)除法的主體。“興趣是最好的老師”，而對小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他

5、們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情尤為重 要。教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會 感興趣。本節(jié)課開始由分蛋糕的場景引入，引起了學(xué)生的興趣，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，同時緊密聯(lián) 系學(xué)生的生活實際，讓他們感到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更激起了他們探索新知的欲望。第2階段：講授新課。我將使用多媒體展示問題情境：“把一張紙的4/5平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾”讓學(xué)生自己試著折一折涂一涂。學(xué)生利用事先準(zhǔn)備好的紙，先把紙平均折成5份，再涂出其中的 4份，然后再將這4份平均分成2份，將其中1份涂色，最后看看涂上色的這部分占整張紙的幾分之幾。在學(xué)生匯

6、 報反饋時，將學(xué)生的思維過程展示出來，即分、涂的過程。使每位學(xué)生都能在清晰地展示中分享他人的 思維方法。通過思考操作，學(xué)生達(dá)成共識：4/5里有4個1/5，平均分成2份，每份就是2個1/5，是2/5。 接著讓學(xué)生列出算式 4/5十2=2/5，在探究過程中，學(xué)生同時理解了分?jǐn)?shù)除法的意義。學(xué)生通過操作，明白 2/5是怎樣得到的。那么到底應(yīng)該怎樣計算分?jǐn)?shù)除法呢讓學(xué)生大膽猜想分?jǐn)?shù)除 法的計算方法。學(xué)生根據(jù)剛才的推理，很容易得出“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子” 的計算方法。這種方法是否具有普遍性呢教師讓每位學(xué)生舉例驗證，通過分一分，涂一涂證明結(jié)論。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)有些算式是無法用以上結(jié)論計算出來

7、的，如4/5十3,分子4除以3是除不盡的。矛盾的引發(fā)，說明“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”這樣的計算方法不具有普遍性。我引 導(dǎo)學(xué)生再一次進行探究。為了便于全班統(tǒng)一交流，我選取學(xué)生舉例中的一道典型算式進一步研究，如4/5十3,此時，先讓學(xué)生動手分一分、涂一涂，然后再讓他們進行小組交流。根據(jù)學(xué)生的小組討論， 學(xué)生發(fā)現(xiàn)把4/5平均分成3份，每一份就是這張紙的 4/15。得到的算式是4/5 十3=4/15。此時我還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把 4/5平均分成3份，這其中的一份實際上就是4/5的1/3，而求一個數(shù)的幾分之幾可以用乘法來計算，算式是4/5 X 1/3=4/15。比較兩個算式，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)

8、它們是相等的。由此，引導(dǎo)學(xué)生得出分?jǐn)?shù)除法的計算方法：除以一個整數(shù)（零除外）等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)。這一環(huán)節(jié)我將盡量放手，給學(xué)生廣闊的空間，把學(xué)生置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的位置，從而給學(xué)生創(chuàng) 造一個觀察思考、自由討論、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的機會，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從被動接受知識為 主動探索，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變得精彩而不在枯燥無味。第3階段：鞏固練習(xí)。為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識分?jǐn)?shù)除法，我將 要求學(xué)生在課堂上獨立完成教材P32做一做的第1題和第3題。我將通過抽個別學(xué)生上黑板作答，巡視其他學(xué)生的草稿本作答的方式，了解學(xué)生對本課知識的掌握情況，對學(xué)生的閃光點給予表揚，對學(xué)生的不足之處加以點撥，以此讓學(xué)生充分消化本課

9、內(nèi)容，并學(xué)會 學(xué)以致用。第4階段：歸納總結(jié)。我將讓學(xué)生自主小結(jié)，暢談這節(jié)課的收獲，說說學(xué)了這節(jié)課你又哪些新的收獲 同時，我將 對學(xué)生的總結(jié)加以評價與鼓勵，查漏補缺，使學(xué)生對本課知識結(jié)構(gòu)有一個清晰而系統(tǒng)的認(rèn)識。幫助學(xué)生梳理自己所學(xué)的知識的同時，還可以進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)展學(xué)生的能力。第5階段：布置作業(yè)。作業(yè)是課堂的有效延伸。根據(jù)作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性原則，我將對作業(yè)進行分層設(shè)置，其中必做題為：教材P34練習(xí)7的第3-5題；選做題為：教材P34練習(xí)7的第11題。這樣既讓學(xué)生及時鞏固本課知識，又為學(xué)有余力的學(xué)生留有自由發(fā)揮的空間，彌補了課堂缺陷，照 顧了學(xué)生的個別差異，進行了因材施教。最后，說板書設(shè)計。我的板書分為3板塊，黑板的正中央是我本節(jié)課的主題分?jǐn)?shù)除法，左邊引入情境，中間板塊呈 現(xiàn)教學(xué)重點與難點；右邊是練習(xí)講解。這樣設(shè)計直觀大方，很直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然， 能夠引起學(xué)生的注意和興趣，最終達(dá)到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的?？傊?，本課我努力為學(xué)生提供具體的實踐活動，創(chuàng)設(shè)出引導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情 景。整節(jié)課大部分時間學(xué)生都在動手實踐：有獨立探究，有合