《生命生命》教學(xué)設(shè)計.docx

1、【課前交流】師：誰能叫出老師的名字？請你叫。師：大點聲，叫對了。師：你怎么知道的？師：噢，屏幕上有！多么認(rèn)真觀察的孩子?。≈灰粜挠^察，就會有發(fā)現(xiàn)。鼓勵她！師：她看得認(rèn)真，老師看看誰聽得認(rèn)真。剛才誰聽清了主持人老師是怎么介紹我的名字的？師：你聽得真仔細(xì)！同學(xué)們再鼓勵他！師：那你能幫助老師再向各位聽課的老師介紹一下我叫什么名字嗎？師：好，請坐下。我是來自二曲鎮(zhèn)東街小學(xué)的淮潤萍，記住了嗎？師：那你們怎么稱呼我？師：打個招呼吧！師：同學(xué)們好！很高興能和同學(xué)們在這里上這堂課。剛才你們知道了我的名字，并且記住了。老師沒說你們的記性特別好？為什么？記住人的名字怎么樣？師：我出個難一點的。還敢試試嗎？師：真

2、有膽量。老師念一首小詩，只有四句話。每一次聽兩句，每句只說一次，能記住嗎？有點兒難啦。還敢嗎？師：要是不敢，現(xiàn)在退出還來得及。敢不敢？師：真敢。注意聽啦！前兩句。師：天空說：生命是飄動的白云；海洋說：生命是起伏的波浪。誰記下來啦？師：你第一個站起來發(fā)言的，說明你很勇敢。你說的基本正確，說明你有智慧。像你這樣既勇敢又有智慧的帥小伙，老師喜歡。你叫師：好，請坐，老師認(rèn)識你了。誰還想說？師：真好！你是第一個把它說對的。好，同學(xué)們也像他一樣，自己小聲說一說，自己說自己的。師：記住了嗎？真有一雙靈敏的小耳朵。我再說后兩句啦！注意聽啊 ! 大樹說：生命是生長的枝條；小鳥說：生命是飛翔的翅膀。誰記下來啦！搶

3、到機(jī)會就說??！師：一字不差，真厲害。誰還敢說??？師：能說的同學(xué)，自己小聲說說。師：我提高點要求，誰能從頭說到這兒。咱們男孩子非常勇敢，女孩子也不甘示弱！來，請你說。師：好厲害?。∵€不給點他掌聲？老師剛才發(fā)現(xiàn)，這位女同學(xué)還有后面的這幾位同學(xué)，在他說的時候，他們也在用心地練。多好的學(xué)習(xí)狀態(tài)！這首詩還有最后一句我沒說，最后一句最重要，最有感情，注意啊你們要把前面的都背出來，我才能說最后一句。能背嗎？師：那我們一起來背一下。獎勵你給大家起個頭。師：開始吧！生齊：天空說：生命是飄動的白云；海洋說：生命是起伏的波浪；大樹說：生命是生長的枝條。小鳥說：生命是飛翔的翅膀。師：我想說：生命是樂章，是一首正待演奏

4、的華美樂章。這一課就讓我們一起來欣賞一段感悟生命的樂章。上課?！旧险n時間】教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛，一條丑陋的小毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為生命本身就是一樁奇跡。 ” 這就是香港女作家杏林子對生命的感悟。今天，我們就要學(xué)習(xí)她寫的一篇文章生命生命 。（出示課題）師：同學(xué)們，認(rèn)真看老師寫課題。 （師范寫）誰想來讀一讀。你讀師：你注意了中間的停頓。你讀（另指）師：你好像在思考。請你讀師：你似乎在感嘆。同學(xué)們，讀著這樣的題目，你的腦海里會有什么疑問嗎？生：生命是什么？師：好問題，你在思考。還有什么問題？師：看看課題中有幾個生命？師：你注意到了題

5、目的特別之處?？搭}目有了疑問，讀書的時候就會奔疑問去了。想讀課文嗎？師：不要著急，讀課文之前，你們先認(rèn)識一個人，一個極其特別的人。（音樂起）她有一個好聽的名字，杏林子。她有一臉的微笑，一臉的陽光，可誰又會想到，在她的生命中會有那么多的痛苦和不幸，十二歲那年杏林子患上了類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，致使全身 80%以上的關(guān)節(jié)全部壞死，發(fā)病時更手腳腫痛，痛苦不堪，這場糾纏她一生的病痛，改變了她的人生道路。使他腿不能行、肩不能舉、手不能抬、頭不能轉(zhuǎn)。身懷殘疾的杏林子寫作時，彎著腰、弓著背，辛苦數(shù)倍于正常人。但她對寫作一往情深，以非凡的意志力，用雙手寫下了四十多本著作，鼓舞著許許多多的人們鼓足勁兒面對生活，被譽(yù)為臺

6、灣最具影響力的作家，同學(xué)們，你們看，這就是杏林子的一雙手，我們將要學(xué)習(xí)的課文生命生命就是這樣一雙手，趴在膝蓋上寫出來的。想讀嗎？二、整體把握師：那就快速地讀一讀課文，一會兒我們來交流一下對課文的感受。開始讀吧！1. 讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞的發(fā)音。2. 出示生字詞。震撼、有限、動彈、糟蹋、聽診器、珍惜、騷擾學(xué)生讀，注意易讀錯音：不能動彈（t n）糟蹋（ t ） 聽診器（ zhn）震撼（ hn）3. 說說文中寫了哪三個個事例，分別是什么？生概括三個事例，師板書。 （飛蛾求生、磚縫中的瓜苗、靜聽心跳）4. 師：讀了一遍課文，有感受想說嗎？誰有話說？請你來。會讀書的同學(xué)讀了一遍課文，一定有話想說。 （

7、期待）誰有話要說？師：你看，你和作者有共鳴了，知道生命是寶貴的。和他有共同感受的請舉手。你看，這么多同學(xué)和他一樣有感受，那就和他一樣表達(dá)一下，分享你們的感受。請你說說。三、品讀感悟1. 在這三個事例當(dāng)中有許多含義很深的語句，下來請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文前兩個事例，畫出含義深刻的語句，并想一想從中你體會到了什么？2. 生匯報，師指導(dǎo)。（ 1）師：騷擾是什么意思??？生：騷擾的意思就是擾亂。文中就是作者在燈下寫稿，一只飛蛾就是擾亂作者寫稿。師：好厲害啊，既讀懂了本義，又聯(lián)系了課文來讀。那么“擾”還能組成什么詞啊？請你生：“擾”還可以組詞為打擾。師：打擾。抓住關(guān)鍵字組詞，我們就能理解這個字的意思。那么在課

8、文中，作者用騷擾要表達(dá)什么意思呢？生：我認(rèn)為課文里的騷擾是那只飛蛾不停地在作者的頭上飛來飛去，打擾作者來寫稿。師：不停的飛來飛去。而且作者當(dāng)時正在寫稿。也請你讀一讀這一句，讀出騷擾所表達(dá)的意思。生：（讀）夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來飛去，騷擾著我。師：讀得多好啊，騷擾的意思就在這句子當(dāng)中。剛才我們聯(lián)系了上文，體會到了騷擾表達(dá)的情感。（ 2）（但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它?。┏鍪具@段話師：讀完這一段，你體會到了什么？你感覺這是一只怎樣的飛蛾啊？你來說?。ㄇ笊脑竿煟喝绻闶悄侵?/p>

9、困在手中，極力掙扎的小飛蛾，此刻你的心里在想什么？師：是啊，我們平時生活中見到的飛蛾多么弱小啊，可是此刻它是那么的堅強(qiáng)。小飛蛾渴望活著，作者也感受到了這生命的力量正在自己的手中強(qiáng)烈的躍動著。師：作者看著手中極力掙扎的飛蛾，感受到了什么？（鮮活的生命）杏林子內(nèi)心被震撼了，連小小的飛蛾都都如此堅強(qiáng)，我更應(yīng)該珍惜自己的生命?。。?3）有感情地朗讀第一個事例。3. 出示（那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫 中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。 ）師：同學(xué)們，在上個自然段中，是飛蛾求生的欲望引發(fā)了作者的思考。而在這一自然段中，又是什

10、么引發(fā)作者對生命的思考呢？你還能用文中一個關(guān)鍵的語句來概括嗎？這一段是什么引發(fā)了作者對生活的思考？請你來。生：那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊。（1）從這幾句話當(dāng)中你體會到了什么？這是一顆怎么樣的種子？（2）想一想，小種子要沖破堅硬的外殼，生長出地面會遇到怎樣的困難呢？（生自由說）（3）黑暗中，下種子奮力的生長，狂風(fēng)呼嘯，暴雨傾盆而下時，害蟲傾巢而出時，小種子害怕了嗎？有一個聲音輕蔑的嘲笑到：別白費(fèi)力氣了，你那么弱小，即使沖破外殼，也不過能活幾天，這樣努力何苦呢？面對嘲笑，你如何反駁？（4）讀出感受。（頑強(qiáng)的生命力）4. 靜聽心跳。同學(xué)們，請伸出你的雙手，放在你心臟的位置，讓我們開始

11、靜聽自己的心跳。（配樂）有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震憾，同學(xué)們，你聽。（播放心跳的聲音）這心跳生：沉穩(wěn)而有規(guī)律。師：你靜靜地再聽。 （播放心跳的聲音）這心跳生：沉穩(wěn)而有規(guī)律。師：盡管病情每時每刻都在靜靜地煎熬著杏林子， 但她聽到的心跳，依然生：沉穩(wěn)而有規(guī)律。師：就是這一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，讓作者想到了，讀生：這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。（出示）（1）你感受到了什么？（我們自己的生命在跳動）在這一段中，又是什么引發(fā)了作者對生命的思考哇。 請你講。（就是那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，引發(fā)了作者對生命的思考。 ）（2）單單屬于我的？單單是什么意思，你體會到了什么？（3）作者在這里向我們闡釋了兩種人生態(tài)度：好好使用它，白白糟蹋它。好好使用它？白白糟蹋？（聯(lián)系生活實際說一說）這些都由誰來決定？四、情感升華于是作者發(fā)出這樣的感嘆：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。 （板書：生命有限價值無限）作者下定決心：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。（板書：珍惜生命 精彩人生）分享杏林子對生命的感受。 （出示）孩子們，讓我們帶著對生