繼續(xù)教育發(fā)展與數(shù)字化學(xué)習(xí)的若干思考_數(shù)字學(xué)習(xí)-論文網(wǎng)

1、繼續(xù)教育發(fā)展與數(shù)字化學(xué)習(xí)的若干思考_數(shù)字學(xué)習(xí)-論文網(wǎng)論文摘要：本文在簡析數(shù)字化學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和趨勢基礎(chǔ)上，闡示數(shù)字化學(xué)習(xí)特點和優(yōu)勢，及其對繼續(xù)教育發(fā)展的可能影響，從數(shù)字化學(xué)習(xí)與繼續(xù)教育發(fā)展的契合點中，提出若干問題與對策。論文關(guān)鍵詞：數(shù)字學(xué)習(xí),繼續(xù)教育,終身教育當(dāng)前，世界許多發(fā)達(dá)國家都把大力發(fā)展繼續(xù)教育作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基礎(chǔ)和動力，繼續(xù)教育理念深入人心，持續(xù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為生存和完善自我的重要手段。這些國家的繼續(xù)教育目標(biāo)具有很強(qiáng)的針對性和應(yīng)用性，教學(xué)方式靈活，教育主體多元化，特別是上世紀(jì)末以來，以信息技術(shù)為代表的科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展并廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域后，帶來了學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)

2、方式的重大變革，促進(jìn)了繼續(xù)教育和全民終身學(xué)習(xí)的發(fā)展，引發(fā)以數(shù)字化學(xué)習(xí)為特征的新一輪學(xué)習(xí)革命。本文擬從國內(nèi)外繼續(xù)教育和數(shù)字化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和趨勢研究，闡示數(shù)字化學(xué)習(xí)的特點和優(yōu)勢，以及對繼續(xù)教育發(fā)展的積極影響。一、繼續(xù)教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀1.繼續(xù)教育的內(nèi)涵與功能我國教育界對繼續(xù)教育內(nèi)涵的解釋很多，兼容幾種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，就其共性來看，繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)包括以正規(guī)高等教育為基礎(chǔ)的后續(xù)教育、也包括成人高等學(xué)歷教育，而內(nèi)涵更為廣泛的是指成人非學(xué)歷教育。在非學(xué)歷繼續(xù)教育范疇內(nèi)，主要指為了更新知識、提高技能和培養(yǎng)生活情趣而接受的各類教育，如職業(yè)教育、文化教育、休閑教育等。繼續(xù)教育能夠為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供全方位和終身化的

3、人才培養(yǎng)，提供經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的各類人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)步。繼續(xù)教育作為全民終身教育的重要組成部分，還可以促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會的形成。繼續(xù)教育在人的全面發(fā)展中也發(fā)揮著重要作用，其貫穿人的一生，以持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，達(dá)到不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高技能水平、完善綜合素質(zhì)的目的，從而促進(jìn)實現(xiàn)人的全面發(fā)展。2.繼續(xù)教育發(fā)展的國際趨勢繼續(xù)教育發(fā)源于上個世紀(jì)中葉的歐美等發(fā)達(dá)國家，這些國家繼續(xù)教育的共性特征，大多不以追求學(xué)歷為目的，而旨在更新、豐富成年人的知識、文化和技能，使成年人通過持續(xù)學(xué)習(xí)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展變化，而不被社會所淘汰。經(jīng)過半個多世紀(jì)的探索，發(fā)達(dá)國家的繼續(xù)教育已經(jīng)得到充分發(fā)展。繼續(xù)教育理念深入人心，持續(xù)的

4、學(xué)習(xí)成為在現(xiàn)代社會生存和完善自我的一種手段。繼續(xù)教育的對象具有廣泛性。繼續(xù)教育的目標(biāo)具有較強(qiáng)針對性和實用性。教學(xué)形式靈活多樣。辦學(xué)實體多元化，除政府外，許多高等院校、企業(yè)、行業(yè)、團(tuán)體和個人都投資繼續(xù)教育，成為繼續(xù)教育的辦學(xué)主體。為了保證公民接受繼續(xù)教育權(quán)利義務(wù)，很多國家制定專門的法律和制度保障，如美國、法國、日本、韓國、挪威等國家都有針對終身教育的專門法律，政府財政大力支持和多方投入，建立較完善的繼續(xù)教育評估體系，并將發(fā)展繼續(xù)教育納入國家發(fā)展規(guī)劃和教育改革計劃。特別值得關(guān)注的是，這些發(fā)達(dá)國家在發(fā)展繼續(xù)教育的進(jìn)程中，都十分注重應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)，實施繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)化計劃。進(jìn)入新世紀(jì)以來，國際

5、繼續(xù)教育發(fā)展趨勢更為強(qiáng)勁，國際經(jīng)濟(jì)全球化，先進(jìn)技術(shù)層出不窮，并進(jìn)入世界性知識經(jīng)濟(jì)時代，這些對繼續(xù)教育是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，也都需要繼續(xù)教育的快速發(fā)展。值得注意的是，許多發(fā)達(dá)國家都把繼續(xù)教育作為終身教育的重要組成部分和可持續(xù)發(fā)展的重要動力，把繼續(xù)教育納入國家教育體系，成為基本教育制度和法規(guī)，繼續(xù)教育正成為推動社會進(jìn)步的巨大力量。3.國內(nèi)繼續(xù)教育的發(fā)展與現(xiàn)實矛盾我國的繼續(xù)教育發(fā)端于上世紀(jì)80年代中后期，伴隨改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的歷史進(jìn)程，大批工程技術(shù)人員面臨知識更新和技能提升需要，以各類專業(yè)技術(shù)人員為對象的繼續(xù)教育項目出現(xiàn)并迅速發(fā)展。經(jīng)過近30年歷程，我國繼續(xù)教育取得很大成就，特別是近幾年高速發(fā)展，并呈

6、逐年遞增趨勢。據(jù)2008年統(tǒng)計資料顯示，全國各級各類繼續(xù)教育培訓(xùn)6939萬人次，約占全國人口5.2%，其中高等繼續(xù)教育437萬人，中等職業(yè)教育6501萬人；全年注冊學(xué)生5719萬人次，約占全國人口4.3%，其中高等繼續(xù)教育271萬人，中等職業(yè)教育5448萬人。但是，由我國社會和教育發(fā)展的階段性特征所決定，繼續(xù)教育的外部環(huán)境和自身發(fā)展都存在著諸多矛盾和問題，一定程度上制約了繼續(xù)教育的科學(xué)發(fā)展。第一是繼續(xù)教育的教學(xué)內(nèi)容還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的需要，更新周期長、內(nèi)容滯后。多數(shù)繼續(xù)教育項目或課程在教學(xué)內(nèi)容上存在著知識老化、技能過時的現(xiàn)象，造成教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際相脫。繼續(xù)教育課程缺乏完整性、實用性、創(chuàng)新性，沒有打破傳統(tǒng)學(xué)歷教育重理論、輕實踐的教學(xué)模式。第二是繼續(xù)教育囿于傳統(tǒng)教學(xué)手段，不能適應(yīng)多層次、普及性和大眾化的繼續(xù)教育需要。目前各類成人繼續(xù)教育，如職業(yè)技能培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、各類社會等級考試、社區(qū)教育、農(nóng)村教育等大多采用集中面授教學(xué)、文字教材等傳統(tǒng)教學(xué)方式，限制了學(xué)習(xí)的自主性、無法迴避工學(xué)矛盾，因而無法滿足繼續(xù)教育大規(guī)模人才培養(yǎng)的需要。第三是繼續(xù)教育的市場服務(wù)意識還不強(qiáng)，多數(shù)繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)服務(wù)項目少，服務(wù)不到位，服務(wù)產(chǎn)品質(zhì)量不高，不能為學(xué)習(xí)者提供周到完善的教學(xué)服務(wù)。第四是非學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)