初中英語如何進(jìn)行詞匯教學(xué)

1、初中英語如何進(jìn)行詞匯教學(xué) 【摘要】對于初中生來說，詞匯是其學(xué)習(xí)過程中最大的難題，他們反反復(fù)復(fù)花費了大量的時間，卻不見成效。對于老師而言，詞匯也是教學(xué)中最為頭痛的事。然而詞匯是構(gòu)成語言的最基本的要素之一，離開了詞匯就無法表達(dá)你的想法，也就無法與人交流，因此詞匯的教法是一個非常值得探討的問題。 【關(guān)鍵詞】興趣；情景；詞匯；初中；英語 一、引趣法 興趣是最好的老師，可以說，沒有興趣就沒有求知欲。一開始學(xué)習(xí)英語時，學(xué)生們的興趣都是很高的，但一旦遇到大量的詞匯他們就害怕了，不想學(xué)了。在這種情況下，教師應(yīng)采取一些方法激發(fā)他們的興趣。 如從網(wǎng)上下載或自己編一些順口溜：1.爸father，媽mother，哥哥

2、弟弟brother，姐姐妹妹sister，見到老師想到teacher。2.來是come，去是go，點頭yes，搖頭no。這些順口溜瑯瑯上口，學(xué)生們一下子就記住了。 也可以做一些游戲，讓學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。這樣就減輕學(xué)生對單詞的恐懼，消除了他們的心理障礙。例如在教水果一類的名詞時，可以讓學(xué)生做“摸一摸，猜一猜”游戲。猜得對說得好的學(xué)生發(fā)給他一個水果，這樣一來就激發(fā)了他們的興趣，學(xué)生就會爭先恐后地參與。 二、音標(biāo)教學(xué)法 音標(biāo)是學(xué)生識讀單詞的基礎(chǔ)，要充分利用音標(biāo)來教學(xué)，老師要先板書一些有規(guī)律的詞如： bikehikelikekite footgoodbooklook schoolsooners

3、poolsoothe 利用這些有規(guī)則的詞，讓學(xué)生分清楚開音節(jié)閉音節(jié)，元音字母在開音節(jié)于與閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，還要讓他們弄清楚一些字母組合的發(fā)音，這樣學(xué)生記單詞就有了一定的規(guī)律他們記起來就迅速了，讀起來也準(zhǔn)確了，對于一些生詞老師不教也會讀了，學(xué)生們記憶就牢固了。 三、輔助法 輔助教學(xué)法就是采用圖片，實物，玩具，幻燈片以及一系列的輔助教具如表情，手勢，動作等開展教學(xué)。對于一些具體的名詞，動詞表示情感的形容詞等都可以采用這種手段，如在教sleep時，老師可以趴在講桌上問：“what am i doing？”然后回答：“i am sleeping.”接著教學(xué)生一邊表演，一邊練習(xí)。這樣既形象又生動，學(xué)生

4、很容易接受。 四、情景教學(xué)法 情景教學(xué)法就是在課堂上模擬一種情景，讓學(xué)生扮演其中的角色，在情景對話中學(xué)習(xí)一些新的詞匯。我們可以設(shè)置不同的情景如購物，看病，借東西，打電話，問路等等。這些情景都是日常生活中常見的，因此學(xué)生能運用自如，這不但鍛煉了他們的聽力，而且能把所學(xué)的新詞靈活運用。 五、學(xué)而即用教學(xué)法 學(xué)而即用教學(xué)法就是把詞句文統(tǒng)一的教學(xué)法。學(xué)習(xí)了詞匯，如果不會用就會出現(xiàn)許多錯誤，使用統(tǒng)一教學(xué)法能讓學(xué)生“詞不離句，句不離文”，讓學(xué)生在語言實踐中學(xué)會使用這些單詞，從而達(dá)到教、學(xué)、用的統(tǒng)一。 六、構(gòu)詞法教學(xué) 英語詞匯不計其數(shù)，但基本構(gòu)詞成分卻是有限的，掌握了這些規(guī)律就能夠融會貫通，得心應(yīng)手?；緲?gòu)

5、詞法有： 1.合成法 由兩個或兩個以上的詞合成一個新詞，這種構(gòu)詞法叫做合成法。如blackboard、 good-looking、overcome、somebody。 2.派生法 在單詞的前面或后面加一個詞綴這種構(gòu)詞法叫派生法。如unfriendly，disagree，runner，talented，comfortable。 3.轉(zhuǎn)化法 一個單詞有一種詞類轉(zhuǎn)化成另一種詞類。如show（n）展覽，展示；（v）表演，展示。 七、歸納法 有些詞是有規(guī)律的，要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會歸納如序數(shù)詞可歸納為：first、second、third要牢記，八加h九去e五和十二變ve，ty變y為ie，后加th別忘記，若是遇到幾十幾，只變個位就可以。 八、比較法 有些詞記起來容易，用起來難，就要為學(xué)生進(jìn)行比較。如：take（帶走）、bring（帶來）可用圖形作比較。這樣的話學(xué)生一看就懂了。 take bring 又如through通過（指從物體的內(nèi)部），across通過（指從物體的表面）： through across 總之，我們英語教師必須按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，遵循中學(xué)英語詞匯的教學(xué)原則，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時存在的問題，因人而異，因材施教，采