27.皇帝的新裝ppt

1、請(qǐng)指出下列圖片的出處 這些作品有何共同之處？這些作品有何共同之處？賣火柴賣火柴的小女孩的小女孩海的女海的女兒兒丑小鴨丑小鴨拇指姑拇指姑娘娘作者相作者相同安徒同安徒生生體裁相同體裁相同童話童話1 1、了解童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章、了解童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。2 2、用連貫的語句復(fù)述故事情節(jié)，理、用連貫的語句復(fù)述故事情節(jié)，理解寫作思路。解寫作思路。3 3、朗讀課文，揣摩人物心理，分析、朗讀課文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語言感受能力。人物形象，提高語言感受能力。4 4、理解童話中夸張和想象的作用，、理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。提高閱讀淺

2、析童話的能力。體裁介紹體裁介紹 童話是兒童文學(xué)的童話是兒童文學(xué)的一種一種, , 它通過豐富的它通過豐富的_、_和和_來來塑造形象，反映生活，塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用折離奇，往往采用_的手法。的手法。想象想象夸張夸張擬人擬人幻想幻想 童話中的形象是從生活中來的，但是，童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活中實(shí)際存在的、甚至也不是生活并不是生活中實(shí)際存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童話的形象是象征性的形象，中可能存在的。童話的形象是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。并且具有極大的夸張性。 -賀宜

3、賀宜 最奇妙的童話都是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生最奇妙的童話都是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來的，否則我的美麗的接骨樹叢就不會(huì)從出來的，否則我的美麗的接骨樹叢就不會(huì)從茶壺里冒出來了。茶壺里冒出來了。 -安徒生安徒生安徒生安徒生（18051875）全名全名是：漢斯是：漢斯克利斯坦克利斯坦安徒安徒生生,19,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。世界著名的童話作家。他的他的160余篇童話在近余篇童話在近150年中被年中被翻譯成翻譯成140多種文字，從丹多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小期寫有詩

4、歌、劇本和長篇小說等，說等，1835年開始寫童話，年開始寫童話，著名的童話有著名的童話有丑小鴨丑小鴨、海的女兒海的女兒、賣火柴的賣火柴的小女孩小女孩、夜鶯夜鶯、皇皇帝的新裝帝的新裝等。等。作者簡介作者簡介 安徒生安徒生世界著名的童話作家，世界世界著名的童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。為追求藝術(shù)，他文學(xué)童話創(chuàng)始人。為追求藝術(shù)，他1414歲歲時(shí)獨(dú)自來到首都哥本哈根。著名的童話時(shí)獨(dú)自來到首都哥本哈根。著名的童話有有_ _等。等。揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治統(tǒng)治階級(jí)階級(jí)的的專橫愚昧專橫愚昧，反映，反映貧富之間的懸殊貧富之間的懸殊，同情下層人

5、民的苦難。同情下層人民的苦難。他的他的160160余篇童話余篇童話在近在近150150年中被翻譯成年中被翻譯成140140多種文字，從多種文字，從_傳向世界。傳向世界。18751875年年8 8月月4 4日，安徒日，安徒生病逝于麥爾喬家中，享年生病逝于麥爾喬家中，享年6060歲。歲。海的女兒海的女兒丹麥丹麥 丑小鴨丑小鴨、賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩夜鶯夜鶯皇帝的新裝皇帝的新裝 這篇童話寫于這篇童話寫于18371837年。年。 1818世紀(jì)末世紀(jì)末1919世紀(jì)初，西歐世紀(jì)初，西歐資本主義得到迅速發(fā)展，而處于北歐邊陲的丹麥卻還是資本主義得到迅速發(fā)展，而處于北歐邊陲的丹麥卻還是個(gè)君主立憲國家。拿破

6、侖戰(zhàn)爭(zhēng)最激烈的時(shí)候，丹麥統(tǒng)治個(gè)君主立憲國家。拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)最激烈的時(shí)候，丹麥統(tǒng)治階級(jí)利用英法矛盾，以中立地位大搞海上糧食貿(mào)易，引階級(jí)利用英法矛盾，以中立地位大搞海上糧食貿(mào)易，引起英國不滿，英國要求丹麥交出從事貿(mào)易的艦隊(duì)和商船，起英國不滿，英國要求丹麥交出從事貿(mào)易的艦隊(duì)和商船，成為英國的附庸國。丹麥拒絕這一要求，英軍于成為英國的附庸國。丹麥拒絕這一要求，英軍于18071807年年炮擊哥本哈根，摧毀了丹麥的艦隊(duì)，丹麥便由中立倒向炮擊哥本哈根，摧毀了丹麥的艦隊(duì)，丹麥便由中立倒向拿破侖一邊，成為交戰(zhàn)國。拿破侖一邊，成為交戰(zhàn)國。 8 8年后，拿破侖戰(zhàn)敗，丹麥也成為戰(zhàn)敗國而失去廣大年后，拿破侖戰(zhàn)敗，丹麥也成為

7、戰(zhàn)敗國而失去廣大領(lǐng)土，耗盡了錢財(cái)，領(lǐng)土，耗盡了錢財(cái)，銀行倒閉，農(nóng)村蕭條，剛剛興起的銀行倒閉，農(nóng)村蕭條，剛剛興起的小型工業(yè)也全部破產(chǎn)，丹麥最終成了英國的附庸國。丹小型工業(yè)也全部破產(chǎn)，丹麥最終成了英國的附庸國。丹麥人民身受本國封建階級(jí)和英國資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，麥人民身受本國封建階級(jí)和英國資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無度。揮霍無度。寫作背景：寫作背景： 1818世紀(jì)末代世紀(jì)末代1919世紀(jì)初，丹麥人世紀(jì)初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢（階級(jí)則窮奢（sh)sh

8、)極欲，揮霍無度。極欲，揮霍無度。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙的民間故事改編，創(chuàng)作了本文，牙的民間故事改編，創(chuàng)作了本文，揭露了貴族階層的阿揭露了貴族階層的阿()()諛諛(y)(y)奉奉承和虛偽透頂，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)承和虛偽透頂，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)的社會(huì)的病狀。的社會(huì)的病狀。字音字形字音字形賜賜予予_ _ 聘聘_ _ 炫炫耀耀_ _ 愚愚蠢蠢 _ 滑滑稽稽 _ _ _ _ 陛陛下下_ _ 頭頭銜銜_ _ 爵爵士士_勛勛章章_駭駭人聽聞人聽聞_ _ 隨聲隨聲附附和和 _ _ cc pnpnxuxun nchn jj bb xinxinjuxnh hi ih駭人聽聞：

9、駭人聽聞：使人聽了非常震驚。使人聽了非常震驚。 隨聲附和：隨聲附和：別人說什么，自己跟著說別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見、一味盲從什么。形容毫無主見、一味盲從。 稱職：稱職：能夠勝任所擔(dān)任的職務(wù)。稱，能夠勝任所擔(dān)任的職務(wù)。稱，適合。適合。 炫耀：炫耀：夸耀?？湟?妥當(dāng)：妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。穩(wěn)妥適當(dāng)。 不可救藥：不可救藥：比喻人或事物已壞到無法比喻人或事物已壞到無法挽救的地步。挽救的地步。 愚蠢：愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。頭腦遲鈍、不靈活。 1 1、速讀文章，注意課文中速讀文章，注意課文中的新字、詞，并思考：課文以什的新字、詞，并思考：課文以什么為線索？么為線索？新裝新裝引子引子開端開端發(fā)

10、展發(fā)展高潮高潮結(jié)局結(jié)局皇帝皇帝_新裝新裝騙子騙子_新裝新裝君臣君臣_新裝新裝皇帝皇帝_新裝新裝小孩小孩_新裝新裝 梳理文章脈絡(luò)，并在下面的梳理文章脈絡(luò)，并在下面的橫線處填一個(gè)字。橫線處填一個(gè)字。愛愛做做看看展展揭揭（第（第1段）段）（第（第2段段第第4段）段）（第（第5段段第第22段）段）（第（第23段段第第32段）段）（第（第33段段第第36段）段）開端開端引子引子發(fā)展發(fā)展高潮高潮結(jié)局結(jié)局皇帝皇帝( ) 新裝新裝騙子騙子( ) 新裝新裝君臣君臣( ) 新裝新裝皇帝皇帝( )新裝新裝小孩小孩( )新裝新裝愛愛做做看看展展揭揭2 2、給文章加個(gè)副標(biāo)題：、給文章加個(gè)副標(biāo)題：一個(gè)一個(gè) 的皇帝的皇帝

11、（愚蠢（愚蠢 、愛美、虛偽、不可救藥、愛美、虛偽、不可救藥、昏庸昏庸 、無能、無知、不稱職）、無能、無知、不稱職）騙子騙子皇帝皇帝官員官員百姓百姓孩子孩子受助傳行揭騙騙文章內(nèi)容文章內(nèi)容3 3、這篇課文、這篇課文寫了哪些人寫了哪些人物？物？4 4、課文情節(jié)、課文情節(jié)是圍繞哪一個(gè)是圍繞哪一個(gè)字展開的？字展開的？5 5、文中各種人物是怎樣圍繞、文中各種人物是怎樣圍繞“騙騙”字字進(jìn)行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括）進(jìn)行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括） 騙子騙子行行騙，皇帝騙，皇帝受受騙，官騙，官員員助助騙，百姓騙，百姓傳傳騙，小孩騙，小孩揭揭騙。騙。這個(gè)故事從騙子行騙開始，到這個(gè)故事從騙子行騙開始，到小孩揭騙

12、結(jié)束，始終沒有離開小孩揭騙結(jié)束，始終沒有離開這個(gè)這個(gè)“騙騙”字。所以說，這個(gè)字。所以說，這個(gè)故事是圍繞著一個(gè)故事是圍繞著一個(gè)“騙騙”字展字展開的。開的。文中各種人物是怎樣圍繞文中各種人物是怎樣圍繞“騙騙”字進(jìn)行字進(jìn)行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括）活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括）5 5、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語句。作用的語句?！叭魏尾环Q職的或愚蠢得不可救藥的人，任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服都看不見這衣服”。 這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種動(dòng)作用。騙子胡說那衣服具有這

13、樣一種“奇怪奇怪的特性的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。官位的心理，因而騙術(shù)步步行通?；实蹛坌卵b皇帝愛新裝 1、 文章開始寫出皇帝的什么嗜好？哪文章開始寫出皇帝的什么嗜好？哪些詞語最能體現(xiàn)？些詞語最能體現(xiàn)？衣成癖衣成癖皇帝愛皇帝愛為了為了不惜不惜 既不既不也不也不也也不不除非除非 都都 總總 皇帝為穿皇帝為穿漂亮衣服，漂亮衣服，不惜花費(fèi)，不惜花費(fèi)，昏庸懶惰，昏庸懶惰，荒

14、廢朝政荒廢朝政 服裝費(fèi)用服裝費(fèi)用： 心思興趣心思興趣： 換衣次數(shù)換衣次數(shù)：用用夸張夸張的手法的手法突出皇帝荒唐突出皇帝荒唐昏庸的程度昏庸的程度不惜把所有的錢都花掉不惜把所有的錢都花掉最愛炫耀新衣服最愛炫耀新衣服每一天每一點(diǎn)鐘每一天每一點(diǎn)鐘2、文章從哪三個(gè)方面描述了皇帝的愛慕虛、文章從哪三個(gè)方面描述了皇帝的愛慕虛榮，喜歡新衣成癖的特點(diǎn)？榮，喜歡新衣成癖的特點(diǎn)？3 3、第一段寫皇帝愛新裝的目的是什么？、第一段寫皇帝愛新裝的目的是什么？ 故事的鋪墊，為下文騙子愚弄皇帝作了有故事的鋪墊，為下文騙子愚弄皇帝作了有力的伏筆。力的伏筆。騙子織新裝騙子織新裝 布的色彩和圖案：布的色彩和圖案： 布的特性：布的特

15、性：用用想象想象手法寫騙子手法寫騙子如何誘皇帝上當(dāng)如何誘皇帝上當(dāng)分外美觀分外美觀神奇怪異神奇怪異1 1、騙子、騙子“織出來的織出來的”的的“布布”有什么特點(diǎn)？有什么特點(diǎn)？2 2、第三段主要運(yùn)用了什么描寫方法？、第三段主要運(yùn)用了什么描寫方法？心理描寫心理描寫“那正是理想的衣服！那正是理想的衣服！”“我穿了這樣的衣服，就可以看出我的王國我穿了這樣的衣服，就可以看出我的王國里哪些人和自己的職位不相稱；我就可以辨里哪些人和自己的職位不相稱；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來！，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來！”表現(xiàn)

16、皇帝的表現(xiàn)皇帝的愚蠢！愚蠢！3 3、兩個(gè)騙子為什么能夠欺騙皇帝？、兩個(gè)騙子為什么能夠欺騙皇帝？ 他們掌握了皇帝喜歡穿新衣的嗜好，又利他們掌握了皇帝喜歡穿新衣的嗜好，又利用了他們所做衣服的特性。既滿足了皇帝用了他們所做衣服的特性。既滿足了皇帝愛慕虛榮的心理，又迎合了自負(fù)，多疑的愛慕虛榮的心理，又迎合了自負(fù)，多疑的個(gè)性。所以才能夠騙過皇帝。個(gè)性。所以才能夠騙過皇帝。君臣看新裝君臣看新裝心理描寫：心理描寫： 愿上帝可憐我吧愿上帝可憐我吧 我什么東西也沒有看見我什么東西也沒有看見 我的老天爺我的老天爺 難道我是愚蠢的嗎？我從來沒難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點(diǎn)決不能有懷疑過自己。這一點(diǎn)決

17、不能讓任何人知道。難道我是不稱讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。知道我看不見布料。 神態(tài)描寫：神態(tài)描寫： 把眼睛睜得特別大把眼睛睜得特別大 眼睛越睜越大眼睛越睜越大動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫： 老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看。里仔細(xì)地看。語言描寫：語言描寫： 哎呀，美極了！真是美妙極了！哎呀，美極了！真是美妙極了！多么美的花紋！多么美的色彩！多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意。這布料非常滿意。心理描寫：心理描寫：我并不愚蠢呀！這大概是我并不愚蠢呀！

18、這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來是我決不能讓人看出來。語言描寫：語言描寫：是的，那真是太美了。是的，那真是太美了。心理描寫：心理描寫：“這是怎么一回事呢？這是怎么一回事呢？”“我什么也沒有看見！這我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我遇見的一件最可這可是我遇見的一件最可怕的事情。怕的事情?！闭Z言描寫：語言描寫：“哎呀，真是美極了！哎呀，真是美極了！”“我十二分地滿意！我十二分地滿意！”動(dòng)作描

19、寫動(dòng)作描寫： 文章為什么要寫皇帝與他的親信三次察看織文章為什么要寫皇帝與他的親信三次察看織布的情景，可否只寫其中一次？布的情景，可否只寫其中一次？不可以，那樣不足以揭露整個(gè)宮廷的腐敗。不可以，那樣不足以揭露整個(gè)宮廷的腐敗。為什么皇帝與他的親信們都不敢說實(shí)話？為什么皇帝與他的親信們都不敢說實(shí)話？文中提到文中提到“老大臣老大臣”、“官員官員”以及皇帝的隨員時(shí)，以及皇帝的隨員時(shí)，都用了一些什么詞？其用意是什么？都用了一些什么詞？其用意是什么？誠實(shí)，有理智、稱職、善良誠實(shí)，有理智、稱職、善良君臣看新裝君臣看新裝 心理：心理： 神態(tài)：神態(tài)： 言行：言行：表里不一、虛偽表里不一、虛偽與后面小孩的天與后面小

20、孩的天真無邪形成鮮明真無邪形成鮮明對(duì)比對(duì)比都怕別人知道自己看不見都怕別人知道自己看不見裝模作樣地看了又看裝模作樣地看了又看點(diǎn)頭贊美點(diǎn)頭贊美“真是美極了真是美極了”皇帝穿新裝皇帝穿新裝 動(dòng)作：動(dòng)作： 心理：心理： 丑態(tài)百出，丑態(tài)百出，自欺欺人自欺欺人轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了又扭轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了又扭讓別人覺得確有新衣讓別人覺得確有新衣典禮官典禮官內(nèi)臣內(nèi)臣小孩揭新裝小孩揭新裝 揭穿人物：揭穿人物： 揭穿原因：揭穿原因： 揭穿方式：揭穿方式： 皇帝表現(xiàn)：皇帝表現(xiàn)：表明皇帝及大表明皇帝及大臣的昏庸、愚臣的昏庸、愚蠢、虛偽蠢、虛偽小孩小孩天真單純天真單純私下傳開私下傳開發(fā)抖又?jǐn)[傲姿發(fā)抖又?jǐn)[傲姿 皇帝的游行大典上，

21、小孩為什么皇帝的游行大典上，小孩為什么 敢于說真話？敢于說真話？ 因?yàn)樾『⒆犹煺鏌o邪，沒有顧因?yàn)樾『⒆犹煺鏌o邪，沒有顧慮，無私無畏，所以敢于說真話。慮，無私無畏，所以敢于說真話。 小孩的真話，像一把匕首，戳小孩的真話，像一把匕首，戳穿了騙子、老大臣、官吏和皇帝自穿了騙子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戲，這真話，就是真欺欺人的鬼把戲，這真話，就是真理，就是力量。理，就是力量。4 4、不過他心里卻這樣想不過他心里卻這樣想: :“我必我必須把這游行大典舉行完畢。須把這游行大典舉行完畢?！币蛞虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。此他擺出一副更驕傲的神氣。 皇帝已經(jīng)感覺到老百姓說的是皇帝已經(jīng)感覺到老百姓說的是

22、真話了，為什么反而真話了，為什么反而“擺出一副更擺出一副更驕傲的神氣驕傲的神氣”？ 皇帝皇帝為了維護(hù)為了維護(hù)自己的自己的統(tǒng)治和權(quán)威統(tǒng)治和權(quán)威，他不能在公，他不能在公眾面前暴露自己愚蠢和不眾面前暴露自己愚蠢和不稱職，稱職，只好硬撐住只好硬撐住，擺出，擺出“更驕傲的神氣更驕傲的神氣”，這也，這也暴露了他的外強(qiáng)中干暴露了他的外強(qiáng)中干。 在根本不存在的在根本不存在的“新裝新裝”面前，面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么？敢說真話的原因是什么？老大臣、老大臣、“另外一位誠實(shí)的官員另外一位誠實(shí)的官員”：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。怕別人說自己愚蠢

23、，更怕丟了烏紗帽?；实刍实郏号聞e人說自己愚蠢，也怕丟了怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位。王位。老百姓：老百姓：怕人嘲笑愚蠢怕人嘲笑愚蠢; ;怕招殺身之禍。怕招殺身之禍。我倒想知道衣料究竟織得怎樣了我倒想知道衣料究竟織得怎樣了.心里的確感到不大自然心里的確感到不大自然-他相信自己是無須害怕的他相信自己是無須害怕的-仍然覺得先派一個(gè)人去看看工作仍然覺得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)?shù)倪M(jìn)展情形比較妥當(dāng)-這是怎么一回事呢這是怎么一回事呢?我什么也沒有看見我什么也沒有看見!這可駭人聽聞這可駭人聽聞了了.難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可

24、是這可是最可怕的事情最可怕的事情.我必須把這游行大典舉行完畢我必須把這游行大典舉行完畢 。轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身扭了扭腰扭了扭腰擺出一副擺出一副更驕傲的更驕傲的神氣神氣點(diǎn)頭表點(diǎn)頭表示滿意示滿意愿上帝可憐我吧愿上帝可憐我吧!我的老天爺我的老天爺-我并不愚蠢呀我并不愚蠢呀!-把眼睛睜的特別大把眼睛睜的特別大從他的眼鏡里仔從他的眼鏡里仔細(xì)地看細(xì)地看注意地聽著注意地聽著.虛偽奸詐虛偽奸詐阿諛奉承阿諛奉承質(zhì)疑探究質(zhì)疑探究皇帝-大臣官員-騙子-孩子-昏庸、愛慕虛榮、愚蠢、虛偽。昏庸、愛慕虛榮、愚蠢、虛偽。虛偽愚昧、阿虛偽愚昧、阿()()諛諛(y(y) )奉承。奉承。狡猾、貪婪、善于設(shè)騙。狡猾、貪婪、善于設(shè)騙。純

25、潔天真、無所顧忌。純潔天真、無所顧忌。概括出皇帝、大臣官員及騙子、概括出皇帝、大臣官員及騙子、小孩的性格特點(diǎn)。小孩的性格特點(diǎn)。、課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？有什么、課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？作用？作用：作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建專制制度的腐朽。封建專制制度的腐朽。夸張與想象：夸張與想象：本文寫出騙子用根本不存在的本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都布料、

26、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。張。是在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所描繪的事物加是在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所描繪的事物加以以夸大夸大的的修辭手法。修辭手法。是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上，對(duì)具體事物加以夸是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上，對(duì)具體事物加以夸大、幻想，創(chuàng)造出超現(xiàn)實(shí)的形象、情節(jié)，以表達(dá)作大、幻想，創(chuàng)造出超現(xiàn)實(shí)的形象、情節(jié)，以表達(dá)作者強(qiáng)烈感情的者強(qiáng)烈感情的表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法。自主探究自主探究 這明顯的騙局為什么大這明顯的騙局為什么大人們沒有人去點(diǎn)透？最后為人們沒有人去