誠(chéng)信是人與人之間溝通的橋梁

1、誠(chéng)信是人與人之間溝通的橋梁 人無(wú)信不立，誠(chéng)信是根本。以下我為大家介紹了誠(chéng)信是人與人之間溝通的橋梁的范文，歡迎參閱。 誠(chéng)信是人與人之間溝通的橋梁篇1 這段時(shí)間老公很忙，而孩子也放寒假，老公便給家里接了網(wǎng)。一方面，我一直想在網(wǎng)絡(luò)上有一個(gè)空間，寫(xiě)寫(xiě)生活中的感悟，也和網(wǎng)上朋友聊聊天，另一方面孩子也大了，也應(yīng)該讓他們正確了解網(wǎng)絡(luò)。 聽(tīng)朋友說(shuō)，網(wǎng)上無(wú)論是申請(qǐng)qq號(hào)，還是聊天都不能把自己的真實(shí)情況告訴給對(duì)方，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛幻的世界，沒(méi)有真誠(chéng)，更為可怕的是網(wǎng)上有很多網(wǎng)絡(luò)騙子，他們利用你的真誠(chéng)來(lái)達(dá)到詐騙目的。聊天時(shí)聊天板上也不斷提示著：“交談中請(qǐng)勿輕信匯款、中獎(jiǎng)信息、生疏電話，勿使用外掛軟件?！边@樣的提示語(yǔ)。

2、于是我戴著虛假的面套，和網(wǎng)上的朋友瞎聊。我只上了一周多的時(shí)間，但我覺(jué)得累。我來(lái)自農(nóng)村，從小父母教我不能說(shuō)謊，而淳厚的鄉(xiāng)親又教會(huì)了我善良。我不知道對(duì)面朋友是否和我真誠(chéng)溝通，可交絞盡腦汁想怎樣回答網(wǎng)友的問(wèn)題時(shí)，我覺(jué)得那是一種良心的煎熬。因此大多數(shù)時(shí)間，我會(huì)走進(jìn)朋友們的空間，了解一下他們的思想，感受一下空間中精美的文字，享受一下圖片中的大自然美景。但有時(shí)感覺(jué)到有些朋友的語(yǔ)言很真誠(chéng)，因此更多一份內(nèi)疚，于是在交談中，慢慢地滲入自己的真誠(chéng)，雖然不知道對(duì)方是否真誠(chéng)，但至少自己能得到心里的平衡。 我從小身體很弱，從小睡覺(jué)不踏實(shí)，雖著年齡的增長(zhǎng)，生活壓力的加大，我的睡眠質(zhì)量越來(lái)越差，正常晚上能睡四五個(gè)小時(shí)。在老

3、公不在的這段時(shí)間，我更覺(jué)無(wú)聊，于是和網(wǎng)上朋友聊到很晚。雖然本身是一種欺騙，但我還是覺(jué)得很快樂(lè)，其碼對(duì)面的朋友讓我回到年輕時(shí)的快樂(lè)時(shí)光，減少了因失眠而無(wú)法入睡的痛苦，讓我很快渡過(guò)了漫漫長(zhǎng)夜。 昨天晚上，我下了很大決心想從網(wǎng)絡(luò)中走出，讓彼此少點(diǎn)欺騙，讓自己活得真誠(chéng)，也不要在虛幻的網(wǎng)絡(luò)中迷失了自己，因此我封了自己的空間，刪掉所有的朋友，想把自己的一切從網(wǎng)絡(luò)中消失，但自己的知識(shí)有限，折騰了的半夜，大清早起來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己的qq號(hào)還在，一切依然。 為了證實(shí)自己的困惑，輕輕的撥通一個(gè)網(wǎng)友的電話，聽(tīng)到對(duì)方真實(shí)的聲音，心里還是多份了踏實(shí)，無(wú)論對(duì)方是好人還是壞人。 不管是我的不真誠(chéng)，還是你的有意欺騙，我想那都是我們

4、情不得已。因此親愛(ài)的朋友，我還是真心謝謝你陪我聊天。 經(jīng)過(guò)我的深思熟慮，最后還是決定不退出網(wǎng)絡(luò)，我會(huì)用我最大底線的真誠(chéng)，和朋友談生活中碰到的困惑，但我希望能加入我的朋友也帶著一片真誠(chéng)來(lái)。 我們的生活中需要誠(chéng)信，誠(chéng)信是我們的做人根本。給心靈一片凈土，給真誠(chéng)一方天空。人生路上我們會(huì)走得開(kāi)心，讓我們用誠(chéng)信架起溝通的橋梁，讓我們與誠(chéng)信同行。 誠(chéng)信是人與人之間溝通的橋梁篇2 自從任班主任以來(lái)，我深刻熟悉到對(duì)于班主任工作，態(tài)度決定一切。班主任的工作是辛勞的，但是一定要對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起自己的良心。昨天，我整整利用了一天的時(shí)間反復(fù)仔細(xì)學(xué)習(xí)了陶禮光教授和張紅教授的班主任講座，尤其是陶教授對(duì)如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)的講解

5、我更是感受深刻。 我所任教的學(xué)校所在地是本縣人口最多的村，學(xué)生不僅人數(shù)多，上學(xué)路途遠(yuǎn)近也不同，學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)自然也參差不齊，而且我們發(fā)現(xiàn)班里邊有問(wèn)題家庭的學(xué)生也不少，剛來(lái)到這所學(xué)校的時(shí)候，與家長(zhǎng)能有效的溝通是一件很棘手的事情。可能是我不太適應(yīng)這樣的工作環(huán)境的緣故，為此我苦惱了很長(zhǎng)一段時(shí)間，后來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心與幫忙下，我漸漸適應(yīng)了在這里的工作，一步步從一個(gè)新手班主任逐漸成長(zhǎng)為現(xiàn)在能得心應(yīng)手的勝任班主任工作，其中最重要的因素是我學(xué)會(huì)了如何用誠(chéng)信架起師生溝通以及與家長(zhǎng)溝通的橋梁。我非常認(rèn)同陶禮光教授對(duì)于開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)是班主任和學(xué)生家長(zhǎng)最有效溝通的一種形式的觀點(diǎn)，是的，學(xué)生家長(zhǎng)是學(xué)生的父母或監(jiān)護(hù)

6、人，家長(zhǎng)是十分重要的教育力量，班主任要協(xié)調(diào)并發(fā)揮家長(zhǎng)的力量，才能保證教育方向的一致性，以及教育活動(dòng)的協(xié)調(diào)性。以下，我就結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)工作談一談我是如何與學(xué)生家長(zhǎng)建立溝通的橋梁。 一. 以誠(chéng)相待，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì) 開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)要有明確的主題，切忌胡子眉毛一把抓，與其開(kāi)全班的通報(bào)性質(zhì)的家長(zhǎng)會(huì)，不如分別開(kāi)些目標(biāo)更為具體的家長(zhǎng)會(huì)，如：學(xué)生干部家長(zhǎng)會(huì)(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)工作兩不誤，進(jìn)一步提高全面素質(zhì))，學(xué)習(xí)困難學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)(指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高心理素質(zhì)、不畏困難)，進(jìn)步趨勢(shì)明顯的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)(鼓舞干勁，指導(dǎo)學(xué)法，注重能力培育，從題海中走出來(lái))，紀(jì)律較差的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)(注重對(duì)意志、情感、愛(ài)好、性格等心理素質(zhì)的培育

7、，完善道德人格)等等。主題明確，那么家長(zhǎng)必定會(huì)以極大的熱情配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育。所以，家長(zhǎng)會(huì) 主題明確了，效果就會(huì)更加明顯。 家長(zhǎng)會(huì)上老師一定要注重談話技巧，切忌語(yǔ)言生硬、態(tài)度死板。回答家長(zhǎng)問(wèn)題時(shí)要耐心，做到實(shí)事求是，不夸大，不掩飾。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要充分肯定，語(yǔ)氣要舒緩，親切，讓家長(zhǎng)感到老師對(duì)他們子女的關(guān)心，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不要“告狀”，而應(yīng)嚴(yán)厲指出后果，主動(dòng)地幫忙家長(zhǎng)分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，提出矯正的措施和意見(jiàn)，使家長(zhǎng)感覺(jué)到學(xué)校對(duì)所有學(xué)生一視同仁，甚至對(duì)后進(jìn)生更為關(guān)心，于是家長(zhǎng)能夠放心，并樂(lè)于配合校方做好工作。 班主任還應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，注重情感作用，讓家長(zhǎng)感覺(jué)既隆重又親切，使之自然而然對(duì)

8、校方產(chǎn)生一種心心相印的感情，比如環(huán)境布置得整潔些，小型家長(zhǎng)會(huì)還可擺上一些鮮花盆景，在適當(dāng)?shù)牡胤綇堎N一些富于情感的標(biāo)語(yǔ)，而不是讓家長(zhǎng)產(chǎn)生一種子女不好父母挨整的心態(tài)。我認(rèn)為只有家長(zhǎng)與學(xué)校和諧融洽了，才能兩股勁匯聚在一起，形成合力，起到更有效的教育作用。 二、與家長(zhǎng)保持靈活多樣的通訊溝通 對(duì)每位學(xué)生家長(zhǎng)，我們需要定期互通電話。班主任還應(yīng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、職業(yè)背景以及他們對(duì)子女的期望水平有所了解。尤其是現(xiàn)在的孩子從小嬌生慣養(yǎng)，溺愛(ài)等給我們的教育帶來(lái)的一系列難題，更應(yīng)引起廣大班主任的高度重視，平時(shí)的溝通和接待都應(yīng)講究語(yǔ)言的藝術(shù)。與家長(zhǎng)進(jìn)行電話溝通時(shí)，要克服對(duì)優(yōu)生家長(zhǎng)談優(yōu)點(diǎn)、對(duì)差生家長(zhǎng)談缺點(diǎn)的習(xí)慣，也

9、要防止報(bào)喜不報(bào)憂的老好人心理。除此之外，我們還可以利用校訊通和家長(zhǎng)進(jìn)行短信溝通，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)家庭教育的科學(xué)知識(shí)，推廣教育子女的經(jīng)驗(yàn)等，這樣的方式可以讓我們更快捷，省時(shí)，方便地與家長(zhǎng)溝通。 三.信任尊重家長(zhǎng)，做到胸襟開(kāi)闊。 尊重家長(zhǎng)、善待家長(zhǎng)，是做好工作的前提。班主任要意識(shí)到每位家長(zhǎng)都希望有個(gè)引以為榮的子女，都那么要強(qiáng)、愛(ài)面子。班主任絕不能“越位”地訓(xùn)斥家長(zhǎng)，“居高臨下”地說(shuō)：我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做。不能一見(jiàn)面就告狀，埋怨數(shù)落家長(zhǎng)。結(jié)果，使家長(zhǎng)產(chǎn)生逆反心理，與老師對(duì)著干。教育是理性的行為，與家長(zhǎng)的溝通更需要互相尊重、理性和聰慧。只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生的健康進(jìn)展。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得

10、聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)， 不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到暖和有禮，以商量談心的方式來(lái)溝通教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)假如針對(duì)班主任的工作提出意見(jiàn)，要抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。只有這樣，以情動(dòng)人，才能取得家長(zhǎng)的信任，達(dá)到同家長(zhǎng)互相溝通共同配合的目的。 四.聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，共商育人良策。 父母是孩子的第一位啟蒙老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是最初打開(kāi)學(xué)生聰慧心靈重要的一環(huán)。學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上，一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)與孩子朝夕相處，對(duì)

11、自己孩子的性格特點(diǎn)、愛(ài)好愛(ài)好了如指掌，能較真實(shí)全面地反映學(xué)生在家里的情況。利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)和電話常常同家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)班主任全面了解學(xué)生，進(jìn)而治理好班集體有很大的幫忙。 作為在新形式下的班任任，我越來(lái)越熟悉到，學(xué)校教育必須和家庭、社會(huì)相協(xié)調(diào)，形成合力，從而在學(xué)生身上產(chǎn)生最優(yōu)化的效應(yīng)。作為班主任，如何協(xié)調(diào)與教學(xué)的關(guān)系，如何連接校園與社會(huì)，如何利用好學(xué)校、家庭、社會(huì)共育英才這一網(wǎng)絡(luò)，必須找到一個(gè)切實(shí)可行的切入點(diǎn)。我認(rèn)為，這個(gè)切入點(diǎn)就是“家長(zhǎng)”，他們和學(xué)校有著共同的教育目的和教育熱情，和學(xué)生有著最為親密的關(guān)系，他們是聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)的紐帶。作為一名新時(shí)代的班主任應(yīng)該有高度的社會(huì)責(zé)任感，以誠(chéng)相待，用誠(chéng)信架起

12、溝通的橋梁。只有誠(chéng)心誠(chéng)意，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，使他們愉快地與你合作，有效的促進(jìn)家長(zhǎng)科學(xué)地開(kāi)展家庭教育，提高教育水平 誠(chéng)信是人與人之間溝通的橋梁篇3 在以前的社會(huì)里，人與人的交往就離不開(kāi)誠(chéng)信，更何況是當(dāng)代社會(huì)呢? 無(wú)論是國(guó)與國(guó)之間的交往、商人之間的交易還是朋友之間的溝通，都是離不開(kāi)誠(chéng)信的. 非凡是在當(dāng)今社會(huì)的學(xué)生中,誠(chéng)信是非凡重要的.假如在學(xué)生時(shí)代就沒(méi)有形成時(shí)時(shí)講誠(chéng)信的話，那么在以后的日子里，就是不會(huì)講誠(chéng)信的。 就在我小的時(shí)候，家里很窮，所以每一周或者每一個(gè)月的生活費(fèi)就很少。于是我就在一些商店里賒東西吃或者用，說(shuō)好什么時(shí)候還帳就什么時(shí)候還帳，沒(méi)有騙過(guò)任何一個(gè)店主。久而久之，我就樹(shù)立了很高的信譽(yù)，很

13、多的人都贊揚(yáng)過(guò)我。我把這個(gè)習(xí)慣一直保持到現(xiàn)在，從來(lái)都沒(méi)有變過(guò)。 但是，我現(xiàn)在看見(jiàn)了一些年輕人都不講信用，這就是不誠(chéng)信的表現(xiàn)。他們就是在上學(xué)的時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成講誠(chéng)信的習(xí)慣，所以才是那么不講誠(chéng)信的。 我記得我有一個(gè)老師說(shuō)過(guò)這樣一句話，這句話就是：誠(chéng)信是一種成功的表現(xiàn)。而不講誠(chéng)信的人就不能說(shuō)是成功的人。我現(xiàn)在就說(shuō)一句話，它就是：假如一個(gè)人不講誠(chéng)信，那么他就是一個(gè)不完整的人。因?yàn)檎\(chéng)信是一個(gè)人的一部分。 我聽(tīng)過(guò)我媽媽給我講過(guò)一個(gè)故事。 它就是：在很久很久以前，有一個(gè)書(shū)生，他要去參加科舉考試，在要離開(kāi)家的頭一天的晚上，他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了一個(gè)白發(fā)的老者，這個(gè)老者是神仙，這位老者就告訴他，說(shuō)：“你明天去的時(shí)候，

14、要過(guò)一條河，我給你兩樣?xùn)|西，這兩樣?xùn)|西都用小口袋裝好了，一樣是誠(chéng)信，而另一樣是金錢。”這位老者說(shuō)完之后就走了。 第二天早上起床之后，真的有兩個(gè)小口袋。一個(gè)口袋上寫(xiě)著誠(chéng)信，而另一個(gè)寫(xiě)著金錢。他醒來(lái)之后，有點(diǎn)弄不懂是怎么一會(huì)事兒。真是丈二和尚莫不到頭腦。不一會(huì)兒，他就想起了昨天晚上做的那個(gè)夢(mèng)。 于是他就帶上了這兩樣?xùn)|西上路了。過(guò)了一天之后，這個(gè)書(shū)生就遇見(jiàn)了一條河。由于他帶了許多書(shū)，所以他的行李很重，正在他愁眉苦臉的時(shí)候，河中心劃過(guò)了一艘船，船家對(duì)他說(shuō)，他的行李太重了，要他扔掉一些東西，才能過(guò)河。于是他把船錢給了之后，毫不猶豫地就把金錢扔了。于是船家就把他載到了對(duì)岸。 雖然他沒(méi)有錢，但是他還是非常順利的到達(dá)了京城，也很順利的進(jìn)入了考場(chǎng)，并且他還中了狀元。 我說(shuō)的這個(gè)故事就告訴我們應(yīng)該講誠(chéng)信。 可現(xiàn)在有很多很多的人就不講誠(chéng)信。有小孩，青年人，中年人，還有老年人。 三年前，我姐夫在我伯伯那里借了三千元錢，并且說(shuō)好的一年之后還，可是一年之后還是沒(méi)有還錢。可是他們都在工作，我姐夫每一個(gè)月的工資是一千多，我姐每一月的工資是五六百，他們