2019年體育教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

1、體育教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2011 年 2012年） 一、小我根基情形姓名吳敏性別男出生年月 1985.05 結(jié)業(yè)院校湖州師 范學(xué)院最后學(xué)歷湖州師范學(xué)院政治面容團員職稱小教一級職務(wù)教師 教齡 3 是否班主任是班主任年限 1 任教學(xué)科體育二、 專業(yè)成長的現(xiàn)狀 剖析 從 2011 年 8 月至今，踏上教師崗位有整 2 年的我較順?biāo)斓耐瓿闪松?會腳色的轉(zhuǎn)換，從一名師范生到一名及格的小學(xué)體育教師。其中，有 幸介入了多次市級、 縣級及黌舍組織的教研、 不美觀課、評課等勾當(dāng)， 并在黌舍和體育組等層面開了 3 堂展示課，獲得了良多教師的指導(dǎo)和 輔佐，從而使我的課堂教學(xué)有了跨越式的成長， 理論連系現(xiàn)實的能力 增強

2、了，脫手能力增強了、 課堂掌控性增強了、課堂有用性的意識前 進了、科研意識也有所增強?，F(xiàn)在，將繼續(xù)擔(dān)任低中段的教學(xué)工作， 要將自己的腳色定位從新教師向經(jīng)驗型青年教師轉(zhuǎn)換。優(yōu)勢剖析：（一）教學(xué)工作1. 兩年的低年級從教經(jīng)驗，使自己理論聯(lián)系現(xiàn)實的能力增強了不少， 脫手能力也有很年夜的前進。能因材施教，以學(xué)生為主體，培育學(xué)生 對體育課的快樂喜愛并積極介入。2積極介入各類教育教學(xué)學(xué)術(shù)勾當(dāng)，坦蕩視野。長于思慮，注重反 思，能在教學(xué)過程中以理論連系實踐，從而前進課堂教學(xué)下場，完美 和晉升自身教學(xué)能力。3積極自學(xué)能力。余暇時會閱讀黌舍購置和舉薦的教育名著、案例 和反思等等； 以培育的學(xué)生的立異能力為前提，

3、能在課中考試考試運 用新型教育體例和手段，豐碩課堂教學(xué)形式。（二）其他方面1. 職業(yè)心態(tài)安然安祥，嚴于律己，長于和他人合作，能正確的措置與 率領(lǐng)、同事和學(xué)生的關(guān)系。2. 日常平常能閱讀一些體育教學(xué)方面書報雜志和網(wǎng)站資料。3. 愛崗敬業(yè)，遵守中小學(xué)教師行為規(guī)范。 樂于體味學(xué)生們的身心特點 和已有的常識、經(jīng)驗。不足分解：1. 有待前進的因地制宜能力。 對小學(xué)各階段學(xué)生的身心特點體味度還 不夠，若何能正確并實時措置課堂突發(fā)事務(wù)， 并將事務(wù)帶來的影響和 后果水平降低到最小，對課堂的整體性把握有待前進。2. 小我教學(xué)氣概不較著，需培育全新的教學(xué)理念，以擁有較強的、自 力的教學(xué)能力。 在繼續(xù)優(yōu)良傳統(tǒng)的基本

4、下， 在學(xué)科教學(xué)中還需丟棄模 擬和惰性，發(fā)揚自身利益，尋找體育教學(xué)中的立異。3. 對于教科研方面缺乏切磋、研究的積極性，教科研能力不是很好。 專業(yè)理論常識的進修還需不竭堆集， 與實踐相連系的教學(xué)能力也有待 增強。三、小我專業(yè)成長三年的總方針向經(jīng)驗型青年教師轉(zhuǎn)型1. 繼續(xù)繼續(xù)優(yōu)良體育教育教學(xué)品質(zhì)，衣著合適教師規(guī)范，以通俗話教 學(xué)，做到不遲到、不早退、不拖堂、不提前下課。并在教育實踐中不 竭堆集經(jīng)驗，樹立怪異的小我教學(xué)氣概，向營業(yè)水平高的“經(jīng)驗型”青年教師轉(zhuǎn)型。2. 繼續(xù)體育專業(yè)理論連系專業(yè)手藝的進修。熟知教育學(xué)黌舍體育學(xué)等有關(guān)著作，更新小我專業(yè)常識、熟悉教材，做到因材施教； 能科學(xué)合理地設(shè)計每一學(xué)期的教學(xué)方針， 并與單元打算相配套；在主 干教師、優(yōu)異教師的展示實踐課中，開發(fā)教育資本，從而追求自身教 育教學(xué)體例、手段、教學(xué)設(shè)計上有所打破。3. 堅持每周1-2小時的閱讀，除教育教