第三節(jié) 正確兒童觀樹立

1、第三節(jié)第三節(jié) 正確兒童觀的樹立正確兒童觀的樹立一、兒童有各種合法權(quán)利一、兒童有各種合法權(quán)利 每個兒童擁有出生權(quán)、姓名權(quán)、國籍權(quán)、生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、學習權(quán)、游戲權(quán)、娛樂權(quán)、休息權(quán)、教育權(quán)等。思考：我國的計劃生思考：我國的計劃生育政策與兒童權(quán)利的育政策與兒童權(quán)利的維護維護。二、兒童的發(fā)二、兒童的發(fā)展是生物因素展是生物因素與社會因素共與社會因素共同作用的結(jié)果同作用的結(jié)果遺傳因素l提供人類心理發(fā)展的最基本的自然物質(zhì)前提提供人類心理發(fā)展的最基本的自然物質(zhì)前提l奠定兒童心理發(fā)展個別差異的最初基礎(chǔ)奠定兒童心理發(fā)展個別差異的最初基礎(chǔ)l遺傳素質(zhì)對兒童心理發(fā)展不同方面的影響是遺傳素質(zhì)對兒童心理發(fā)展不同方面的影響是不

2、完全相同的：特殊能力不完全相同的：特殊能力智力智力個性個性 美國教育心理學家詹森美國教育心理學家詹森(Jenson(Jenson，19681968）對）對8 8個國家個國家100100多種有關(guān)不同親屬關(guān)系者的智商相關(guān)的研究材料多種有關(guān)不同親屬關(guān)系者的智商相關(guān)的研究材料作了總結(jié)，也得出類似的結(jié)論：作了總結(jié)，也得出類似的結(jié)論： 兒童與親生父母的智商相關(guān)高于與養(yǎng)父母的；兒童與親生父母的智商相關(guān)高于與養(yǎng)父母的； 異卵雙生子與一般兄妹間的智商相關(guān)相似；異卵雙生子與一般兄妹間的智商相關(guān)相似； 同卵雙生子的智商相關(guān)最高。遺傳關(guān)系越近，智力同卵雙生子的智商相關(guān)最高。遺傳關(guān)系越近，智力發(fā)展越相似。發(fā)展越相似。先

3、天素質(zhì)先天素質(zhì) 母親的生育年齡母親的生育年齡 母親的孕期服藥母親的孕期服藥 母親的酗酒和抽煙母親的酗酒和抽煙 母親的情緒狀態(tài)母親的情緒狀態(tài) 母親的心理準備母親的心理準備生理成熟l生理成熟指機體生長發(fā)育的程度或水平，主生理成熟指機體生長發(fā)育的程度或水平，主要依賴于機體族類的成長程序，有一定的規(guī)要依賴于機體族類的成長程序，有一定的規(guī)律性。律性。l 成熟對兒童心理發(fā)展的具體作用是，使心理活動的成熟對兒童心理發(fā)展的具體作用是，使心理活動的出現(xiàn)或發(fā)展處于準備狀態(tài)。若在某種生理結(jié)構(gòu)或機出現(xiàn)或發(fā)展處于準備狀態(tài)。若在某種生理結(jié)構(gòu)或機能達到一定成熟時適時的給予適當刺激，就會使相能達到一定成熟時適時的給予適當刺激

4、，就會使相應的心理活動有效的出現(xiàn)或發(fā)展。如果機體尚未成應的心理活動有效的出現(xiàn)或發(fā)展。如果機體尚未成熟給予某種刺激也難以取得預期的效果。熟給予某種刺激也難以取得預期的效果。人文生態(tài)環(huán)境人文生態(tài)環(huán)境 人文生態(tài)環(huán)境人文生態(tài)環(huán)境: : 是指學前兒童周圍的人以及這些人與人之是指學前兒童周圍的人以及這些人與人之間的關(guān)系，他們的理念、態(tài)度、價值觀念、行為方式等。間的關(guān)系，他們的理念、態(tài)度、價值觀念、行為方式等。( (一一) ) 人文生態(tài)環(huán)境結(jié)構(gòu)人文生態(tài)環(huán)境結(jié)構(gòu) 1.1.直接環(huán)境系統(tǒng)：家庭、托幼機構(gòu)直接環(huán)境系統(tǒng)：家庭、托幼機構(gòu) 2. 2.間接環(huán)境系統(tǒng)：父母的工作與交流、社區(qū)服務間接環(huán)境系統(tǒng)：父母的工作與交流、

5、社區(qū)服務 3.3.宏觀環(huán)境系統(tǒng)：時代環(huán)境、文化環(huán)境、社會經(jīng)宏觀環(huán)境系統(tǒng)：時代環(huán)境、文化環(huán)境、社會經(jīng)濟環(huán)境濟環(huán)境母親教養(yǎng)態(tài)度與孩子性格的關(guān)系母親教養(yǎng)態(tài)度與孩子性格的關(guān)系教師管教方式和學生的性格特征教師管教方式和學生的性格特征(二)人文生態(tài)環(huán)境的特點1.1.期待性與現(xiàn)實性期待性與現(xiàn)實性 所謂期待性是指成人在自覺或不自覺性希望兒童達到所謂期待性是指成人在自覺或不自覺性希望兒童達到某一水準的心理期待。（皮格馬利翁效應和羅森塔某一水準的心理期待。（皮格馬利翁效應和羅森塔爾現(xiàn)象爾現(xiàn)象 ） 所謂現(xiàn)實性是指兒童為了不辜負成人的期待，往往會所謂現(xiàn)實性是指兒童為了不辜負成人的期待，往往會加倍努力的事實。加倍努力的

6、事實。2.2.相互性與應答性相互性與應答性 所謂相互性是指在人文生態(tài)環(huán)境中，人與人之間的相所謂相互性是指在人文生態(tài)環(huán)境中，人與人之間的相互作用性，也就是回報?；プ饔眯裕簿褪腔貓?。 所謂應答性是指在人文生態(tài)環(huán)境中，人與人以及人與所謂應答性是指在人文生態(tài)環(huán)境中，人與人以及人與物或與物為媒介的環(huán)境之間的相互關(guān)聯(lián)性，也就是物或與物為媒介的環(huán)境之間的相互關(guān)聯(lián)性，也就是一種回音性。一種回音性。三、及時挖掘發(fā)展?jié)摿?，同時靜三、及時挖掘發(fā)展?jié)摿?，同時靜待兒童的成長待兒童的成長 （一）關(guān)鍵期理論及時挖掘兒童的發(fā)展?jié)摿Γ?（二）成熟勢力的發(fā)展理論不要驅(qū)趕孩子。雙生子爬梯實驗：我們是否真的雙生子爬梯實驗：我們是否真的需要太早去需要太早去“拉拉”孩子一把？孩子一把？四、兒童發(fā)展是連續(xù)性及階段性的統(tǒng)一發(fā)展的連續(xù)性與階段性五、兒童五、兒童的發(fā)展是的發(fā)展是主動學習主動學習與被動學與被動學習的結(jié)合習的結(jié)合六、正確看待兒童發(fā)展的差異性及典型性 （一）兒童的發(fā)展具有差異性