除法的初步認(rèn)識（一）(人教版二年級教案設(shè)計) _1

1、除法的初步認(rèn)識（一）(人教版二年級教案設(shè)計) 教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算2使學(xué)生初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生知道除法的含義，初步學(xué)會除法算式的讀寫法教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生建立除法的概念，理解除法的含義教具學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備6個桃、3個盤子的圖片，每個同學(xué)還要準(zhǔn)備8個小正方體，12根小棒和15個小三角形教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1師生合作進(jìn)行實(shí)物演示，揭示“同樣多”的含義教師和3名同學(xué)做分鉛筆的游戲教師先說明游戲的要求：要把這6支鉛筆分給3個同學(xué)，每人分得同樣多2讓學(xué)生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒有使學(xué)生知道：老師一個一個地分，每人又分

2、給1支手中的筆分完了3教師引導(dǎo)全班學(xué)生觀察：6支鉛筆分給3個同學(xué)，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數(shù)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生明確：每人分得2支，每人分得的鉛筆數(shù)同樣多板書：“同樣多”二、探究新知1教學(xué)例1，使學(xué)生建立“平均分”的概念（1）教師請同學(xué)們拿出8個小正方體放在自己的課桌上（2）教師要求學(xué)生按照剛才分鉛筆的方法把8個小正方體分成4份，每份要分得“同樣多”學(xué)生自己邊說邊擺，實(shí)際動手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過程（3）教師演示課件“除法的初步認(rèn)識（一）”（4）教師請學(xué)生觀察分得的結(jié)果，每份分得的正方體同樣多嗎？每份是幾個？學(xué)生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”，教師板書：“平均

3、分”（5）教師出示“8個平均分成4份，每份幾個？”教師讓學(xué)生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是幾個？”同學(xué)之間可以互相議一議使學(xué)生明確：（1）平均分成4份就是指把8個正方體平均分成4份，每份要分得“同樣多”（2）把8個正方體平均分成4份，每份2個（板書：2）2教學(xué)例2，使學(xué)生知道除法的含義（1）教師繼續(xù)演示課件“除法的初步認(rèn)識（一）”，出示題目：6個桃平均分在3盤里，每盤幾個？（板書）（2）教師提問：“平均分在3個盤里是什么意思”，引導(dǎo)學(xué)生知道；把6個桃放在3個盤里，每盤要放得同樣多（3）師生合作分桃子教師讓學(xué)生回想分正方體的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)先怎么分，再怎么分在獨(dú)立思考后同桌討論

4、學(xué)生用學(xué)具自己試著分一分學(xué)生匯報分的過程和結(jié)果，教師同時繼續(xù)演示課件“除法的初步認(rèn)識（一）”學(xué)生的匯報可歸納為：先把桃每盤放1個，沒分完，再把剩下的桃，每盤放一個就分完了分得的結(jié)果是每盤放2個師生小結(jié)：6個桃，分在3個盤里，每盤分得同樣多就是把6個桃平均分成了3份，每份是2個（板書：2）（4）歸納概括除法含義：教師講述：像上面把8個小正方體，平均分成4份；把6個桃平均分在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題都是平均分，在數(shù)學(xué)里我們用一種新的方法除法來表示（板書：除法）3結(jié)合例2，學(xué)習(xí)除法算式的寫法和讀法（1）以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“”（板書：寫除號時，光畫一橫線，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)要對齊）（2）教師問學(xué)生“把6個桃平均分成3份，每份幾個？”這道除法算式怎么列呢？要分的桃是幾個？（6個）把“6”寫在除號前面（教師板書：6）把6平均分成幾份？（3份）把“3”寫在除號的后面（板書：3