論文評(píng)語(yǔ),畢業(yè)論文指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ),本科畢業(yè)論文指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)

1、論文評(píng)語(yǔ)，畢業(yè)論文指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ) , 本科畢業(yè)論文指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)論文評(píng)語(yǔ)畢業(yè)論文指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ) 本科畢業(yè)論文指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ) 對(duì)論文的評(píng)價(jià)與建議應(yīng)該怎么寫(xiě)一 . 畢業(yè)論文評(píng)閱成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)有關(guān)規(guī)定 , 畢 業(yè)論文的評(píng)閱成績(jī)一般可分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四檔。現(xiàn)將中央黨校函授學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文的具體標(biāo)準(zhǔn)抄錄如下，供參考。一 優(yōu)秀 1 ?能正確地表達(dá)黨和國(guó)家的有關(guān)方針政策，能很好地綜合運(yùn)用所學(xué)的理論與本專業(yè)的有關(guān)知識(shí)。2?能密切聯(lián)系本系統(tǒng)、本部門(mén)、本單位的工作實(shí)際。分析問(wèn)題正確、 全面，具有一定深度或有所創(chuàng)見(jiàn)， 對(duì)實(shí)際工作有一定的指導(dǎo) 意義。 3?中心突出，論據(jù)較充足，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，表達(dá)能力較強(qiáng)。 4

2、?材料豐富，數(shù)據(jù)可靠，能運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行加工整理。二 良好 1 ?能正確表達(dá)黨和國(guó)家有關(guān)政策，能較好地運(yùn)用所學(xué)理論與專業(yè)有關(guān)的知識(shí)。2. 能較好地聯(lián)系工作實(shí)際，分析問(wèn)題比擬正確、全面，對(duì)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)工作有一定的參考作用。3?中心明確，論據(jù)較充足，層次較清楚，文句通順，有較好 的表達(dá)能力。4?材料比擬豐富，數(shù)據(jù)根本可靠，能較好地進(jìn)行加工整理。如何評(píng)價(jià)點(diǎn)評(píng)學(xué)術(shù)論文？老師要求我們自己仔細(xì)研究一篇論文然后上去？當(dāng)老師辛苦，當(dāng)語(yǔ)文老師尤為辛苦，這其中尤以作文評(píng)改為甚。可現(xiàn)實(shí)是老師們辛辛苦苦地批改作文， 認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)， 學(xué)生們卻未必 領(lǐng)情。 究其原因：與老師們作文評(píng)語(yǔ)缺乏個(gè)性不無(wú)關(guān)系。因此，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作個(gè)性

3、化評(píng)語(yǔ)便顯得十分必要了。 首先、作文評(píng)語(yǔ)要注入情感，滿含人情味。 心理學(xué)中有一種“自己人效應(yīng)，它告訴我們要使對(duì)方接受你的觀點(diǎn)與評(píng)價(jià) , 你 必須同對(duì)方保持“同體觀關(guān)系。也即在對(duì)方看來(lái)，你和他是“自己人，這樣一來(lái)彼此的心理距離就拉近了。教育心理也說(shuō)明：師生之間的心理越是溝通，它的教育效果也就越髙?？墒聦?shí)上我們的許多語(yǔ)文老師在寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)時(shí)，常常以尊者自居，帶著一種訓(xùn)人的口吻在給學(xué)生說(shuō)教，面目可憎。久而久之，學(xué)生對(duì)老師們所下的評(píng)語(yǔ)便失去了那份期待。 由于教師的作文評(píng)語(yǔ)在情感上與學(xué)生的心靈隔膜，無(wú)法激起“共鳴，因此， 也 就無(wú)法從內(nèi)心深處喚醒學(xué)生的寫(xiě)作欲望。為此，筆者以為教師在給學(xué)生作文下評(píng)語(yǔ)時(shí)務(wù)必情之

4、先行， 只有以己之真情感動(dòng)學(xué)生，學(xué)生的寫(xiě)作欲望才有可能被激發(fā)起來(lái)。 有一回，學(xué)生寫(xiě)了一篇題為?談男女生的交往?的文章，我給下了這樣的評(píng)語(yǔ)：說(shuō)起男女生的交往，老師那一輩人真的十分羨慕你們。想當(dāng)年老師與異性同學(xué)的交往，中間始 ？當(dāng)老師辛苦，當(dāng)語(yǔ)文老師尤為辛 苦，這其中尤以作文評(píng)改為甚?？涩F(xiàn)實(shí)是老師們辛辛苦苦地批改作文， 認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)， 學(xué)生們卻未必 領(lǐng)情。 究其原因：與老師們作文評(píng)語(yǔ)缺乏個(gè)性不無(wú)關(guān)系。 因此，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作個(gè)性化評(píng)語(yǔ)便顯得十分必要了。首先、作文評(píng)語(yǔ)要注入情感，滿含人情味。 心理學(xué)中有一種“自己人效應(yīng)，它告訴我們要使對(duì)方接受你的觀點(diǎn)與評(píng)價(jià) , 你 必須同對(duì)方保持“同體觀 關(guān)系。也即在

5、對(duì)方看來(lái)，你和他是“自己人，這樣一來(lái)彼此的心理距離就拉近了。 教 育心理也說(shuō)明：師生之間的心理越是溝通，它的教育效果也就越髙?？墒聦?shí)上我們的許多語(yǔ)文老師在寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)時(shí)，常常以尊者自居，帶著一種訓(xùn)人的口吻在給學(xué)生說(shuō)教，面目可憎。久而久之，學(xué)生對(duì)老師們所下的評(píng)語(yǔ)便失去了那份期待。 由于教師的作文評(píng)語(yǔ)在情感上與學(xué)生的心靈隔膜，無(wú)法激起“共鳴 ,因此，也就無(wú)法從內(nèi)心深處喚醒學(xué)生的寫(xiě)作欲望。 為此，筆者以為教師在給學(xué)生作文下評(píng)語(yǔ)時(shí)務(wù)必情之先行，只有以己之真情 感動(dòng) 學(xué)生，學(xué)生的寫(xiě)作欲望才有可能被激發(fā)起來(lái)。有一回，學(xué)生寫(xiě)了一篇題為?談男女生的交往?的文章，我給下了這樣的評(píng) 語(yǔ)： 說(shuō)起男女生的交往，老師那一輩

6、人真的十分羨慕你們。想當(dāng)年老師與異性同學(xué)的交往，中間始終橫亙著一條不可逾越的“三八線 , 至 今回想起來(lái)都倍感荒唐可笑。可如今卻大不相同了。 同學(xué)們的交往自由寬松，彼此的友情純潔真摯。 這是一種極致的情感，珍藏它吧！那將是人生的一筆財(cái)富。 評(píng)語(yǔ)以己之情引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待男女生之交往。 學(xué)生面對(duì)這樣的評(píng)語(yǔ)，應(yīng)該會(huì)有自己的思考吧！ 巴爾扎克說(shuō)：“一個(gè)常人擁有了感情，比得上任何一個(gè)偉大的藝術(shù)家。 同樣，一句評(píng)語(yǔ)注入了情感，比得上幾千幾萬(wàn)遍概念化了的套語(yǔ)。 在評(píng)語(yǔ)中注入情感，不僅學(xué)生受到陶冶從而激發(fā)寫(xiě)作欲望，教師本人也將受 到陶 冶，其效益是顯而易見(jiàn)的。既然如此，那么就讓我們用深情的筆去喚醒那些偉大的心

7、靈吧！ 其次、作文評(píng)語(yǔ)要以鼓勵(lì)為主，多說(shuō)好話。說(shuō)到鼓勵(lì)，讓我想起了偉大文學(xué)家茅盾先生在念小學(xué)的時(shí) 候，老師給他的一篇習(xí)作下的披語(yǔ)：“好筆力。好見(jiàn)地。 讀史有眼，立論有識(shí)。小子可造。 其竭力用功，勉成大器。 事實(shí)上小作者的習(xí)作水平未必有這么髙，但是，你能疑心這樣的評(píng)語(yǔ)對(duì)后 來(lái)成 為一代文豪的茅盾先生會(huì)沒(méi)有影響嗎？根據(jù)“羅森塔爾效應(yīng)受老師關(guān)注 特別是被鼓 勵(lì)的學(xué)生容易取得成功。世界著名鋼琴演奏家福斯先生，在學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)鋼琴演奏成績(jī)很不理想， 他一 度對(duì)自己都失去了信心。在一次上課時(shí)，鋼琴師聽(tīng)完了他的演奏，熱情地吻了他一下，并贊揚(yáng)他演奏 得真好。福斯的眼睛一下子亮了起來(lái)，這位老音樂(lè)家用一個(gè)吻把福斯

8、從危機(jī)中解救出 來(lái)， 用幾句贊揚(yáng)的話，喚醒福斯生命中沉睡的非凡自信，使福斯終于以驚人的毅 力和天才 的敏感成為世界級(jí)的鋼琴演奏家。因此，教師給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)一定要有鼓勵(lì)性，使學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字感受到教師 在以 欣賞的目光關(guān)注自己的成長(zhǎng)。這樣學(xué)生的寫(xiě)作熱情才能煥發(fā)出來(lái)。 可實(shí)際情況又怎樣呢？老師們的作文批語(yǔ)往往挑刺的多，頌揚(yáng)的少。即使學(xué)生的習(xí)作相對(duì)于他那個(gè)年齡來(lái)說(shuō)已經(jīng)是上乘的了， 可是我們的老師也 非得 挑出些毛病來(lái)不可。更有甚者在評(píng)語(yǔ)中不肯輕易多說(shuō)一句頌揚(yáng)話，惟恐因此而降低了教師的威嚴(yán)。 在一般人看來(lái)，也許一那么評(píng)語(yǔ)的好壞算不了什么，但是，從某種意義上說(shuō)， 一那么 評(píng)語(yǔ)也可能影響一個(gè)人的一生。記得上

9、髙三的時(shí)候，我寫(xiě)了一篇題為?我看蕓蕓眾生?的隨筆文章，老師的 評(píng)語(yǔ) 是：你有相當(dāng)?shù)膶?xiě)作功底，文章用筆犀利，頗有魯迅雜文的味道，好好努力， 定能在 文學(xué)上有些建樹(shù)。就因?yàn)檫@樣的一那么評(píng)語(yǔ)，從那一刻起，我對(duì)寫(xiě)作有了非同一般的熱情； 也因?yàn)檫@樣的一那么評(píng)語(yǔ)，髙考填報(bào)志愿時(shí)，我毅然決然地填報(bào)了大學(xué)中文系， 而 且是青一色的。此后的許多年間，我的？畢業(yè)論文設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)評(píng)語(yǔ)：本文研究了會(huì)計(jì)信息失真，對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。 論文寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)句通順，到達(dá)了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。 評(píng)語(yǔ)：論文題與論文的內(nèi)容根本相符，

10、結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言比擬 流暢。 即或在初稿中除了分段過(guò)細(xì)外，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語(yǔ)法或拼寫(xiě)錯(cuò)誤。作者試圖從列夫？ ？托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比擬了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫(xiě)作應(yīng)到達(dá)的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。評(píng)語(yǔ)八論文結(jié)構(gòu)完整，各局部根本符合英語(yǔ)論文的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)。 論文的選題很好，有創(chuàng)意。 為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。 從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的 O 語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰、說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文

11、章。評(píng)語(yǔ)：論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的根底上，有自己的心得體會(huì)，提岀自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比擬充實(shí)，表達(dá)層次清楚，有較強(qiáng)的邏輯性。 文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。 今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)教育模式進(jìn)行比擬，這樣可以把音樂(lè)教學(xué)教 得更 好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)到達(dá)本科論文的要求。 評(píng)語(yǔ)：本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué) 知識(shí) 解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，條理清晰，語(yǔ)言流暢。 今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比擬，這樣可以把德育教育工 作得 更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)

12、認(rèn)真修改，已經(jīng)到達(dá)本科論文的要求。本科畢業(yè)論文辯論評(píng)語(yǔ)怎么填本科畢業(yè)論文辯論評(píng)語(yǔ)一：優(yōu)秀90該生能 在規(guī)定時(shí)間內(nèi)熟練、扼要地陳述論文的主要內(nèi)容，答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)反響敏捷，思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。辯論小組經(jīng)過(guò)充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和辯論中的表現(xiàn)，同意評(píng)定論文 為優(yōu) 秀。良好二 80 該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比擬流利、清晰地闡述論文的主要內(nèi)容，能恰當(dāng)答復(fù)與論文有關(guān)的問(wèn)題。辯論小組經(jīng)過(guò)充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和辯論中的表現(xiàn)，同意評(píng)定論文成績(jī)?yōu)榱己?。中?=70該生能在規(guī)定時(shí)間表達(dá)論文的主要內(nèi)容， 對(duì)提出的問(wèn)題一般能答復(fù)， 無(wú)原那么 錯(cuò)誤。 辯論小組經(jīng)過(guò)充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和辯論中的表現(xiàn)，同意評(píng)定論文

13、成績(jī)?yōu)橹械取＜案?=60該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能陳述論文的主要內(nèi)容，但條理不夠明確，對(duì)某些主要問(wèn)題的答復(fù)不夠恰當(dāng)，但經(jīng)提示后能作補(bǔ)充說(shuō)明。辯論小組經(jīng)過(guò)充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和辯論中的表現(xiàn)，同意評(píng)定論文成績(jī)?yōu)榧案瘛Ｕ?qǐng)對(duì)一件衣服做出評(píng)價(jià)寫(xiě)一論文， 急我叫小紅，有一件紅衣服，它是我的最 愛(ài)， 每天都穿著它，就像一個(gè)跳舞的女子，好看極了，對(duì)了，這紅衣服是媽媽買(mǎi)給我的，我的生日禮物哦！這紅衣服給我?guī)?lái)了好多快樂(lè)和好多憂愁，所有男子都向我求婚，但所有女子都對(duì)我鄙視，最后被她們毒死了，看我悲慘的命運(yùn)！好 了，言歸正傳，求 你施舍點(diǎn)吃的給我吧，給我這可憐的老太婆吧，哈哈只要采納 我的答案，就是對(duì)我的 最好回報(bào)

14、，祝你新年快樂(lè)，元旦快樂(lè)，圣誕快樂(lè)雖然過(guò) 了畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)優(yōu)秀畢業(yè)論文推薦表中的指導(dǎo)老師推薦意見(jiàn) ？本部 門(mén)， 表達(dá)能力較強(qiáng)。4？材料豐富，數(shù)據(jù)可靠，能運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行加工整理。二良好 1 ？能正確表達(dá)黨和國(guó)家有關(guān)政策、本單位的工作實(shí)際。分析問(wèn)題正確，分析問(wèn)題比擬正確、全面，對(duì)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)工作有一定的參考作用、全面，具有一定深度或有所創(chuàng)見(jiàn)，對(duì)實(shí)際工作有一定的指導(dǎo)意義。3. 中心突岀。3.中心明確，論據(jù)較充足，層次較清楚，文句通順，論據(jù)較充足，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚、良好、及格?，F(xiàn)將中央黨校函授學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文的具體標(biāo)準(zhǔn)抄錄如下，供參考。一優(yōu)秀 1？ 能正確地表達(dá)黨和國(guó)家的有關(guān)方針政策，數(shù)據(jù)根本可靠

15、，能 較 好地進(jìn)行加工整理一、畢業(yè)論文評(píng)閱成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)有關(guān)規(guī)定，畢業(yè)論文的評(píng)閱成績(jī)一般可分為優(yōu)秀，能很好地綜合運(yùn)用所學(xué)的理論與本專業(yè)的有關(guān)知識(shí)。2？能密切聯(lián)系本系統(tǒng)，有較好的表達(dá)能力。4？材料比擬豐富，能較好地運(yùn)用所學(xué)理論與專業(yè)有關(guān)的知識(shí)。2.能較好地聯(lián)系工作實(shí)際、 不及格四檔論文點(diǎn)評(píng)怎么寫(xiě)選題也比擬好，很有 新意。 如?抓關(guān)鍵。才好動(dòng)筆。還有人說(shuō)，不明白文章的主題到底是什么 . ?尊重知識(shí)，毛澤東的?星星之 火 . ?路易 ?波拿巴十八日?，更是文章髙手，他的文和題，極具創(chuàng)造力和個(gè)性, 但他覺(jué)得比擬一般化、?科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?， X 的?創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂? , 文章的 題目要令人耳

16、目一新。如，?融“逗于數(shù)學(xué)教學(xué)中??！拔恼乱茫?三是拓展描述，體悟語(yǔ)言的豐富性、很全，盡管有的在“談前冠以“淺 字， 或者綴以“之管見(jiàn) , 但那都是客套話。關(guān)鍵是貪的面大，要談的問(wèn)題根本沒(méi)談清楚。在實(shí)際中；素質(zhì)教育的創(chuàng)造性； 素質(zhì)教育的滲透性。 有的文章題目好，提質(zhì)量?一文，明顯缺少一個(gè)副標(biāo)題，一看題目。 如有篇?感受古詩(shī)語(yǔ)言的精練與優(yōu)美?的論文，講了五點(diǎn)，確定論文主題是 撰寫(xiě) 論文的第一要?jiǎng)?wù) ?那么，論文的好壞就取決于此。我們?cè)u(píng)價(jià)一篇文章有沒(méi)有價(jià)值，就看這篇文章有沒(méi)有新意 O“文貴岀新 , 要符合新的教育思想和教育觀念。 如果你文章講的仍然是舊的觀念，那就完蛋了，也就是說(shuō)，只有確定好了主

17、題。 如?素質(zhì)教育淺談?、眉目清秀是帥哥靚女的“題目 , 給人留下的印象是 瀟灑 和漂亮。文章的題目亦然。如果第一眼見(jiàn)你的文章題目不行，尊重人才?，但以這 五性為二級(jí)標(biāo)題， 就 不貼切；第二，題目要小一些？最關(guān)鍵的就是主題要有新意。創(chuàng)新是文章的靈魂，怎樣的題目才算好呢，遠(yuǎn)近上下各不同 ，講的就是觀 察事物的新視角，這些文章可能涵蓋的內(nèi)容多，比擬容易寫(xiě)。殊不知，有訂少這類文章，因?yàn)闆](méi)談清楚而被編輯 槍斃一“ 二看論文的題目是否恰當(dāng)題目是什么。因?yàn)樗麄兛磫?wèn)題的角度不同。 我們?cè)谶x題時(shí)必須堅(jiān)持，那就不行了，恩格斯的?反杜林論人?社會(huì)主義從空想到科學(xué)的開(kāi)展?，列寧的?寧肯少些、?素質(zhì)教育中的數(shù)學(xué)教育?

18、、?職業(yè)教育之管見(jiàn)?、?談?wù)Z文教育中的思想教育? . ?淺談創(chuàng)新教育?等。這些題目的概念外延都很大。 就是說(shuō)，題目要巧，論文選題的角度要?jiǎng)e具一格?！耙粯?shù)梅花萬(wàn)首詩(shī) , “橫看成嶺側(cè)成峰、 推理，看不出到底是作者本人的 感受， 還是別人的感受，不能給人以深刻的印象。有的論文引用經(jīng)典和名言過(guò)多，缺乏自己的見(jiàn)解和分析。 誠(chéng)然，恰當(dāng)?shù)匾媒?jīng)典和名言能給文章起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 但引用要恰到好處，適可而止，如果過(guò)多過(guò)濫，那么適得其反。一篇教學(xué)論文真正能打動(dòng)讀者、 啟迪讀者的， 往往并不一定是經(jīng)典和名言的 力量， 而是論文作者對(duì)教學(xué)領(lǐng)域中某些方面、某些問(wèn)題深邃而獨(dú)到的見(jiàn)解和縝密 精辟的分析。因此，教學(xué)論文

19、要反映對(duì)教育或教學(xué)現(xiàn)象的一些真實(shí)認(rèn)識(shí)和感受 O 只有認(rèn)識(shí)深刻，感受才能新穎；是自己的感受，才能有個(gè)性，才能給人以新知。五看論文的思路是否清晰， 結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)許多中小學(xué)教師的論文存在論述欠 完整， 層次不清，思路混亂，缺乏邏輯性的現(xiàn)象。這是撰寫(xiě)教學(xué)論文最忌諱的 O 要克服這一毛病，寫(xiě)論文時(shí)就必須重視布局謀篇。所謂布局謀篇。 就是籌劃采用怎樣的結(jié)構(gòu)，選擇哪些材料，才能有效地表達(dá)主題。 布局謀篇，是寫(xiě)好文章的一個(gè)重要問(wèn)題，是必不可少的一個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程。 如果說(shuō)一篇文章的主題猶如人之“靈魂 ,一篇文章的材料好比人之“血 肉, 那 么一篇文章的結(jié)構(gòu)，正恰似人之“骨骼 O沒(méi)有靈魂只能是一個(gè)軀殼；沒(méi)有血肉俞只剩了 一個(gè)牢架子? 而沒(méi)有堅(jiān)實(shí)、健壯的骨骼，血由就無(wú)所依附，靈魂也無(wú)處寄托。 因此，布局謀篇這個(gè)工作做好了，就會(huì)思路暢通，順理成章 ?否那么，心中無(wú) 數(shù)， 邊想邊寫(xiě)，就難以寫(xiě)好文章。矗了