八年級(jí)上冊(cè)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成

1、 第二節(jié)第二節(jié) 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成（一）動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成（一） 平山二中 高筠 2013年9月20日一.教材分析說(shuō)課題目說(shuō)課題目:動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成（一）動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成（一） 四.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)三.教學(xué)方法分析二.教學(xué)目標(biāo)分析一、教材分析：一、教材分析： 本節(jié)課是北師大版八年級(jí)上冊(cè)第十五章本節(jié)課是北師大版八年級(jí)上冊(cè)第十五章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)第二節(jié)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成第一課動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)第二節(jié)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成第一課時(shí)的內(nèi)容。時(shí)的內(nèi)容。（一）內(nèi)容分析（一）內(nèi)容分析v本節(jié)內(nèi)容是在第一節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成，為后面學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為打下基礎(chǔ)。在該節(jié)內(nèi)容中，教材首先概述：運(yùn)動(dòng)的形成是在神經(jīng)系統(tǒng)和其他系統(tǒng)的參與

2、下，由運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的。然后主要探討兩個(gè)問(wèn)題：一是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，二是軀體運(yùn)動(dòng)的形成，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系。 v本節(jié)課是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成之一骨。通過(guò)骨的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)認(rèn)知骨的功能。一、教材分析一、教材分析：另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。認(rèn)知能力強(qiáng)，喜歡發(fā)表見(jiàn)解， 初二的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)生活，這一階段的學(xué)生活潑好動(dòng)， 抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上； （二）學(xué)情分析（二）學(xué)情分析二、教學(xué)目標(biāo)分析：二、教學(xué)目標(biāo)分析： 知識(shí)技能目標(biāo) 能力目標(biāo) 情感態(tài)度目標(biāo)l1.了解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成及功能；l2.辨

3、認(rèn)骨的主要結(jié)構(gòu)，說(shuō)明骨的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)。（一）知識(shí)技能目標(biāo)：（一）知識(shí)技能目標(biāo)：（二）能力目標(biāo)：（二）能力目標(biāo)：l1.認(rèn)知運(yùn)動(dòng)的完成；l2觀察長(zhǎng)骨, 對(duì)照模式圖辨認(rèn)骨各部分結(jié)構(gòu)l1、形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀念l2、感受成功的快樂(lè)，體驗(yàn)獨(dú)自克服困難的勇氣，樹(shù)立學(xué)好的自信心。l3、敢于發(fā)表自己的想法，勇于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，養(yǎng)成獨(dú)立思考，合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）情感態(tài)度目標(biāo) 根據(jù)以上對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)的分析，結(jié)合根據(jù)以上對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)的分析，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求，新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求，教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成及功能；長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)組成及功能。 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)： 骨的結(jié)構(gòu)與其功能

4、相適應(yīng)。 v三、三、 教學(xué)方法分析教學(xué)方法分析v在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去思考、去交流。v另外，在教學(xué)過(guò)程中，我采用實(shí)物和多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：l提出問(wèn)題：動(dòng)物具有多樣性，運(yùn)動(dòng)方式也多種多樣。想一

5、想上節(jié)介紹的各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，如魚(yú)用尾和鰭游泳；鷹用翅飛行；烏龜用四肢爬行等等。不同的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式有所不同，與之相適應(yīng)的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)也不同。動(dòng)物是如何完成運(yùn)動(dòng)的呢？引入新課。l(1)提出問(wèn)題，引入新課情景一：叫一位同學(xué)的名字同學(xué)站起來(lái)；情景二：伸手從講臺(tái)上拿起一支粉筆，在黑板上寫(xiě)字；提出問(wèn)題：1、同學(xué)和老師在做什么？2、他們的運(yùn)動(dòng)如何完成的？(2) 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 教師出示問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流合作。 師生共同討論，最后明確結(jié)論 課件展示運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成和功能。（3）合作交流，探究方法1.請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，觀察豬的長(zhǎng)骨,同時(shí)展示圖片，識(shí)別骨的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)各部分的功能。2檢測(cè)、落實(shí)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果和認(rèn)識(shí)(4) 結(jié)合實(shí)物應(yīng)用多媒體提出問(wèn)題：骨屬于生物體的哪一個(gè)結(jié)構(gòu)層次？為什么？骨折后為什么會(huì)愈合？ 同學(xué)和老師的骨髓分布情況一樣嗎？小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流合作。師生共同討論，最后明確結(jié)論（5）鞏固新知，深入理解1觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)骨包括_ 、 和_。2用刀剝離骨表面局部的一層膜，并觀察膜上分布的_和_。3. 比較剖開(kāi)的長(zhǎng)骨骨干和骨骺中骨組織,根據(jù)其致密程度分別稱為_(kāi)和_。 (6) 基礎(chǔ)訓(xùn)