淺談高中政治調(diào)研型作業(yè)的設(shè)置論文范文

1、淺談高中政治調(diào)研型作業(yè)的設(shè)置論文 淺談高中政治調(diào)研型作業(yè)的設(shè)置全文如下： 一、調(diào)研型作業(yè)的由來 尊重學(xué)生個性化發(fā)展，就是要尊重不同學(xué)生不同的生活環(huán)境、不同的興趣愛好等。陶行知先生說過：教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：政治課程要構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識為支撐的課程模塊，立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活邏輯有機結(jié)合的課程模式。這就對新課程背景下的高中思想政治老師提出了明確的要求：教學(xué)要回歸生活，要注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的理論知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題，這也是思想政治課理論聯(lián)系實

2、際的原則要求的。 作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和拓展，也是教學(xué)中很重要的一部分。因此，設(shè)計作業(yè)時，要立足于生活，努力增強作業(yè)的開放性和實踐性。設(shè)計作業(yè)時以學(xué)生熟悉的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗為依托，以提高學(xué)生參與社會實踐的能力為目的，內(nèi)容要具有開放性和探究性，要突破書本知識的框架，適當(dāng)向教材以外延伸和拓展，給學(xué)生提供多角度思考問題和充分發(fā)揮想象力的足夠空間，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，促進學(xué)生個性化的正常發(fā)展。 在學(xué)校高一年段全體學(xué)生、高二文科班學(xué)生和高三文科班學(xué)生做問卷調(diào)查(高中思想政治作業(yè)現(xiàn)狀問卷調(diào)查)后發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生反映政治作業(yè)設(shè)置比較單一，而且主要是課本知識找一找抄一抄就可以了，明顯帶有應(yīng)試教育的色彩。

3、學(xué)校的作業(yè)缺少對學(xué)生創(chuàng)新精神和人文精神及實踐能力的培養(yǎng)，同時調(diào)查也反映出了這種單一的作業(yè)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間，更重要的是制約了學(xué)生的個性化發(fā)展。 作業(yè)的形式有很多種，其中有一種就是調(diào)研型作業(yè)。所謂的調(diào)研型作業(yè)就是讓學(xué)生進行社會調(diào)查，用研究的眼光來分析調(diào)查所得的資料，再運用多種知識來解決生活中的實際問題。結(jié)合高中政治學(xué)科知識的特點可以這樣來認識高中政治調(diào)研型作業(yè)：調(diào)研型作業(yè)就是讓學(xué)生進行社會調(diào)查，用研究的眼光來分析調(diào)查，以便提出、理解甚至是解決社會經(jīng)濟、政治生活、文化生活中的某些實際問題?？梢钥闯稣{(diào)研型作業(yè)要以學(xué)生的直接生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系學(xué)生的

4、自身生活和社會生活，它一改傳統(tǒng)作業(yè)單一的紙筆功夫，強調(diào)作業(yè)在生活中、實踐中完成。 二、布置調(diào)研型作業(yè)的步驟 1.知識背景的準(zhǔn)備 由于學(xué)生長期處在傳統(tǒng)課程的教與學(xué)的方式之中，多數(shù)的作業(yè)也是傳統(tǒng)的單一的紙筆形式，對于調(diào)研型作業(yè)缺乏感性認識，為了提高作業(yè)的有效性，知識背景的準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)是非常有必要的。準(zhǔn)備的內(nèi)容包括：向?qū)W生介紹什么是調(diào)研型作業(yè);為什么要寫調(diào)研型作業(yè);如何寫出調(diào)研型作業(yè);調(diào)研型作業(yè)與以往作業(yè)的不同在哪里;調(diào)研型作業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)是什么;介紹一些之前學(xué)生寫的一些調(diào)研型作業(yè)，讓學(xué)生有更深刻的認識。 2.指導(dǎo)學(xué)生確立調(diào)研的課題 調(diào)研的課題可以是由教師提出，也可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長等因素自由提出。較多的是通過師生合作，對選題的社會價值和調(diào)研可能性進行判斷論證，共同確立課題。一般來說，與學(xué)生生活直接關(guān)聯(lián)的切入口較小的課題較受學(xué)生歡迎且易實施。 3.組建調(diào)研小組，制訂方案 每個課題小組一般以37人為宜，采取自愿結(jié)合、適當(dāng)調(diào)整的建組原則和優(yōu)勢互補、分工合作的活動原則。課題小組確定后，要根據(jù)自己的課題制訂研究方案，以保證活