美術(shù)聽課報(bào)告3篇

1、美術(shù)聽課報(bào)告3篇 美術(shù)老師通過優(yōu)質(zhì)的聽課活動(dòng)，收獲會(huì)許多的。那么美術(shù)聽課報(bào)告要怎么寫呢？下面是我為大家?guī)?lái)的美術(shù)聽課報(bào)告，歡迎閱讀！ 美術(shù)聽課報(bào)告1 10月16日，我有幸參與了鹽城市的高中音樂、美術(shù)優(yōu)質(zhì)課“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，學(xué)到了許多東西，也深感自己在教學(xué)中存在的不足，的確是不虛此行?，F(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下： 1、基本功不行廢 吳老師的寫意山水畫和小明老師的寫意花鳥畫教學(xué)，在課堂中讓我們感受到了他們中國(guó)畫的優(yōu)秀功底，他們不僅講得好更是畫得好。同學(xué)們?cè)谒麄兊氖痉断骂I(lǐng)會(huì)到了國(guó)畫特有的藝術(shù)魅力，也因?yàn)槔蠋熡稳杏杏嗟恼宫F(xiàn)而對(duì)國(guó)畫創(chuàng)作布滿了愛好和信念，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，更

2、加主動(dòng)樂觀地參加學(xué)習(xí)。 作為一名剛剛參加工作的新老師，我一度認(rèn)為工作了，太忙了，以前的學(xué)過的專業(yè)美術(shù)就可以不再畫了，反正用到的時(shí)候也不多。但現(xiàn)在我明白了優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)是上好課的關(guān)鍵，只有具備了良好的專業(yè)素養(yǎng)同學(xué)們才能對(duì)老師充分信服，也便于課堂教學(xué)的綻開。 2、注意同學(xué)的主體地位 在兩位老師的課堂上，除了簡(jiǎn)要介紹相關(guān)學(xué)問外，兩位老師都注意讓同學(xué)參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。吳老師在示范的同時(shí)將國(guó)畫學(xué)問融入其中，還要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行臨摹，而小明老師更是讓同學(xué)把握了主動(dòng)，將同學(xué)隨便畫出的線條、倒出的墨跡，整理成一幅幅優(yōu)秀的的花鳥畫作品。他們?cè)谡宫F(xiàn)了自己優(yōu)秀的基本功的同時(shí)，也讓同學(xué)們參加到了課堂教學(xué)中，老師與同學(xué)之

3、間的互動(dòng)不少，更讓我們看到了師生間的合作。這樣的方式能夠讓同學(xué)在奇怪心的驅(qū)使下真正地愛上課堂。 3、讓同學(xué)在課堂上“玩”起來(lái) 當(dāng)然這里所說(shuō)的“玩”并不是一般意義上的“玩”，就像小明老師做的那樣，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用不同的筆法、墨法，畫出不同的線條或墨跡，在這些線條和墨跡的基礎(chǔ)上將它們整理成完整的花鳥畫作品。這樣的做法在同學(xué)看來(lái)是奇妙而好玩的，會(huì)讓他們拋開顧忌，大膽地進(jìn)行國(guó)畫的創(chuàng)作，也能使他們充分發(fā)揮想象力大膽地探究，將自己的作品變得更完善。 4、老師要形成自己的教學(xué)魅力 可能是由于同學(xué)對(duì)老師的不熟識(shí)，或者是因?yàn)槁犝n人數(shù)較多的緣由，同學(xué)在課堂剛開頭時(shí)是有點(diǎn)拘謹(jǐn)?shù)模谶@種不利狀況下，兩位老師都能運(yùn)用一些

4、幽默的富有感染力的語(yǔ)言讓同學(xué)們快速投入到課堂中來(lái)。并通過自己對(duì)于國(guó)畫的演繹，以及引導(dǎo)同學(xué)與自己的合作讓同學(xué)真正地愛上課堂。 總之，這次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平常的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素養(yǎng)，不斷地向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的力量，并真正地達(dá)到訓(xùn)練的抱負(fù)境界“寓教于樂”。 美術(shù)聽課報(bào)告2 20xx年5月13日在市訓(xùn)練局王主任的組織下，我有幸前往師范附屬學(xué)校參與由泰安市教研室主辦的“送教下鄉(xiāng)”學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)。上午觀摩了由肥城試驗(yàn)學(xué)校老師執(zhí)教的真情對(duì)印和泰安金娟老師執(zhí)教的線的隱秘。

5、課堂上，我仔細(xì)做好記錄，細(xì)致地琢磨課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)。我被課堂上老師那美麗生動(dòng)的語(yǔ)態(tài)、親切自然的師生互動(dòng)溝通、敏捷機(jī)靈的課堂反應(yīng)、奇妙新奇的課堂設(shè)計(jì)所深深地吸引，感到每堂課都經(jīng)過老師細(xì)心設(shè)計(jì)預(yù)備，環(huán)環(huán)緊扣，從而受益匪淺，獲益良多，心中有了不少的感悟。 一、別開生面的導(dǎo)入開啟好課之門 好的導(dǎo)入能把同學(xué)的熱忱充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱鬧、和諧。兩位老師都是在不熟識(shí)同學(xué)的狀況下進(jìn)行授課，如何盡快調(diào)動(dòng)孩子心情是老師面臨的難點(diǎn)。金娟老師開場(chǎng)白和互動(dòng)嬉戲設(shè)計(jì)，親切的談話方式，集趣味性和啟發(fā)性為一體，引人入勝，很快拉近了同學(xué)與老師的距離，放松了同學(xué)緊急的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)了好的開端。生動(dòng)、精煉的鼓舞性話語(yǔ)激發(fā)了同學(xué)的

6、自信。 二、教學(xué)理念新奇，資源運(yùn)用合理 兩位老師注意師生情感的溝通，有較強(qiáng)的親和力;注意師生學(xué)習(xí)過程的互動(dòng);老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、關(guān)心者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作典型。試驗(yàn)學(xué)校老師的示范大膽、簡(jiǎn)練、教學(xué)設(shè)計(jì)適合同學(xué)，貼近生活，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。兩位老師的課都不以講為主，以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓同學(xué)參加其中，貼近生活、貼近社會(huì)，因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的同學(xué)都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是金娟老師所授的線的隱秘一課，從發(fā)圖片到大屏幕觀賞，再到黑板展現(xiàn)示范，讓同學(xué)獲得深刻的直觀感受，原來(lái)

7、抽象的課程同學(xué)很簡(jiǎn)單就能理解，整堂課樸實(shí)高效，同學(xué)作業(yè)特別勝利。 三、老師綜合素養(yǎng)很高 一節(jié)好課設(shè)計(jì)當(dāng)然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素養(yǎng)高的老師來(lái)駕御。老師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的訓(xùn)練機(jī)靈皆是一節(jié)好課必不行少的調(diào)味劑。忘不了兩位老師與孩子的親熱無(wú)間的溝通;金娟老師平和、貼切的訓(xùn)練評(píng)價(jià)：試驗(yàn)學(xué)校老師熱忱的鼓舞性話語(yǔ)給我留下難忘的記憶。 通過這次聽課活動(dòng)，我收獲許多。兩位老師的水平很高，風(fēng)格炯異，兩節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是專心、用腦的大膽實(shí)踐過程。教同學(xué)，重在培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品德。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。以后的

8、教學(xué)中我將連續(xù)努力，向兩位老師學(xué)習(xí)。提升自身專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，大膽創(chuàng)新去指導(dǎo)實(shí)踐。 美術(shù)聽課報(bào)告3 3月1415日，我有幸參與了在乳山海陽(yáng)所鎮(zhèn)中心學(xué)校進(jìn)行的威海市學(xué)校美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比暨觀摩會(huì)。在這短短兩天的時(shí)間里，我仔細(xì)觀摩了十一位優(yōu)秀老師的課，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，每一位老師都以自己的特色詮釋著美術(shù)課堂教學(xué)，傾聽不同班級(jí)的課，收獲頗多，下面就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)： 一、擅長(zhǎng)營(yíng)造和諧的課堂氛圍 同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主題，在美術(shù)教學(xué)中，同學(xué)的主體作用，應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)地參加美術(shù)課堂， 在動(dòng)手過程中體驗(yàn)美術(shù)的樂趣。文登市文峰學(xué)校的王常青老師執(zhí)教的是四班級(jí)下冊(cè)

9、雙胞胎一課，整堂課下來(lái)給人一種酣暢淋漓，自然無(wú)比的感受。首先王常青老師給人的印象是非常親切和隨和的，她與同學(xué)的互動(dòng)中，首先讓同學(xué)上臺(tái)嘗試用對(duì)印的方式來(lái)制作小獅子“雙胞胎”，當(dāng)同學(xué)松開手打開作品后，呈現(xiàn)出來(lái)的畫面美得連坐在底下聽課的老師都驚異了，何況是同學(xué)呢。勝利的激發(fā)起了同學(xué)的愛好，同學(xué)自然全身心的投入到了課堂當(dāng)中。在隨后的動(dòng)手制作中，令我印象深刻的是一位小男孩和他的作品。他緘默寡言，整堂課沒有舉手的動(dòng)作，但是王老師細(xì)心的發(fā)覺了他的作品，并高高的舉起，說(shuō)：“我剛才巡察同學(xué)們的作品，這位同學(xué)的方法讓我眼前一亮，你能說(shuō)說(shuō)你是采納哪種方法來(lái)表現(xiàn)雙胞胎嗎?”男孩羞怯的回答，迎來(lái)了老師和他的同學(xué)們熱鬧的

10、掌聲，我信任這堂課會(huì)是這位男孩難忘的一課，因其在美術(shù)課堂上體會(huì)到了另一種愛。 二、美術(shù)要貼近生活 美術(shù)源自生活，又美化著生活，美術(shù)提高了人的審美力量，所以在美術(shù)中需要構(gòu)建生活化的美術(shù)教學(xué)情景，使教學(xué)內(nèi)容更貼近同學(xué)的生活閱歷，讓同學(xué)學(xué)會(huì)將美術(shù)學(xué)問運(yùn)用到生活當(dāng)中，體會(huì)到美術(shù)就在自己身邊。乳山海陽(yáng)所中心學(xué)校的王洪軍老師講的乳山旅游節(jié)就是將自己的家鄉(xiāng)乳山作為向世界展現(xiàn)和宣揚(yáng)的例子。王洪軍老師帶領(lǐng)同學(xué)觀賞乳山的聞名景點(diǎn)，琉璃雙塔、椰林沙灘、藥師佛塔。這些都是孩子們走出家門就能見到的景色，但是展現(xiàn)在這么多客人的面前，孩子們的臉上不禁流露出驕傲的神情，回答問題的聲音都是亮亮的，自然而然地孩子們呈現(xiàn)出的作品中都透露著濃濃的戀鄉(xiāng)之情。王洪軍老師將身邊的美帶給了孩子，勝利的將美術(shù)學(xué)問帶到了孩子們的生活當(dāng)中。 三、有效的評(píng)價(jià) 這次聽課給我印象深刻的還有老師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，首先老師們的評(píng)價(jià)都是客觀公正的，不再是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，不再是單一的“你真棒”，“你真聰慧”而是采納多元化評(píng)價(jià)，顧及到每位同學(xué)對(duì)美術(shù)的共性化理解，讓同學(xué)在自我確定中獵取自信。正如新課標(biāo)的核心理念說(shuō)到：一切為了每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展;關(guān)注每一位同