(完整版)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的利與弊.docx

1、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的利與弊網(wǎng)絡(luò)作為一種重要的課程資源，具有海量、交互、共享等特性，現(xiàn)已走進了課堂，但作為一種新的教學(xué)手段，且處于初期發(fā)展階段，對于開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)應(yīng)該說是利弊共存。利：首先，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式。 自主性學(xué)習(xí)是將學(xué)生置于一種主動、 探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下， 引導(dǎo)學(xué)生從完全接受性地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W會主動學(xué)習(xí)。通過前一階段的自主性學(xué)習(xí)，很多學(xué)生意識到，“主動學(xué)習(xí)”“主動探求”應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的一種重要方法。以前的被動學(xué)習(xí)、被動接受將不再適應(yīng)今后的需求。其次，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。 自主性學(xué)習(xí)不以現(xiàn)成的結(jié)論性知識為結(jié)果， 而是讓學(xué)生在實踐中不斷地研究， 逐步掌握研究問題的科學(xué)

2、方法， 提高自己發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題、解決問題的能力，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力有著非常重要的意義。第三，鍛煉了學(xué)生的交往能力和合作能力。 自主性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了更廣泛的人際交往空間， 學(xué)生將走出自己的個人世界， 學(xué)會與他人交往，與社會交往，在交往中了解真實的社會，了解真實的人生。同時，在交往中學(xué)會與他人合作，由獨立走向合作，培養(yǎng)自己的合作意識。第四，豐富了學(xué)生的知識儲備。在自主性學(xué)習(xí)中，學(xué)生所涉獵的知識領(lǐng)域已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了單純的學(xué)科范疇， 它使學(xué)生在了解到本課題的相關(guān)知識的同時， 也了解到大量的其它學(xué)科、 其它內(nèi)容的知識。 這樣，學(xué)生所擁有的知識將比原來更豐富、更全面、更廣闊。弊：一是網(wǎng)

3、絡(luò)教學(xué)的開放性與課堂教學(xué)任務(wù)的矛盾急需解決。 由于網(wǎng)上資源異常豐富， 加上學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)的能力參差不齊， 往往在學(xué)習(xí)過程中忽略本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，盲目地在網(wǎng)上亂轉(zhuǎn)，白白浪費時間，在規(guī)定教學(xué)課時內(nèi)完不成學(xué)習(xí)任務(wù)， 從而使網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)客觀上存在一定的松散性和不確定性。也有部分學(xué)生出現(xiàn)了求新、求快、求刺激而不求甚解的傾向，簡單下載照抄，忽略了大腦知識庫的積累和思考，使學(xué)習(xí)浮于表面，掌握知識不牢靠。二是部分學(xué)生不能熟練使用計算機和網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，對學(xué)習(xí)資源利用和知識信息的獲取、 加工、處理與綜合應(yīng)用能力目前還存在一定的不足，這樣影響到學(xué)習(xí)的效果。 也有部分學(xué)生受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響、高一歷史學(xué)科的地位等因素綜合影響，學(xué)生的自我探究、發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力還存在一定的缺陷，還有一小部分學(xué)生的自控力較差，瀏覽與課堂內(nèi)容無關(guān)的網(wǎng)頁，甚至還有人玩網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天。三是部分教師的信息素養(yǎng)有待提高，仍有個別教師不會自己制作網(wǎng)絡(luò)課件，許多工作都請其他老師幫忙， 所制作的課件呈現(xiàn)方式簡單，不符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知特點。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源還要進一步豐富。要進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)， 必須要有一套完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫， 如網(wǎng)絡(luò)課件庫，習(xí)題試題庫，教案素材庫等，而且要與新課程改革同步，這就需要在一線課堂教學(xué)的教師參與網(wǎng)絡(luò)資源