高職高?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程教學(xué)探索_教學(xué)改革-論文網(wǎng)

1、高職高專電工電子技術(shù)課程教學(xué)探索_教學(xué)改革-論文網(wǎng)論文摘要：電工電子技術(shù)是為高等院校工科非電專業(yè)開設(shè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。該課程理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，涉及的知識(shí)面廣，而課時(shí)數(shù)較少，授課對(duì)象又是非電專業(yè)的學(xué)生。這給高職高專電工電子技術(shù)課教學(xué)帶來了一定難度。因此，研究和改進(jìn)教學(xué)方法尤為重要。本文結(jié)合電工電子學(xué)課程的特點(diǎn)，探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一些教學(xué)方法和措施。論文關(guān)鍵詞：電工電子學(xué),教學(xué)方法,課堂教學(xué),教學(xué)改革,高職隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，要求各行各業(yè)的技術(shù)人員不同程度的掌握電工電子技術(shù)相關(guān)知識(shí)和技能。但該課程理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，涉及的知識(shí)面廣，新技術(shù)層出不窮，內(nèi)容也不斷擴(kuò)充，同時(shí)，各個(gè)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)

2、劃的總學(xué)時(shí)數(shù)在不斷減少，面對(duì)學(xué)時(shí)減少和內(nèi)容膨脹之間的矛盾，必須改進(jìn)教學(xué)方法和手段。使學(xué)生掌握電工電子的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，全面開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)需要的創(chuàng)造性人才?，F(xiàn)就從理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)方面加以討論。1理論教學(xué)方法電工電子技術(shù)是為高等院校工科非電專業(yè)開設(shè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。其授課對(duì)象是非電專業(yè)的學(xué)生，相對(duì)來說，這些學(xué)生電方面的知識(shí)較薄弱。在較少的課時(shí)數(shù)情況下，要達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激起強(qiáng)烈的獲取知識(shí)的欲望。為此，筆者總結(jié)了以下一些做法：1.1上好第一次課，做好入門教育我校電工電子技術(shù)課主要是對(duì)大一，大二第

3、一學(xué)期非電專業(yè)的學(xué)生開設(shè)，由于是基礎(chǔ)課，專業(yè)知識(shí)還未涉及到，學(xué)生很難把這門課和自己的專業(yè)聯(lián)系在一起，甚至有一部分學(xué)生認(rèn)為與所學(xué)專業(yè)無關(guān)。這給電工電子技術(shù)課教學(xué)帶來了一定的難度。這就需教師在上第一次課的時(shí)候，讓學(xué)生明了本門課程的地位和作用，以及該門課在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，適當(dāng)介紹工程背景知識(shí)。收集與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)的資料及產(chǎn)品簡(jiǎn)介、電路等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力。愛因斯坦說過：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”并且針對(duì)不同的專業(yè)知識(shí)背景，靈活應(yīng)用各種教學(xué)手段。我校電工電子技術(shù)課所采用的教材，內(nèi)容由電路基礎(chǔ)、電機(jī)

4、與電氣控制、電工測(cè)量、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等學(xué)科組成，涵蓋知識(shí)面廣，信息量巨大，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的問題，尤其是學(xué)到每個(gè)學(xué)科時(shí)，都涉及到對(duì)該學(xué)科的入門問題，這就需要在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中不斷切換思路。這一點(diǎn)是不同其他學(xué)科的，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問題。因此，在組織教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該構(gòu)建電工電子技術(shù)模塊化課程體系，把幾個(gè)學(xué)科進(jìn)行模塊化，這樣能夠更好地把握整個(gè)知識(shí)體系，熟知知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行教學(xué)時(shí)才能夠前后貫通，層次分明。1.2以實(shí)際例子激起學(xué)習(xí)興趣電工電子技術(shù)課程是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中注重聯(lián)系實(shí)際，充分利用實(shí)物和多媒體課件，使抽象的概念變得淺顯易懂。以實(shí)際例子激起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的

5、求知欲，同時(shí)培養(yǎng)形象思維能力和工程意識(shí)。在授課過程中，使教學(xué)內(nèi)容盡量貼近生活，例如：在講授我校汽車電子技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的電工電子技術(shù)課程時(shí)，講到二極管、晶體管的內(nèi)容時(shí)，把其在汽車上交流發(fā)電機(jī)晶體管電壓調(diào)節(jié)器、電子點(diǎn)火系統(tǒng)、電喇叭及其控制電路、空調(diào)系統(tǒng)控制電路等電路的應(yīng)用能和所授知識(shí)聯(lián)系起來，拉近了該門課和學(xué)生專業(yè)之間的距離，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.3討論式、互動(dòng)式教學(xué)討論式、互動(dòng)式教學(xué)方法是充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方主觀能動(dòng)性,遵循“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,以啟發(fā)式教學(xué)為主,使師生在教學(xué)過程中形成相互對(duì)話、相互討論、相互觀摩、相互交流、相互促進(jìn)的教學(xué)方法。在課堂討論中，

6、同學(xué)們可以提出疑難問題，也可由教師引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生分組討論，提出解決方案。在討論中突出培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。例如：講授單相整流電路部分時(shí)，在介紹了單相半波整流電路和單相全控橋式整流電路之后，可以將單相半控橋式整流電路和單相雙半波整流電路留給學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后教師在對(duì)幾個(gè)電路進(jìn)行綜合小結(jié)。討論式、互動(dòng)教學(xué)法有利于活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的主動(dòng)思考能力;有利于師生雙向溝通,提高教學(xué)質(zhì)量和效率;有利于學(xué)生掌握知識(shí),培養(yǎng)技能。1.4運(yùn)用現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法電工電子技術(shù)課程中二極管的單向?qū)щ娦裕w管、場(chǎng)效應(yīng)管的工作原理，這些內(nèi)容非常抽象，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難講解清楚

7、。如果能利用現(xiàn)代多媒體的強(qiáng)大功能，把有關(guān)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音及視頻等信息進(jìn)行完美的結(jié)合，將抽象的內(nèi)容生動(dòng)、形象、直觀地展現(xiàn)出來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的可視性，使教學(xué)化難為易。運(yùn)用現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，同時(shí)也增加了課堂教學(xué)的知識(shí)容量，較好地解決了內(nèi)容多和課時(shí)少及非電類專業(yè)學(xué)生接觸電的實(shí)際場(chǎng)合相對(duì)較少的矛盾，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。如講解晶體管放大電路中偏置電阻大小對(duì)電路工作狀態(tài)的影響時(shí)，可利用EWB仿真課件的動(dòng)態(tài)效應(yīng)，生動(dòng)、清楚地將電路工作狀態(tài)表現(xiàn)出來，學(xué)生從虛擬的示波器的波形看到波形失真的情況，加深學(xué)生對(duì)放大電路的偏置電阻作用的認(rèn)識(shí)。適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)