傲雪梅花教學設計及說課稿范文

1、傲雪梅花教學設計及說課稿 傲雪梅花教學設計及說課稿 一、教學結構與內容簡析 教材的地位和作用：“傲雪梅花”是初中美術第七冊第四課的內容，這一課內容屬于中國畫范疇中的一些基本的知識。作為學習中國畫的入門課，學習本課知識能使學生初步了解中國畫的分類、技法以及中國畫是怎樣運用筆墨進行作畫的。為以后學習、欣賞中國畫打下基礎。使學生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發(fā)自己的情懷。 教學目標： 1、知識目標：熟悉中國畫工具、材料、了解用線的表現(xiàn)方法，體會筆墨的韻味。 能整體把握畫面的虛實關系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。 2、能力目標：能發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力，領會中國畫所寄托的人格精神。 3、情感目標：培養(yǎng)學生的愛國熱

2、情、民族精神和審美情感。 教學重點、難點： 中國畫是通過筆、墨之間的關系來表現(xiàn)畫面關系，從而達到以物詠志抒發(fā)情懷。所以把筆、墨的表現(xiàn)方法作為本課的重點內容。古人是通過筆墨的表現(xiàn)來抒發(fā)情懷，展現(xiàn)個性。每一幅大師的作品都是他們人格的寫照。但是怎樣通過筆墨來表現(xiàn)個性又是“只可意會，不可言傳的”。因而把“有個性的表現(xiàn)筆墨的關系”作為本課的難點。 二、教學方法和手段： 1、采用討論的方式來解決“問題”，這樣體現(xiàn)了重教學過程，輕結論的教學理念。 2、運用計算機輔助教學的手段，利用課件進行教學。 課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發(fā)學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問

3、題。 三、學法指導： 要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。 四、教學思路及設想： 整個教學過程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開。 第一課時：介紹中國畫發(fā)展史、表現(xiàn)題材、技法分類。演示用筆用墨的方法。 第二課時：選用梅花的詩歌及圖片設置情境導入，然后介紹梅花外型及所蘊含的寓意、及象征精神，接著示范畫法及技法講解、學生分析和嘗試。 第三課時學生自主進行練習、創(chuàng)作。 教學中始終貫徹美術教學的目的培養(yǎng)學生的美術素質，而不是培養(yǎng)畫家。 即學生只要知道怎么畫、為什么這樣畫，并不要求“他們”一定會畫的方針。 教學中教師應把握得出問題的過程，注重使用學生討論

4、這一方法得出結論。 五、教學程序： 創(chuàng)設情景，引入新課 探索求進，學習新知 教師示范，引導觀察 展開討論，激發(fā)思維 學生體驗，鞏固提高 以上教學環(huán)節(jié)設計的依據(jù)是：學生感性到理性的認識發(fā)展規(guī)律； 教師的主導作用和學生的主體作用相統(tǒng)一； 傳授知識與增進民族情感相統(tǒng)一； 掌握知識與形成能力相統(tǒng)一等教學規(guī)律。 創(chuàng)設情景，引入新課 通過王維的詩引出新課，使學生認識中國悠久的歷史文化，培養(yǎng)他們的愛國熱情，增進民族自豪感。 探索求進，學習新知 1、運用課件進行教學，激發(fā)學生的學習積極性。 2、講解中國畫的發(fā)展史，增加學生的知識面。 3、通過大量的圖片展示，提高學生美術的素養(yǎng)。 教師示范，引導觀察 教師畫一張花鳥畫，讓學生觀察中國畫的用筆用墨。通過演示既可以讓學生感受中國畫是怎樣畫的，又可以通過觀察教師作畫，進行思考，進而領會中國畫的筆墨韻味。 展開討論，激發(fā)思維 讓學生討論教師演示時使用的筆法和墨法，通過合作、探究的形式得出結論。從而激發(fā)學生的思維，體現(xiàn)重視解決問題的過程的教學方法。 學生體驗，鞏固提高 現(xiàn)今的美術教育的目的是為了提高學生的美術素質，并不是培養(yǎng)畫家。因此，本環(huán)節(jié)，只要學生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。 學生在體驗筆墨韻味的同時，他們之間會互相學習，學生自己會發(fā)覺誰“涂”得好、誰的不夠好。而這些體驗教師是無法直接告訴學生的。 本