(二)命題(半命題)類作文訓(xùn)練

1、材料解析立意探索 1閱讀下面一段文字，按要求作文。(60分) 美國(guó)美國(guó)1919世紀(jì)女作家?jiàn)W爾珂德：眼因多流淚水一個(gè)農(nóng)夫，世紀(jì)女作家?jiàn)W爾珂德：眼因多流淚水一個(gè)農(nóng)夫，有一天急急地走在曠野里，天正下著雨，他要去巴勒莫辦急有一天急急地走在曠野里，天正下著雨，他要去巴勒莫辦急事，正好上帝迎面向他走來(lái)。上帝說(shuō)：事，正好上帝迎面向他走來(lái)。上帝說(shuō)：“你好。你好?！鞭r(nóng)夫回答農(nóng)夫回答說(shuō)：說(shuō)：“你好。你好?！鄙系壅f(shuō)：上帝說(shuō)：“你起碼還應(yīng)該說(shuō)你起碼還應(yīng)該說(shuō)愿上帝保佑愿上帝保佑我我?！鞭r(nóng)夫說(shuō)：農(nóng)夫說(shuō)：“好吧，好吧，愿上帝保佑我愿上帝保佑我。不過(guò)不保佑。不過(guò)不保佑也沒(méi)什么，我要去巴勒莫。也沒(méi)什么，我要去巴勒莫。”上帝把他

2、變成了一只青蛙，跳上帝把他變成了一只青蛙，跳進(jìn)池塘里一蹲就是七年。七年后，農(nóng)夫恢復(fù)人形，接著向巴進(jìn)池塘里一蹲就是七年。七年后，農(nóng)夫恢復(fù)人形，接著向巴勒莫走。迎面又走來(lái)了上帝，重復(fù)了前面的問(wèn)候和對(duì)話。那勒莫走。迎面又走來(lái)了上帝，重復(fù)了前面的問(wèn)候和對(duì)話。那個(gè)人告訴農(nóng)夫他是上帝，要農(nóng)夫收回最后那句不敬的話。農(nóng)個(gè)人告訴農(nóng)夫他是上帝，要農(nóng)夫收回最后那句不敬的話。農(nóng)夫說(shuō)：夫說(shuō)：“我知道你是上帝。我知道你是上帝?！闭f(shuō)完掉頭就朝池塘走去。上帝說(shuō)完掉頭就朝池塘走去。上帝說(shuō)：說(shuō)：“你干什么去？你干什么去？”“”“再變成青蛙。再變成青蛙。”農(nóng)夫說(shuō)。農(nóng)夫說(shuō)。 請(qǐng)認(rèn)真閱讀材料內(nèi)容，以“倔強(qiáng)”為題，寫一篇不少于800字的

3、文章。除詩(shī)歌外，文體不限。 立意探索這是一道寓言類材料的命題作文題。材料講述的是一個(gè)倔強(qiáng)的農(nóng)夫的故事，通過(guò)他與上帝的交流，我們看到了他內(nèi)心深處一種獨(dú)立自尊的人格。這樣，在具體寫作時(shí)，就可以通過(guò)對(duì)“倔強(qiáng)”這一概念進(jìn)行全面解讀，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌葮?gòu)思立意。透過(guò)這位農(nóng)夫我們發(fā)現(xiàn)，“倔強(qiáng)”是一種人格的體現(xiàn)，能夠讓我們感受到一種尊嚴(yán)的力量。不過(guò)，“倔強(qiáng)”也是一種固執(zhí)的性格，因?yàn)椴欢米兺?，所以可能?huì)承受本可以不用承受的責(zé)罰。具體寫作時(shí)，可以從一個(gè)角度進(jìn)行分析，也可以運(yùn)用辯證的思維，將這兩個(gè)角度巧妙地整合到一起，表達(dá)出自己客觀理性的認(rèn)識(shí)。2閱讀歌曲讓愛(ài)綻放中的一段歌詞，根據(jù)要求作文。(60分)微風(fēng)吹干淚濕的枕

4、邊/陽(yáng)光照亮開(kāi)窗的房間/充盈的心經(jīng)歷時(shí)過(guò)境遷/純真的夢(mèng)不會(huì)變/感激每一次遇見(jiàn)/讓生命鮮艷/流過(guò)淚的笑容分外甘甜/風(fēng)雨后的彩虹更加燦爛/一起打造一個(gè)新的世界/讓美麗一如從前/學(xué)會(huì)珍惜懂得奉獻(xiàn)/愛(ài)就在身邊。 請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上材料，以“的力量”為題，寫一篇不少于800字的作文。除詩(shī)歌外，文體不限。立意探索立意探索 這是一道以歌詞為材料的半命題作文題。這是一道以歌詞為材料的半命題作文題。讓愛(ài)綻放讓愛(ài)綻放，優(yōu)美的旋律，唱出了一種對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著，唱出了一種對(duì)愛(ài)的贊美，優(yōu)美的旋律，唱出了一種對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著，唱出了一種對(duì)愛(ài)的贊美，唱出了一種生命的力量，唱出了一種精神的向往。題干要求以唱出了一種生命的力量，唱出了一種

5、精神的向往。題干要求以“的力量的力量”為題進(jìn)行寫作，在橫線上，可以填入的詞語(yǔ)很多，如為題進(jìn)行寫作，在橫線上，可以填入的詞語(yǔ)很多，如“愛(ài)愛(ài)”“”“夢(mèng)想夢(mèng)想”“”“執(zhí)著執(zhí)著”“”“奉獻(xiàn)奉獻(xiàn)”等，寫作時(shí)只要能夠?qū)ψ约哼x等，寫作時(shí)只要能夠?qū)ψ约哼x定的詞語(yǔ)進(jìn)行深入剖析，挖掘出其本質(zhì)即可。具體寫作時(shí)，可以定的詞語(yǔ)進(jìn)行深入剖析，挖掘出其本質(zhì)即可。具體寫作時(shí)，可以聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)生活中的一些能夠體現(xiàn)正能量的人物、事跡，表現(xiàn)聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)生活中的一些能夠體現(xiàn)正能量的人物、事跡，表現(xiàn)自己的看法和認(rèn)識(shí)，表達(dá)對(duì)社會(huì)的關(guān)注。自己的看法和認(rèn)識(shí)，表達(dá)對(duì)社會(huì)的關(guān)注。3.請(qǐng)以請(qǐng)以“在旅程中欣賞在旅程中欣賞”為題為題,寫一篇不少于寫一

6、篇不少于800字的文章。字的文章。(60分分)要求：要求：立意自定；立意自定；除詩(shī)歌外除詩(shī)歌外,文體不限；文體不限；不得套作和抄襲。不得套作和抄襲。 立意探索立意探索 這是一道命題作文題。首先要明白這個(gè)題目這是一道命題作文題。首先要明白這個(gè)題目中的中的“旅程旅程”有兩個(gè)層面的含義：一是旅行的路程，二是比喻有兩個(gè)層面的含義：一是旅行的路程，二是比喻人生歷程。對(duì)于第一層含義，我們可以寫某一次令自己印象深人生歷程。對(duì)于第一層含義，我們可以寫某一次令自己印象深刻的旅行，記敘旅行過(guò)程中發(fā)生的事情，見(jiàn)到的美景，獲得的刻的旅行，記敘旅行過(guò)程中發(fā)生的事情，見(jiàn)到的美景，獲得的感悟。對(duì)于第二層含義，我們可以寫在自

7、己走過(guò)的人生道路上感悟。對(duì)于第二層含義，我們可以寫在自己走過(guò)的人生道路上遇到的人情美，或者寫要抱著欣賞的態(tài)度和心情來(lái)面對(duì)人生。遇到的人情美，或者寫要抱著欣賞的態(tài)度和心情來(lái)面對(duì)人生。在具體寫作時(shí)，可以寫記敘文，夾敘夾議地記錄旅行的過(guò)程，在具體寫作時(shí)，可以寫記敘文，夾敘夾議地記錄旅行的過(guò)程，也可以寫成議論文，結(jié)合自身閱歷和對(duì)社會(huì)的觀察，表達(dá)自己也可以寫成議論文，結(jié)合自身閱歷和對(duì)社會(huì)的觀察，表達(dá)自己對(duì)人生的思考。對(duì)人生的思考。4請(qǐng)以請(qǐng)以“這里沒(méi)有這里沒(méi)有”為題寫一篇不少于為題寫一篇不少于800字的文字的文章。章。(60分分)要求：要求：在橫線處填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)在橫線處填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),將題目補(bǔ)充完將題目

8、補(bǔ)充完整；整；立意自定；立意自定；除詩(shī)歌外除詩(shī)歌外,文體不限；文體不限；不得套作和抄襲。不得套作和抄襲。 立意探索這是一道半命題作文題。題目“這里沒(méi)有”的橫線處可以填上形象的事物，也可以填上抽象的概念，可以發(fā)揮的空間相當(dāng)廣闊。如果填上一個(gè)形象的事物，如“水”“牛奶”那就可以寫一個(gè)圍繞這個(gè)事物而發(fā)生的故事，如果編寫很巧妙的話，不失為有創(chuàng)意的佳作。當(dāng)然，填上形象的事物，還可以借用其象征意義來(lái)表現(xiàn)主題，如填上“綠蔭”“太陽(yáng)”“路”“鮮花”“掌聲”等，可以寫作更加富含深意的內(nèi)容。如果填上一些抽象的概念，比如“懦弱”“信仰”“失敗”“絕望”等，可以進(jìn)行抒情或者議論?？偠灾?，這個(gè)題目的寫作自由度很大，對(duì)

9、于不同的考生來(lái)說(shuō)，都有創(chuàng)作的空間。 5閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 每個(gè)人生活在這個(gè)世界上，都背負(fù)著一堆“枷鎖”。這些其實(shí)都是紙枷鎖，一掙就開(kāi)，但是許多人一輩子都不敢掙開(kāi)。人活到一定年齡之后，就要想辦法把它們盡可能地卸掉，否則永遠(yuǎn)得不到自由。 請(qǐng)以請(qǐng)以“拋開(kāi)紙枷鎖拋開(kāi)紙枷鎖”為題，寫一篇文章，自定為題，寫一篇文章，自定立意，自選文體，不少于立意，自選文體，不少于800字字。 這是一道這是一道“ “材料命題材料命題” ”式作文題。式作文題。“ “紙枷鎖紙枷鎖” ”就是紙做的枷就是紙做的枷鎖，它并不能構(gòu)成對(duì)人的實(shí)際束縛，但是在現(xiàn)實(shí)中它卻管住鎖，它并不能構(gòu)成對(duì)人的實(shí)際束縛，但是在現(xiàn)實(shí)中它卻管住了人

10、心，使人愚鈍，使人沉迷，使人精神腐朽，以致放棄人了人心，使人愚鈍，使人沉迷，使人精神腐朽，以致放棄人類最偉大的精神探索和追求。一個(gè)仇人或許會(huì)是一座監(jiān)獄，類最偉大的精神探索和追求。一個(gè)仇人或許會(huì)是一座監(jiān)獄，他的一舉一動(dòng)便成了層層鐵窗，讓我們天天為之郁悶、擔(dān)驚他的一舉一動(dòng)便成了層層鐵窗，讓我們天天為之郁悶、擔(dān)驚受怕；一個(gè)嫉妒對(duì)象或許也是一間牢房，人家的每一項(xiàng)成果受怕；一個(gè)嫉妒對(duì)象或許也是一間牢房，人家的每一項(xiàng)成果都成了自己無(wú)法忍受的鎖鏈；一次輝煌的成功，一次意外的都成了自己無(wú)法忍受的鎖鏈；一次輝煌的成功，一次意外的打擊，都能成為紙枷鎖，將我們的心靈束縛在自己附加的痛打擊，都能成為紙枷鎖，將我們的心

11、靈束縛在自己附加的痛苦中，使我們的生命無(wú)法綻放。文章可以闡發(fā)紙枷鎖的內(nèi)涵，苦中，使我們的生命無(wú)法綻放。文章可以闡發(fā)紙枷鎖的內(nèi)涵，也可議論固守紙枷鎖的危害，分析拋開(kāi)紙枷鎖的意義，闡述也可議論固守紙枷鎖的危害，分析拋開(kāi)紙枷鎖的意義，闡述拋開(kāi)紙枷鎖的途徑等。拋開(kāi)紙枷鎖的途徑等。 立 意 探 索 6.6.閱讀下面的文字，按要求作文。閱讀下面的文字，按要求作文。(60(60分分) ) 加拿大多倫多大學(xué)的校訓(xùn)是：像大樹(shù)一樣茁壯成長(zhǎng)。加拿大多倫多大學(xué)的校訓(xùn)是：像大樹(shù)一樣茁壯成長(zhǎng)。 你對(duì)此有什么想法？根據(jù)你的想法，以你對(duì)此有什么想法？根據(jù)你的想法，以“成長(zhǎng)成長(zhǎng)”為題作文。為題作文。 要求：要求：在橫線處填上適

12、當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將題目補(bǔ)充完整；在橫線處填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將題目補(bǔ)充完整；立意自定；立意自定；除詩(shī)歌外，文體不限；除詩(shī)歌外，文體不限；不得套作和抄襲。不得套作和抄襲。別別讓優(yōu)點(diǎn)阻礙了自己的發(fā)展；等等。讓優(yōu)點(diǎn)阻礙了自己的發(fā)展；等等。 立意探索立意探索 這是一道半命題作文題。審題時(shí)可以通過(guò)比較進(jìn)行立意。如，小草貼在地面，不往高處長(zhǎng)，大樹(shù)卻沖向藍(lán)天，一直向上，由此可以立意：在成長(zhǎng)過(guò)程中，要有遠(yuǎn)大的理想，不要鼠目寸光。藤蘿漫無(wú)目標(biāo)，隨意蔓延，而大樹(shù)在增粗長(zhǎng)壯的同時(shí)專心長(zhǎng)高，由此可以立意：在成長(zhǎng)過(guò)程中要有明確的目標(biāo)，立長(zhǎng)志，而不要常立志。也可以單從樹(shù)本身立意。樹(shù)在成長(zhǎng)過(guò)程中，為了沖向天空這一目標(biāo)，極力吸取大地的

13、營(yíng)養(yǎng)，努力擴(kuò)展根系，全力接受太陽(yáng)的光芒，長(zhǎng)出枝葉，讓自己更繁茂更牢固，由此可以立意：在成長(zhǎng)過(guò)程中要不斷充實(shí)自己，努力奮斗。還可以立意為：按照自己的心靈足跡去長(zhǎng)大；踏著自己的夢(mèng)想去長(zhǎng)大；循著內(nèi)心最渴望的方式去成長(zhǎng)；等等。 緩慢而優(yōu)雅地成長(zhǎng) 每個(gè)人的成長(zhǎng)都是一本書(shū)，匆匆結(jié)稿，完成的只會(huì)是糟粕；每個(gè)人的成長(zhǎng)都是一條路，急速行進(jìn)，體會(huì)到的只能是仆仆風(fēng)塵；每個(gè)人的成長(zhǎng)都是一杯茶，短暫浸泡，品嘗到的只能是淡然寡味。 美麗的成長(zhǎng)歷程其實(shí)不該如此度過(guò)，而應(yīng)如時(shí)針“滴答”般緩慢，如翠竹吐筍般優(yōu)雅。 我們的成長(zhǎng)就好像彩蝶的蛻變，緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程才成就了彩翅翩然。假如，你剪開(kāi)了絲繭那狹長(zhǎng)的甬道，誠(chéng)然，幼蝶能夠快速掙

14、脫束縛得到釋放，然而，快速的“成長(zhǎng)”注定了幼蝶的蛻變不會(huì)如預(yù)想般的華麗。本應(yīng)輕巧的身軀卻是那么的臃腫笨拙，一雙翅膀也因萎縮殘缺而無(wú)法振翅飛翔。過(guò)快的成長(zhǎng)，夭折了蝴蝶翩舞花間的夢(mèng)想。緩慢而優(yōu)雅，才能給予我們健康而充滿希望的精彩人生。 我們的成長(zhǎng)就如同一棵樹(shù)：吐芽、抽枝、含苞、綻放、結(jié)果、成熟，一切緩慢而有條不紊。這個(gè)過(guò)程，也只有在緩慢而優(yōu)雅的孕育中方能積蓄韻味和自然之美。芽不茁壯，枝干就不強(qiáng)壯；花期太短，果實(shí)便會(huì)苦澀。同樣，我們只有在節(jié)奏緩慢的“鼓點(diǎn)”中優(yōu)雅地把成長(zhǎng)的每一步走堅(jiān)實(shí)，才能夠在以后變得健壯，才能夠綻放未來(lái)，經(jīng)久不凋。緩慢而優(yōu)雅，才能在成長(zhǎng)中享受吐芽的新奇、成長(zhǎng)的快樂(lè)，才能在歲月的沐浴

15、中享受綻放的馨香、結(jié)果的喜悅。 佳作展臺(tái)佳作展臺(tái) 現(xiàn)如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)秉持“不能讓孩子輸在起跑線上”的觀念，于是，各種各樣的輔導(dǎo)班充斥孩子的生活。本該是無(wú)憂無(wú)慮追逐在大自然懷抱中的年紀(jì)，他們卻承載了太多不屬于童年的記憶。鋼琴、繪畫(huà)、英語(yǔ)孩子如陀螺般不停旋轉(zhuǎn)在各種輔導(dǎo)班之間。有誰(shuí)看到了孩子“文藝范兒”背后的無(wú)奈與不情愿？貌似迷人的芬芳不過(guò)是孩子被“乙烯”催熟的副產(chǎn)品。過(guò)快的成長(zhǎng)，難免會(huì)在我們的人生之樹(shù)上留下不能彌補(bǔ)的空洞。有空洞的樹(shù)木經(jīng)不住風(fēng)雨的洗禮，有空洞的人生經(jīng)不起挫折的考驗(yàn)。 從“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的尋覓，到“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的拼搏，然后是“眾里尋他千

16、百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的成功。人生的每一個(gè)階段都必須踏踏實(shí)實(shí)地走過(guò)。唯有乘一葉扁舟，在悠悠蕩蕩的緩慢優(yōu)雅中，才能品賞沿途勝景。 每個(gè)人的成長(zhǎng)都是一本書(shū)，被光陰細(xì)細(xì)雕琢的文字描繪的喜怒哀樂(lè)才是精華；每個(gè)人的成長(zhǎng)都是一條路，與時(shí)間相伴而行的跬步積累的花開(kāi)陌上才是美景；每個(gè)人的成長(zhǎng)都是一杯茶，由歲月慢慢醞釀的點(diǎn)滴匯集的如玉瓊漿才是醇香。 佳作展臺(tái)佳作展臺(tái) 高處也要努力 為了不在曬太陽(yáng)時(shí)被小鹿踩踏，小猴子爬上了樹(shù)梢；但在樹(shù)梢曬太陽(yáng)的小猴子因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間不動(dòng)，又被另外的猴子擠下樹(shù)來(lái)。這就告訴我們：人生需要不斷地攀爬，但到了高處也不可高枕無(wú)憂，在高處也要努力。 是的，即便是在高處也要不斷地努力

17、。 或許，你會(huì)用“高處不勝寒”來(lái)搪塞：高處溫度低是客觀事實(shí)，我們不能改變，但讓自己冷不冷卻能夠自己當(dāng)家。 或許，你會(huì)用“木秀于林，風(fēng)必摧之”來(lái)解說(shuō)：被風(fēng)吹，是我們不能改變的，但讓風(fēng)吹不動(dòng)、吹不倒，是我們能夠做到的。你從幼苗長(zhǎng)成大樹(shù)，樹(shù)冠如蓋、郁郁蔥蔥，但如果停止生長(zhǎng)，不用太長(zhǎng)時(shí)間，你就會(huì)被其他努力生長(zhǎng)的樹(shù)遮蔽，最終會(huì)因?yàn)椴荒芙佑|到陽(yáng)光雨露而枯萎、死亡。名師名師點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng) 文章先以書(shū)、路、茶為喻，然后以時(shí)針和翠竹為喻，文章先以書(shū)、路、茶為喻，然后以時(shí)針和翠竹為喻，引出成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)緩慢而優(yōu)雅的中心論點(diǎn)；接著以彩蝶蛻變、引出成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)緩慢而優(yōu)雅的中心論點(diǎn)；接著以彩蝶蛻變、大樹(shù)生成為喻，闡述成長(zhǎng)的規(guī)律，直接證

18、明中心論點(diǎn)；再大樹(shù)生成為喻，闡述成長(zhǎng)的規(guī)律，直接證明中心論點(diǎn)；再聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，批評(píng)違背成長(zhǎng)規(guī)律的聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，批評(píng)違背成長(zhǎng)規(guī)律的“ “強(qiáng)化教育強(qiáng)化教育” ”；最后再；最后再以書(shū)、路、茶為喻，照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)束全文。文章中心論點(diǎn)以書(shū)、路、茶為喻，照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)束全文。文章中心論點(diǎn)明確集中，論證手法豐富多彩，結(jié)構(gòu)搖曳多姿，文采斐然。明確集中，論證手法豐富多彩，結(jié)構(gòu)搖曳多姿，文采斐然。 7請(qǐng)以“跳出數(shù)字的偏狹”為題，寫一篇作文，不少于800字。除詩(shī)歌外，文體不限。(60分)。 立意探索 這是一道命題作文題。偏狹，就是片面而狹隘，缺少公正性。數(shù)字的偏狹就是數(shù)字不能正確表現(xiàn)事物的價(jià)值。數(shù)字本來(lái)是衡量事物價(jià)值的

19、標(biāo)志，但是許多時(shí)候數(shù)字并不能正確地衡量事物的價(jià)值。比如，考試成績(jī)是以數(shù)字的形式來(lái)呈現(xiàn)的，但是考試成績(jī)并不能代表一個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)業(yè)水平，更不能代表一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。只看考試成績(jī)，其他不管，這種唯分?jǐn)?shù)論，實(shí)際就是陷入了數(shù)字的偏狹。再如，社會(huì)上以掌握錢財(cái)?shù)亩嗌賮?lái)衡量人，一闊臉就變；搞生產(chǎn)、搞建設(shè)唯數(shù)字論，這些都是陷入數(shù)字的偏狹的表現(xiàn)。文章可以討論數(shù)字偏狹的表現(xiàn)和危害，批判錯(cuò)誤的價(jià)值觀，闡發(fā)人生的真諦。8閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分) 今年今年5 5月卸任阿里巴巴集團(tuán)月卸任阿里巴巴集團(tuán)CEOCEO的中國(guó)著名企業(yè)家馬的中國(guó)著名企業(yè)家馬云有幾句話很有影響：我們有很多個(gè)今天、明天和后云有幾句話很

20、有影響：我們有很多個(gè)今天、明天和后天。創(chuàng)業(yè)是今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，天。創(chuàng)業(yè)是今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但絕大部分人是死在明天晚上，所以每個(gè)人不要放棄但絕大部分人是死在明天晚上，所以每個(gè)人不要放棄今天。對(duì)此有人評(píng)論說(shuō)：我們常常說(shuō)未來(lái)會(huì)更美好，今天。對(duì)此有人評(píng)論說(shuō)：我們常常說(shuō)未來(lái)會(huì)更美好，其實(shí)，最美好的不是未來(lái)，而是今天。其實(shí)，最美好的不是未來(lái)，而是今天。 對(duì)此，你有何體驗(yàn)或感悟？請(qǐng)以對(duì)此，你有何體驗(yàn)或感悟？請(qǐng)以“最美好的是今天最美好的是今天”為題，寫一篇不少于為題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自字的文章，立意自定，文體自選，不得套作和抄襲。選，不得套作和抄襲

21、。 立意探索立意探索 這是一道“材料命題”式作文題。題目為“最美好的是今天”，這一題目其實(shí)并不是說(shuō)現(xiàn)狀真的很好，而是說(shuō)未來(lái)在遠(yuǎn)方，再美好也是未實(shí)現(xiàn)的虛幻；但今天是現(xiàn)實(shí)的，只有在今天付出行動(dòng)才能讓明天的美好成為現(xiàn)實(shí)。明天的美好來(lái)源于今天的行動(dòng)，所以才說(shuō)最美好的是今天?？忌山Y(jié)合個(gè)人體驗(yàn)來(lái)論述，可擴(kuò)展到歷史、社會(huì)，表達(dá)及時(shí)努力、辛勤付出的主題；也可記敘生活，將自己的奮斗故事講述出來(lái)。寫作時(shí)注意將“今天”與“未來(lái)”“明天”的關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)。9.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇文章。閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇文章。(60分分) 韓國(guó)第一位女總統(tǒng)樸槿惠今年6月訪問(wèn)了中國(guó)，她在清華大學(xué)作演講時(shí)，談到自己對(duì)人生

22、的感悟：“人生一世終歸塵土，就算有一百年光陰，也只是歷史長(zhǎng)河中的一個(gè)漣漪，因此重要的是要活得正直和真誠(chéng)，無(wú)論受到多大的考驗(yàn)，只要與患難為友，把真誠(chéng)樹(shù)為前行道路上的燈塔，那么到最后絕望也會(huì)鍛煉我。”據(jù)了解，“絕望鍛煉了我”正是樸槿惠個(gè)人自傳的書(shū)名。 閱讀上面的材料，結(jié)合你的心得和體會(huì)，在閱讀上面的材料，結(jié)合你的心得和體會(huì)，在“鍛鍛煉了我煉了我”中的橫線上填入一個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成題目，寫一篇不少中的橫線上填入一個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成題目，寫一篇不少于于800800字的文章，立意自定，文體自選，不得套作和抄襲。字的文章，立意自定，文體自選，不得套作和抄襲。 立意探索立意探索 這是一道給材料的半命題作文題。樸這是一道給材

23、料的半命題作文題。樸槿惠用自己的人生感悟鼓勵(lì)清華學(xué)子，無(wú)論碰到什么困槿惠用自己的人生感悟鼓勵(lì)清華學(xué)子，無(wú)論碰到什么困難，都要不屈不撓，讓每一天都充滿夢(mèng)想，向美好的未難，都要不屈不撓，讓每一天都充滿夢(mèng)想，向美好的未來(lái)和寬廣的世界奮勇前進(jìn)，她認(rèn)為是來(lái)和寬廣的世界奮勇前進(jìn)，她認(rèn)為是“絕望絕望”鍛煉了她。鍛煉了她。那么我們?cè)跈M線處可填入的詞語(yǔ)有很多，考生可根據(jù)自那么我們?cè)跈M線處可填入的詞語(yǔ)有很多，考生可根據(jù)自己體驗(yàn)最深的經(jīng)歷去思考，可以填抽象的概念，如己體驗(yàn)最深的經(jīng)歷去思考，可以填抽象的概念，如“困困難難”“”“貧窮貧窮”“”“執(zhí)著執(zhí)著”等，也可以填形象的事物甚至人等，也可以填形象的事物甚至人物，如物

24、，如“學(xué)校學(xué)?！薄啊薄凹彝ゼ彝ァ薄啊薄案赣H父親”等。只要能夠?qū)ψ约旱?。只要能夠?qū)ψ约哼x定的對(duì)象進(jìn)行深入剖析，挖掘出其本質(zhì)，表現(xiàn)出對(duì)自選定的對(duì)象進(jìn)行深入剖析，挖掘出其本質(zhì)，表現(xiàn)出對(duì)自我的激勵(lì)即可。我的激勵(lì)即可。 10請(qǐng)以請(qǐng)以“我們需要入迷精神我們需要入迷精神”為題寫一篇不少于為題寫一篇不少于800字的字的文章。文章。(60分分)要求：要求：立意自定；立意自定；除詩(shī)歌外，文體不限；除詩(shī)歌外，文體不限；不得套作和不得套作和抄襲。抄襲。 立意探索立意探索 這是一道命題作文題。何謂這是一道命題作文題。何謂“入迷入迷”？按？按照心理學(xué)的說(shuō)法，照心理學(xué)的說(shuō)法，“入迷入迷”乃神經(jīng)中樞經(jīng)常接受某種外界刺乃神經(jīng)中

25、樞經(jīng)常接受某種外界刺激而傾注身心于某一事情，從而表現(xiàn)出一種如醉如癡的精神激而傾注身心于某一事情，從而表現(xiàn)出一種如醉如癡的精神狀態(tài)。但是狀態(tài)。但是“入迷入迷”有對(duì)自己的身心以及社會(huì)有益的入迷，有對(duì)自己的身心以及社會(huì)有益的入迷，也有有害的入迷。題目中強(qiáng)調(diào)也有有害的入迷。題目中強(qiáng)調(diào)“我們需要我們需要”，可知這里的入，可知這里的入迷是我們提倡的有益的入迷。想要學(xué)有所成，業(yè)有建樹(shù)，我迷是我們提倡的有益的入迷。想要學(xué)有所成，業(yè)有建樹(shù)，我們就需要對(duì)自己所從事的事業(yè)入迷，成為學(xué)習(xí)迷、工作迷、們就需要對(duì)自己所從事的事業(yè)入迷，成為學(xué)習(xí)迷、工作迷、事業(yè)迷等?？山Y(jié)合自身體驗(yàn)及社會(huì)現(xiàn)象來(lái)深入思考、議論。事業(yè)迷等?？山Y(jié)合

26、自身體驗(yàn)及社會(huì)現(xiàn)象來(lái)深入思考、議論。 11閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。(60分分)。 大師有一位年輕的弟子，很有才華，各地的學(xué)者都來(lái)尋大師有一位年輕的弟子，很有才華，各地的學(xué)者都來(lái)尋求他的建議，并對(duì)他的學(xué)識(shí)感到驚嘆。后來(lái)，有一位總督要求他的建議，并對(duì)他的學(xué)識(shí)感到驚嘆。后來(lái)，有一位總督要找一位顧問(wèn)，他就來(lái)問(wèn)大師：找一位顧問(wèn)，他就來(lái)問(wèn)大師：“請(qǐng)告訴我，這位年輕人真的請(qǐng)告訴我，這位年輕人真的如其他人所說(shuō)的那么博學(xué)嗎？如其他人所說(shuō)的那么博學(xué)嗎？”“”“說(shuō)實(shí)話，說(shuō)實(shí)話，”大師說(shuō)，大師說(shuō)，“這這個(gè)人書(shū)讀得太多了，我真不明白他怎么會(huì)有時(shí)間

27、去了解實(shí)個(gè)人書(shū)讀得太多了，我真不明白他怎么會(huì)有時(shí)間去了解實(shí)情。情?！辈┯[群書(shū)是件好事，但更重要的是要理解、辨析所學(xué)內(nèi)容，博覽群書(shū)是件好事，但更重要的是要理解、辨析所學(xué)內(nèi)容，讀書(shū)不能囫圇吞棗。讀書(shū)不能囫圇吞棗。 閱讀上面的材料，結(jié)合你的心得和體會(huì)，在閱讀上面的材料，結(jié)合你的心得和體會(huì)，在“讀書(shū)與讀書(shū)與”中的橫線上填入相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成題目，寫一篇不少于中的橫線上填入相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成題目，寫一篇不少于800800字的文章。字的文章。要求：要求：立意自定，文體自選；立意自定，文體自選；不得抄襲，不得套作；不得抄襲，不得套作；用規(guī)范的漢字書(shū)寫。用規(guī)范的漢字書(shū)寫。 立意探索立意探索 這是一道給材料的半命題作文

28、題。材料講述了大師的弟子才華橫溢的狀態(tài)和大師對(duì)他的看法等。大師的弟子學(xué)識(shí)淵博，各地的學(xué)者都來(lái)尋求他的建議，可以看出弟子是被其他人認(rèn)可的；但大師認(rèn)為，弟子只是博學(xué)，即讀書(shū)多，但沒(méi)有了解書(shū)中反映的現(xiàn)實(shí)，即沒(méi)有實(shí)踐。材料表達(dá)的中心是：要讀書(shū)，更要通過(guò)實(shí)踐了解實(shí)情。由此，填寫詞語(yǔ)時(shí)，可以從學(xué)習(xí)理論知識(shí)和積極進(jìn)行實(shí)踐等角度切入，橫線上可以填入“實(shí)踐”“理解”“深化”“生活”等詞。12閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。(70分分)。 法國(guó)大作家左拉曾長(zhǎng)期生活貧困潦倒，但他并沒(méi)有消沉，而是寫出法國(guó)大作家左拉曾長(zhǎng)期生活貧困潦倒，但他并沒(méi)有消沉，而

29、是寫出了許多名作。左拉有一個(gè)習(xí)慣，每當(dāng)他構(gòu)思小說(shuō)情節(jié)的時(shí)候，總會(huì)到盧了許多名作。左拉有一個(gè)習(xí)慣，每當(dāng)他構(gòu)思小說(shuō)情節(jié)的時(shí)候，總會(huì)到盧森堡公園，坐在公園安靜的長(zhǎng)椅上，閉上眼睛盡情地遐想。森堡公園，坐在公園安靜的長(zhǎng)椅上，閉上眼睛盡情地遐想。 有一年圣誕節(jié)前夕，左拉又來(lái)到了公園的椅子上。正當(dāng)他凝神思索有一年圣誕節(jié)前夕，左拉又來(lái)到了公園的椅子上。正當(dāng)他凝神思索時(shí)，一個(gè)衣著單薄、渾身發(fā)抖、面黃肌瘦的少女走到他面前，泣不成聲時(shí)，一個(gè)衣著單薄、渾身發(fā)抖、面黃肌瘦的少女走到他面前，泣不成聲地對(duì)左拉說(shuō)：地對(duì)左拉說(shuō)：“先生，可憐可憐我吧！我一文錢也沒(méi)有了，已經(jīng)一天沒(méi)先生，可憐可憐我吧！我一文錢也沒(méi)有了，已經(jīng)一天沒(méi)吃

30、東西了。吃東西了?！弊罄犻_(kāi)眼睛，看了看那位少女，回答說(shuō)：左拉睜開(kāi)眼睛，看了看那位少女，回答說(shuō)：“我也和你一我也和你一樣。樣?！钡撬f(shuō)完話后，馬上站了起來(lái)，很快把自己唯一的一件外套從但是他說(shuō)完話后，馬上站了起來(lái)，很快把自己唯一的一件外套從身上脫了下來(lái)，遞給了那位少女，并真誠(chéng)地對(duì)她說(shuō)：身上脫了下來(lái)，遞給了那位少女，并真誠(chéng)地對(duì)她說(shuō)：“拿去吧，也許可拿去吧，也許可以換一點(diǎn)東西吃。以換一點(diǎn)東西吃?！闭f(shuō)完，左拉迎著刺骨的寒風(fēng)朝家中奔去，身上只有說(shuō)完，左拉迎著刺骨的寒風(fēng)朝家中奔去，身上只有一件破舊的襯衫。一件破舊的襯衫。 根據(jù)材料內(nèi)容，結(jié)合你的心得和體會(huì)，請(qǐng)以根據(jù)材料內(nèi)容，結(jié)合你的心得和體會(huì)，請(qǐng)以“生活

31、中的生活中的小善舉小善舉”為題，寫一篇文章。為題，寫一篇文章。 要求：要求：立意自定，文體自選；立意自定，文體自選；不得抄襲，不得套作；不得抄襲，不得套作；用規(guī)范的漢字書(shū)寫。用規(guī)范的漢字書(shū)寫。 立意探索立意探索 這是一道“材料命題”式作文題。材料講述了法國(guó)作家左拉貧窮時(shí)的一個(gè)小善舉，就是把身上唯一的能夠抵擋寒風(fēng)的外套送給了一個(gè)乞討的少女。左拉的這種做法，如果從給予別人東西的多寡、貴賤的角度分析是不值得大肆宣揚(yáng)的，因?yàn)槟遣贿^(guò)是一件破舊的外套，說(shuō)不定還不能換取一頓飽飯；如果從這是“唯一”的角度分析，可以看出左拉的善良之心，是值得頌揚(yáng)的。事實(shí)上，幫助別人，往往不能從金錢的多寡、事情的大小的角度判斷其

32、價(jià)值，很多舉手之勞就會(huì)給對(duì)方帶來(lái)莫大的幫助。行文時(shí)，注意分析或敘述“小善舉”的表現(xiàn)、體現(xiàn)的意義以及對(duì)別人的幫助等。比如把倒下的老人扶起來(lái)，看到?jīng)]有蓋的窨井寫一個(gè)“危險(xiǎn)”的標(biāo)志牌等。13請(qǐng)以請(qǐng)以“每一個(gè)角色都很每一個(gè)角色都很”為題，寫一為題，寫一篇文章。篇文章。(60分分)要求：要求：立意自定，文體自選；立意自定，文體自選；不不要套作，不得抄襲；要套作，不得抄襲；不少于不少于800字。字。 立意探索立意探索 這是一道半命題作文題。題目中所給這是一道半命題作文題。題目中所給的對(duì)象為的對(duì)象為“角色角色”，要求填充一個(gè)詞語(yǔ)，突出，要求填充一個(gè)詞語(yǔ)，突出“角色角色”某方面的特點(diǎn)，如某方面的特點(diǎn)，如“重要

33、重要”“”“值得尊敬值得尊敬”等。具體寫作等。具體寫作時(shí)，需要緊扣時(shí)，需要緊扣“角色角色”的特點(diǎn)展開(kāi)思維，并進(jìn)行深入挖的特點(diǎn)展開(kāi)思維，并進(jìn)行深入挖掘。文體上，如果寫作記敘文，角色可以是文章中的主掘。文體上，如果寫作記敘文，角色可以是文章中的主角，所有的情節(jié)都圍繞其展開(kāi)；也可以是配角，讓這一角，所有的情節(jié)都圍繞其展開(kāi)；也可以是配角，讓這一角色在群體生活的場(chǎng)景中得到展示，并突出其性格特點(diǎn)。角色在群體生活的場(chǎng)景中得到展示，并突出其性格特點(diǎn)。如果寫作議論文，可以借助一些具體手法，選取豐富的如果寫作議論文，可以借助一些具體手法，選取豐富的事例，充分表現(xiàn)對(duì)事例，充分表現(xiàn)對(duì)“角色角色”具體特點(diǎn)的理解與認(rèn)識(shí)。

34、具體特點(diǎn)的理解與認(rèn)識(shí)。14閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。(60分分) 學(xué)到了老師全部手藝的年輕鐵匠出師后開(kāi)了一個(gè)鐵匠鋪，他為了不學(xué)到了老師全部手藝的年輕鐵匠出師后開(kāi)了一個(gè)鐵匠鋪，他為了不丟老師的臉面，就用最好的鐵、最旺的火、最認(rèn)真的態(tài)度打造刀具，但丟老師的臉面，就用最好的鐵、最旺的火、最認(rèn)真的態(tài)度打造刀具，但奇怪的是無(wú)論他如何盡心盡力，打造出來(lái)的刀具都有這樣那樣的瑕疵。奇怪的是無(wú)論他如何盡心盡力，打造出來(lái)的刀具都有這樣那樣的瑕疵。年輕鐵匠百思不得其解，就邀請(qǐng)老師到他的鐵匠鋪來(lái)。年輕鐵匠選了一年輕鐵匠百思不得其解，就邀請(qǐng)老師到他

35、的鐵匠鋪來(lái)。年輕鐵匠選了一塊最好的鐵、燒了一爐最旺的火，請(qǐng)老師打造刀具。但奇怪的是，老師塊最好的鐵、燒了一爐最旺的火，請(qǐng)老師打造刀具。但奇怪的是，老師也沒(méi)有打造出合格的刀具來(lái)。也沒(méi)有打造出合格的刀具來(lái)。 這是怎么回事呢？老師檢查了年輕鐵匠使用的風(fēng)箱、爐子、煤炭、這是怎么回事呢？老師檢查了年輕鐵匠使用的風(fēng)箱、爐子、煤炭、砧子、鐵錘等，最終發(fā)現(xiàn)打鐵的鐵錘是由劣質(zhì)的鐵打造的次品，刀具不砧子、鐵錘等，最終發(fā)現(xiàn)打鐵的鐵錘是由劣質(zhì)的鐵打造的次品，刀具不合格是因?yàn)檫@把鐵錘。于是，年輕鐵匠扔掉了這把鐵錘，換了一把合格合格是因?yàn)檫@把鐵錘。于是，年輕鐵匠扔掉了這把鐵錘，換了一把合格的錘子，從此，他打造的刀具再也沒(méi)

36、有不合格的了。的錘子，從此，他打造的刀具再也沒(méi)有不合格的了。 俗話說(shuō)：打鐵還得自身硬。一個(gè)人的打鐵功夫有了，如果沒(méi)有合格俗話說(shuō)：打鐵還得自身硬。一個(gè)人的打鐵功夫有了，如果沒(méi)有合格的工具，最終也不能打出合格的刀具。的工具，最終也不能打出合格的刀具。 請(qǐng)結(jié)合你的心得和體會(huì)，在請(qǐng)結(jié)合你的心得和體會(huì)，在“是關(guān)鍵是關(guān)鍵”中的橫線上填上相中的橫線上填上相關(guān)詞語(yǔ)構(gòu)成題目，寫一篇文章。關(guān)詞語(yǔ)構(gòu)成題目，寫一篇文章。 要求：要求：立意自定，文體自選；立意自定，文體自選；不得抄襲，不得套作；不得抄襲，不得套作；用規(guī)范用規(guī)范的漢字書(shū)寫。的漢字書(shū)寫。 立意探索立意探索 這是一道給材料的半命題作文題。材料主要表述的是工具

37、這是一道給材料的半命題作文題。材料主要表述的是工具的重要性：年輕鐵匠的手藝很高，使用的原材料是最好的，工的重要性：年輕鐵匠的手藝很高，使用的原材料是最好的，工作過(guò)程也是認(rèn)真的，但卻打不出好的刀具。如果從年輕鐵匠的作過(guò)程也是認(rèn)真的，但卻打不出好的刀具。如果從年輕鐵匠的角度分析，打好刀具的關(guān)鍵的角度比較多，比如本身的能力、角度分析，打好刀具的關(guān)鍵的角度比較多，比如本身的能力、使用的原材料以及使用的工具等；如果從師傅的角度分析，關(guān)使用的原材料以及使用的工具等；如果從師傅的角度分析，關(guān)鍵的內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。由此可以看出，在橫線上可鍵的內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。由此可以看出，在橫線上可以填寫如以

38、填寫如“合格的工具合格的工具”“”“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”“”“解決問(wèn)題解決問(wèn)題”等。文體等。文體上，比較適合寫議論文。上，比較適合寫議論文。15閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。(60分分) 秋天，一少年流浪到寺廟，此后的幾天里，每到用餐時(shí)，秋天，一少年流浪到寺廟，此后的幾天里，每到用餐時(shí)，大師便催促弟子快些給他送去食物。后來(lái)，少年和弟子們熟大師便催促弟子快些給他送去食物。后來(lái)，少年和弟子們熟絡(luò)起來(lái)，再到餓了時(shí)便直接找弟子要食物，弟子匆忙去找大絡(luò)起來(lái)，再到餓了時(shí)便直接找弟子要食物，弟子匆忙去找大師，可大師總想出各種理由推遲片刻后才讓

39、弟子備好食物，師，可大師總想出各種理由推遲片刻后才讓弟子備好食物，還吩咐慢些給他送去。還吩咐慢些給他送去。 如此這般次數(shù)多了，弟子疑惑不解，便問(wèn)大師：如此這般次數(shù)多了，弟子疑惑不解，便問(wèn)大師：“為何為何您以前急著要給少年送食，如今卻總在拖延呢？您以前急著要給少年送食，如今卻總在拖延呢？”大師微微大師微微一笑說(shuō)：一笑說(shuō)：“以前他是想吃東西，我們給他送去食物，那是在以前他是想吃東西，我們給他送去食物，那是在成全。而如今他是要東西吃，我們?cè)俳o他送去，則成了遷就。成全。而如今他是要東西吃，我們?cè)俳o他送去，則成了遷就。成全是幫他，所以要快；遷就是害他，所以要慢呀！成全是幫他，所以要快；遷就是害他，所以要

40、慢呀！” 根據(jù)上面的材料，結(jié)合你的心得和體會(huì)，以根據(jù)上面的材料，結(jié)合你的心得和體會(huì)，以“成全和遷就成全和遷就”為題，為題，寫一篇文章。寫一篇文章。 要求：要求：立意自定，文體自選；立意自定，文體自選；不得抄襲，不得套作；不得抄襲，不得套作；用規(guī)范用規(guī)范的漢字書(shū)寫。的漢字書(shū)寫。 立意探索立意探索 這是一道這是一道“材料命題材料命題”式作文題。材料講述了寺廟中式作文題。材料講述了寺廟中的大師對(duì)流浪少年前后不同的態(tài)度，開(kāi)始時(shí)大師催促弟子給流的大師對(duì)流浪少年前后不同的態(tài)度，開(kāi)始時(shí)大師催促弟子給流浪少年送飯，后來(lái)大師讓弟子給流浪少年送飯時(shí)延遲一些。對(duì)浪少年送飯，后來(lái)大師讓弟子給流浪少年送飯時(shí)延遲一些。對(duì)

41、于這種做法，大師的解釋是，開(kāi)始的時(shí)候給流浪少年食物是成于這種做法，大師的解釋是，開(kāi)始的時(shí)候給流浪少年食物是成全，因?yàn)榱骼松倌甏_實(shí)需要幫助；但到后來(lái)，流浪少年把寺廟全，因?yàn)榱骼松倌甏_實(shí)需要幫助；但到后來(lái)，流浪少年把寺廟當(dāng)成獲取食物的唯一地方時(shí)，再送給他食物就是遷就了。之所當(dāng)成獲取食物的唯一地方時(shí)，再送給他食物就是遷就了。之所以有快慢之分，是因?yàn)槌扇且环N幫助，要快；而遷就是一種以有快慢之分，是因?yàn)槌扇且环N幫助，要快；而遷就是一種損害，要慢。由此可以得出以下立意：幫助別人也要有方法；損害，要慢。由此可以得出以下立意：幫助別人也要有方法；要成全不要遷就等。要成全不要遷就等。16閱讀下面的文字，根據(jù)

42、要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。(60分分) 馬來(lái)西亞有一種鳥(niǎo)叫行鳥(niǎo)，當(dāng)人或其他動(dòng)物接近它孵化小鳥(niǎo)的巢時(shí)，馬來(lái)西亞有一種鳥(niǎo)叫行鳥(niǎo)，當(dāng)人或其他動(dòng)物接近它孵化小鳥(niǎo)的巢時(shí)，正在巢中的行鳥(niǎo)便會(huì)飛到一旁較明顯的地方，假裝受傷，撲扇著翅膀，正在巢中的行鳥(niǎo)便會(huì)飛到一旁較明顯的地方，假裝受傷，撲扇著翅膀，在地上一瘸一拐地跑，入侵者看到這種情況，往往會(huì)快速去追。行鳥(niǎo)靠在地上一瘸一拐地跑，入侵者看到這種情況，往往會(huì)快速去追。行鳥(niǎo)靠著這種方法，有效地保護(hù)了巢中的雛鳥(niǎo)。著這種方法，有效地保護(hù)了巢中的雛鳥(niǎo)。 但是，行鳥(niǎo)的方法騙不了短尾狐。當(dāng)短尾狐發(fā)現(xiàn)行鳥(niǎo)的巢以后，它但是，行

43、鳥(niǎo)的方法騙不了短尾狐。當(dāng)短尾狐發(fā)現(xiàn)行鳥(niǎo)的巢以后，它便會(huì)偷偷地摸上來(lái)，敏銳的行鳥(niǎo)隨即會(huì)使出這種方法，一點(diǎn)點(diǎn)引誘短尾便會(huì)偷偷地摸上來(lái)，敏銳的行鳥(niǎo)隨即會(huì)使出這種方法，一點(diǎn)點(diǎn)引誘短尾狐離開(kāi)自己的巢?？删驮谒詾樽约撼晒︱_走短尾狐回到巢時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)狐離開(kāi)自己的巢。可就在它以為自己成功騙走短尾狐回到巢時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)巢已經(jīng)不在了。原來(lái)，聰明的短尾狐早已摸清了行鳥(niǎo)的方法，每次它們巢已經(jīng)不在了。原來(lái)，聰明的短尾狐早已摸清了行鳥(niǎo)的方法，每次它們找到行鳥(niǎo)的巢時(shí)，就會(huì)召來(lái)另一只短尾狐潛伏在隱蔽處，然后一只短尾找到行鳥(niǎo)的巢時(shí)，就會(huì)召來(lái)另一只短尾狐潛伏在隱蔽處，然后一只短尾狐負(fù)責(zé)假裝追逐行鳥(niǎo)，另一只潛伏的短尾狐負(fù)責(zé)把巢端走狐負(fù)

44、責(zé)假裝追逐行鳥(niǎo)，另一只潛伏的短尾狐負(fù)責(zé)把巢端走行鳥(niǎo)的方法能夠保護(hù)自己的鳥(niǎo)巢，但遇到短尾狐卻不能成功。這就涉及行鳥(niǎo)的方法能夠保護(hù)自己的鳥(niǎo)巢，但遇到短尾狐卻不能成功。這就涉及變通固有的方法的問(wèn)題。變通固有的方法的問(wèn)題。根據(jù)上面的材料，結(jié)合你的心得和體會(huì)，以根據(jù)上面的材料，結(jié)合你的心得和體會(huì)，以“守舊與創(chuàng)新守舊與創(chuàng)新”為題，寫一為題，寫一篇文章。篇文章。要求：要求：立意自定，文體自選；立意自定，文體自選；不得抄襲，不得套作；不得抄襲，不得套作；用規(guī)范的漢用規(guī)范的漢字書(shū)寫。字書(shū)寫。 立意探索立意探索 這是一道這是一道“材料命題材料命題”式作文題。材料講述了行鳥(niǎo)的式作文題。材料講述了行鳥(niǎo)的故事。行鳥(niǎo)的方

45、法是保護(hù)雛鳥(niǎo)的一種特殊辦法，但這個(gè)特殊辦故事。行鳥(niǎo)的方法是保護(hù)雛鳥(niǎo)的一種特殊辦法，但這個(gè)特殊辦法并不能完全保證雛鳥(niǎo)的安全，當(dāng)被聰明的短尾狐摸清規(guī)律后，法并不能完全保證雛鳥(niǎo)的安全，當(dāng)被聰明的短尾狐摸清規(guī)律后，這種方法便不可行了。由此可立意：世界在發(fā)展，人也要發(fā)展，這種方法便不可行了。由此可立意：世界在發(fā)展，人也要發(fā)展，我們不能總拘泥于一種成功的模式；要懂得變通，懂得創(chuàng)新，我們不能總拘泥于一種成功的模式；要懂得變通，懂得創(chuàng)新，否則就會(huì)被這個(gè)世界淘汰。材料的中心意思是告訴我們要學(xué)會(huì)否則就會(huì)被這個(gè)世界淘汰。材料的中心意思是告訴我們要學(xué)會(huì)創(chuàng)新、變通。題目是創(chuàng)新、變通。題目是“守舊與創(chuàng)新守舊與創(chuàng)新”，寫作

46、時(shí)可以討論，寫作時(shí)可以討論“守舊守舊”的弊端和的弊端和“創(chuàng)新創(chuàng)新”的好處等的好處等.17閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。 (60分分) 法國(guó)的盧梭在他的法國(guó)的盧梭在他的懺悔錄懺悔錄中寫過(guò)這樣的話：中寫過(guò)這樣的話：“一想一想到談話時(shí)還有那么多條條框框，而我至少要忘掉幾條，這就到談話時(shí)還有那么多條條框框，而我至少要忘掉幾條，這就足以把我給嚇住了。我甚至弄不明白別人是何以那么大膽，足以把我給嚇住了。我甚至弄不明白別人是何以那么大膽，敢在眾人面前說(shuō)話，因?yàn)檎f(shuō)話時(shí)必須字斟句酌，對(duì)在場(chǎng)的每敢在眾人面前說(shuō)話，因?yàn)檎f(shuō)話時(shí)必須字斟句酌，對(duì)在場(chǎng)的每

47、一位都要面面俱到。為了有把握不說(shuō)出冒犯別人的話來(lái)，必一位都要面面俱到。為了有把握不說(shuō)出冒犯別人的話來(lái)，必須了解他們的性格，了解他們的歷史。須了解他們的性格，了解他們的歷史?！弊x了這段文字我們似乎很難相信，就是盧梭這樣有名的智者、讀了這段文字我們似乎很難相信，就是盧梭這樣有名的智者、作家，在年輕的時(shí)候?qū)θ穗H交往也是這樣害怕的。這也就說(shuō)作家，在年輕的時(shí)候?qū)θ穗H交往也是這樣害怕的。這也就說(shuō)明，人際交往、處理人際關(guān)系對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都有一個(gè)實(shí)踐、明，人際交往、處理人際關(guān)系對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都有一個(gè)實(shí)踐、鍛煉的過(guò)程，只不過(guò)是有自覺(jué)和不自覺(jué)之分。鍛煉的過(guò)程，只不過(guò)是有自覺(jué)和不自覺(jué)之分。請(qǐng)根據(jù)你的心得和體會(huì)，在請(qǐng)根據(jù)

48、你的心得和體會(huì)，在“說(shuō)說(shuō)的話的話”中的橫線上中的橫線上填入一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)構(gòu)成題目，寫一篇不少于填入一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)構(gòu)成題目，寫一篇不少于800800字的文章。字的文章。 立意探索立意探索 這是一道給材料的半命題作文題。盧梭的這段話告訴人們，這是一道給材料的半命題作文題。盧梭的這段話告訴人們，談話本身是有著很多規(guī)矩的，要學(xué)會(huì)字斟句酌，要照顧到在場(chǎng)談話本身是有著很多規(guī)矩的，要學(xué)會(huì)字斟句酌，要照顧到在場(chǎng)的每一個(gè)人，不能冒犯別人。盧梭的話其實(shí)是在說(shuō)要注重談話的每一個(gè)人，不能冒犯別人。盧梭的話其實(shí)是在說(shuō)要注重談話內(nèi)容，要自覺(jué)把握談話技巧等。立意時(shí)可以從兩個(gè)角度給作文內(nèi)容，要自覺(jué)把握談話技巧等。立意時(shí)可以從

49、兩個(gè)角度給作文題目填寫詞語(yǔ)：從修養(yǎng)的角度看，可以填寫題目填寫詞語(yǔ)：從修養(yǎng)的角度看，可以填寫“安分安分”“”“思思考考”“”“內(nèi)斂?jī)?nèi)斂”等詞語(yǔ)；從談話技巧的角度看，可以填寫等詞語(yǔ)；從談話技巧的角度看，可以填寫“規(guī)規(guī)矩矩”“”“真摯真摯”“”“準(zhǔn)確準(zhǔn)確”等。等。19請(qǐng)以請(qǐng)以“最重要最重要”為題，寫一篇不少于為題，寫一篇不少于800字的字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。文章。除詩(shī)歌外，文體不限。(60分分) 立意探索立意探索 這是一道半命題作文題。這是一道半命題作文題?！爸匾匾敝妇哂兄卮蟮囊饬x、作用和影響，而指具有重大的意義、作用和影響，而“最最”指無(wú)法指無(wú)法比較的，比較的，“最重要最重要”指無(wú)法比

50、較的最高級(jí)別。橫線指無(wú)法比較的最高級(jí)別。橫線上可以填寫有關(guān)人生的詞語(yǔ)，比如上可以填寫有關(guān)人生的詞語(yǔ)，比如“勤儉勤儉”“”“奮奮斗斗”“”“堅(jiān)持堅(jiān)持”等；也可以填寫有關(guān)社會(huì)的詞語(yǔ)，比等；也可以填寫有關(guān)社會(huì)的詞語(yǔ)，比如如“幫助幫助”“”“平等平等”等；還可以填寫有關(guān)自然的詞等；還可以填寫有關(guān)自然的詞語(yǔ)，比如語(yǔ)，比如“環(huán)境環(huán)境”“”“綠化綠化”等。然后根據(jù)所填寫的等。然后根據(jù)所填寫的詞語(yǔ)進(jìn)行構(gòu)思作文。詞語(yǔ)進(jìn)行構(gòu)思作文。19請(qǐng)以請(qǐng)以“最重要最重要”為題，寫一篇不少于為題，寫一篇不少于800字的字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。文章。除詩(shī)歌外，文體不限。(60分分) 立意探索立意探索 這是一道半命題作文題。

51、這是一道半命題作文題?！爸匾匾敝妇哂兄卮蟮囊饬x、作用和影響，而指具有重大的意義、作用和影響，而“最最”指無(wú)法指無(wú)法比較的，比較的，“最重要最重要”指無(wú)法比較的最高級(jí)別。橫線指無(wú)法比較的最高級(jí)別。橫線上可以填寫有關(guān)人生的詞語(yǔ)，比如上可以填寫有關(guān)人生的詞語(yǔ)，比如“勤儉勤儉”“”“奮奮斗斗”“”“堅(jiān)持堅(jiān)持”等；也可以填寫有關(guān)社會(huì)的詞語(yǔ)，比等；也可以填寫有關(guān)社會(huì)的詞語(yǔ)，比如如“幫助幫助”“”“平等平等”等；還可以填寫有關(guān)自然的詞等；還可以填寫有關(guān)自然的詞語(yǔ)，比如語(yǔ)，比如“環(huán)境環(huán)境”“”“綠化綠化”等。然后根據(jù)所填寫的等。然后根據(jù)所填寫的詞語(yǔ)進(jìn)行構(gòu)思作文。詞語(yǔ)進(jìn)行構(gòu)思作文。20閱讀下面的文字，根據(jù)要

52、求作文。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分分) 近日，作家池莉的一條微博引起了熱議。微博上說(shuō)：近日，作家池莉的一條微博引起了熱議。微博上說(shuō)：“地鐵里，外國(guó)人對(duì)乘客微笑，微笑的回報(bào)率地鐵里，外國(guó)人對(duì)乘客微笑，微笑的回報(bào)率99.9%99.9%。我的。我的一位朋友做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，連續(xù)多天，進(jìn)地鐵就對(duì)人微笑，微一位朋友做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，連續(xù)多天，進(jìn)地鐵就對(duì)人微笑，微笑的回報(bào)率笑的回報(bào)率0%0%。”于是記者走上街頭，進(jìn)行了一場(chǎng)特殊的于是記者走上街頭，進(jìn)行了一場(chǎng)特殊的“微笑測(cè)試微笑測(cè)試”。面對(duì)記者的笑，許多人回以防備或警惕的眼。面對(duì)記者的笑，許多人回以防備或警惕的眼神，但也有少數(shù)路人也以微笑相對(duì)，還有人關(guān)切

53、地問(wèn)道：神，但也有少數(shù)路人也以微笑相對(duì)，還有人關(guān)切地問(wèn)道：“是不是遇到了什么問(wèn)題？是不是遇到了什么問(wèn)題？”心理學(xué)家認(rèn)為，中西方與陌生心理學(xué)家認(rèn)為，中西方與陌生人的相處方式的差異基于文化傳統(tǒng)、情感表達(dá)習(xí)慣等因素，人的相處方式的差異基于文化傳統(tǒng)、情感表達(dá)習(xí)慣等因素，但也與近代以來(lái)傳統(tǒng)割裂、城市安全感缺失、國(guó)人壓力劇增但也與近代以來(lái)傳統(tǒng)割裂、城市安全感缺失、國(guó)人壓力劇增等因素相關(guān)。等因素相關(guān)。 讀了以上材料，你有何思考與感悟？請(qǐng)以讀了以上材料，你有何思考與感悟？請(qǐng)以“讓微笑綻放讓微笑綻放”為題，寫一篇不少于為題，寫一篇不少于800800字的文章，立意自定，文體自選，字的文章，立意自定，文體自選，不得

54、套作和抄襲。不得套作和抄襲。 立意探索立意探索 這是一道材料加命題式的作文題。材料中所揭示的現(xiàn)象的確令這是一道材料加命題式的作文題。材料中所揭示的現(xiàn)象的確令人深思：微笑正從我們的生活中悄悄消失。而心理學(xué)家給出的人深思：微笑正從我們的生活中悄悄消失。而心理學(xué)家給出的答案可謂一語(yǔ)中的答案可謂一語(yǔ)中的盡管有文化差異的原因，但更主要的恐盡管有文化差異的原因，但更主要的恐怕是安全感缺失、壓力劇增等原因。作文時(shí)，考生可以寫成議怕是安全感缺失、壓力劇增等原因。作文時(shí)，考生可以寫成議論文，以遞進(jìn)的模式，逐層透視問(wèn)題，探究原因，尋求答案；論文，以遞進(jìn)的模式，逐層透視問(wèn)題，探究原因，尋求答案；也可以并列的模式，呼

55、喚微笑的綻放，議論中帶抒情。如果寫也可以并列的模式，呼喚微笑的綻放，議論中帶抒情。如果寫記敘文，可以記敘生活中發(fā)生的一些小事件，特別是一些小矛記敘文，可以記敘生活中發(fā)生的一些小事件，特別是一些小矛盾、小波折，并且最后這些矛盾、波折的消釋，是與微笑有關(guān)盾、小波折，并且最后這些矛盾、波折的消釋，是與微笑有關(guān)的。寫作時(shí)要注意關(guān)涉題中材料所揭示的問(wèn)題根源的。寫作時(shí)要注意關(guān)涉題中材料所揭示的問(wèn)題根源不信任不信任感、傳統(tǒng)割裂、城市安全感缺失、國(guó)人壓力劇增等；如果拋開(kāi)感、傳統(tǒng)割裂、城市安全感缺失、國(guó)人壓力劇增等；如果拋開(kāi)這些意旨而單純地寫這些意旨而單純地寫“微笑微笑”，為文未免淺薄并且脫離材料。，為文未免淺

56、薄并且脫離材料。21閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。(70分分) 我的一個(gè)朋友去希臘參加一場(chǎng)賽事，他乘坐的飛機(jī)在紐我的一個(gè)朋友去希臘參加一場(chǎng)賽事，他乘坐的飛機(jī)在紐約延誤了約延誤了8 8個(gè)小時(shí)，在此期間與他同行的旅客都到處閑逛、個(gè)小時(shí)，在此期間與他同行的旅客都到處閑逛、抱怨，只有一位瘦小的抱怨，只有一位瘦小的8080多歲高齡的希臘女士在這多歲高齡的希臘女士在這8 8個(gè)小時(shí)個(gè)小時(shí)里坐著沒(méi)動(dòng)，非常平靜，沒(méi)表現(xiàn)出一點(diǎn)沮喪的樣子。他們上里坐著沒(méi)動(dòng)，非常平靜，沒(méi)表現(xiàn)出一點(diǎn)沮喪的樣子。他們上飛機(jī)后，這位女士依然保持微笑，不抱怨，不躁動(dòng)。他們最

57、飛機(jī)后，這位女士依然保持微笑，不抱怨，不躁動(dòng)。他們最后在希臘著陸時(shí)，已經(jīng)距出發(fā)時(shí)間過(guò)去了后在希臘著陸時(shí)，已經(jīng)距出發(fā)時(shí)間過(guò)去了2222個(gè)小時(shí)，而她見(jiàn)個(gè)小時(shí)，而她見(jiàn)到來(lái)接她的人時(shí)，仍然笑容可掬、精力充沛，十分開(kāi)心的樣到來(lái)接她的人時(shí)，仍然笑容可掬、精力充沛，十分開(kāi)心的樣子。子。 請(qǐng)結(jié)合你的心得和體會(huì)，在請(qǐng)結(jié)合你的心得和體會(huì)，在“的等待的等待”中的橫中的橫線上填入一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)構(gòu)成題目，寫一篇不少于線上填入一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)構(gòu)成題目，寫一篇不少于800800字的字的文章。文章。 要求：要求：立意自定，文體自選；立意自定，文體自選；不得抄襲，不得套作；不得抄襲，不得套作；用規(guī)范的漢字書(shū)寫。用規(guī)范的漢字書(shū)寫。

58、 立意探索立意探索 這是一道給材料的半命題作文題。材料敘述了一位瘦小的這是一道給材料的半命題作文題。材料敘述了一位瘦小的80多歲的希臘老太太在機(jī)場(chǎng)等飛機(jī)以及乘飛機(jī)的故事，在等飛多歲的希臘老太太在機(jī)場(chǎng)等飛機(jī)以及乘飛機(jī)的故事，在等飛機(jī)時(shí)她很平靜、沒(méi)有沮喪的表情；在飛機(jī)上，她微笑，不抱怨、機(jī)時(shí)她很平靜、沒(méi)有沮喪的表情；在飛機(jī)上，她微笑，不抱怨、不躁動(dòng)，臉上是滿足的表情；在到希臘后，距出發(fā)已經(jīng)過(guò)去了不躁動(dòng)，臉上是滿足的表情；在到希臘后，距出發(fā)已經(jīng)過(guò)去了22個(gè)小時(shí)，但她還是笑容可掬、十分開(kāi)心?？梢钥吹?，在許多個(gè)小時(shí)，但她還是笑容可掬、十分開(kāi)心?？梢钥吹剑谠S多人不能忍受的人不能忍受的“等待等待”中，希臘

59、老太太能夠平靜、毫無(wú)抱怨地中，希臘老太太能夠平靜、毫無(wú)抱怨地等待，表現(xiàn)出其良好的心態(tài)和修養(yǎng)。由以上分析可以看出，如等待，表現(xiàn)出其良好的心態(tài)和修養(yǎng)。由以上分析可以看出，如果從心態(tài)的角度分析，橫線上可以填寫果從心態(tài)的角度分析，橫線上可以填寫“平靜平靜”“”“安靜安靜”“”“快快樂(lè)樂(lè)”等詞語(yǔ)；如果從修養(yǎng)的角度分析，橫線上可以填寫等詞語(yǔ)；如果從修養(yǎng)的角度分析，橫線上可以填寫“優(yōu)優(yōu)雅雅”“”“高雅高雅”等詞語(yǔ)。等詞語(yǔ)。22閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分分) 清華大學(xué)校長(zhǎng)陳吉寧在清華大學(xué)校長(zhǎng)陳吉寧在20132013年研究生畢業(yè)典禮上講話的主題是年研究生畢業(yè)典禮上講話的

60、主題是“堅(jiān)守堅(jiān)守良知良知”，他說(shuō)道：，他說(shuō)道：“比取得成功更重要的是贏得尊重，想要贏得尊重就必須比取得成功更重要的是贏得尊重，想要贏得尊重就必須堅(jiān)守良知，希望未來(lái)學(xué)生們回訪母校時(shí)，不僅是帶著財(cái)富，更是帶著良知。堅(jiān)守良知，希望未來(lái)學(xué)生們回訪母校時(shí)，不僅是帶著財(cái)富，更是帶著良知。”對(duì)此，你有何體會(huì)或感悟？請(qǐng)以對(duì)此，你有何體會(huì)或感悟？請(qǐng)以“堅(jiān)守良知堅(jiān)守良知”為題，寫一篇不少于為題，寫一篇不少于800800字的字的文章，立意自定，文體自選，不得套作和抄襲。文章，立意自定，文體自選，不得套作和抄襲。 立意探索立意探索 這是一道這是一道“ “材料命題材料命題” ”式作文題。式作文題?！?“良知良知” ”是