靜物素描教案

1、第一課 靜物素描基礎知識班級:九年級 課時:4課時教學目標；1.知識目標:首先了解素描的含義、分類、構圖、光線和明暗、線條，讓學生更能夠感受到生活中形形色色的靜物，通過素描的各種技法表現(xiàn)現(xiàn)實生活中的靜物，通過思考完成一幅自己喜歡的靜物素描2.能力目標:通過師生互動來培養(yǎng)學生的動手動腦的能力3.情感目標:通過本次教學可以培養(yǎng)學生認真細致的學習態(tài)度，通過發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對素描靜物的認識教學重點:學生能夠認識生活中形形色色的靜物，通過想象和實踐能夠表現(xiàn)出素描靜物的特點，讓學生提高學生對美術的認識教學難點:教會學生畫一些簡單的靜物素描，讓學生親自體驗繪畫的樂趣用具準備:1

2、）教師教具準備；2B、3B、4B、5B鉛筆、橡皮擦、四開素描紙、靜物實物照片、技法不同的素描靜物范畫 2）學生用具準備；2B、3B、4B、5B鉛筆、橡皮擦、一張四開素描紙教學方法；講授法與演示法相結合教學過程；一、 組織教學；（1分鐘）點名、安定課堂、檢查學具二、 導入新課；（2分鐘）出示準備好的靜物實物照片和2張不同技法的素描靜物作品然后提出問題 問題一；靜物照片與素描作品有什么區(qū)別？同學甲；照片上的色彩鮮明，而素描作品是黑白的，應該是最鮮明的區(qū)別同學乙；照片上的靜物與素描作品的形狀及其物體塑造的更結實教師；不錯，照片和靜物素描是不一樣的同學們了解能力不錯教師進行總結，從素描的含義，分類、構

3、圖、光線明暗及線條來講述接下來所要講的新課內(nèi)容三、新課程講述（20分鐘）素描的含義；從廣義上講素描是一切單色畫的總稱。狹義的素描主要是指用鉛 或碳筆等工具在平面上進行的造形活動?？煞譃閭鹘y(tǒng)素描和現(xiàn)代素描.傳統(tǒng)素描；一般指用傳統(tǒng)工具以線條或面（塊）來忠實地描繪對象物體形象的繪畫方式。主要是對對象的形體空間、塊面結構、質(zhì)感與量感、調(diào)子與色彩、明暗與虛實、動態(tài)與靜止等因素的表現(xiàn)。傳統(tǒng)素描主要是在繪畫藝術領域內(nèi)的素描，其主要本質(zhì)強調(diào)的是“以單色線條或塊面進行造型的繪畫形式”（辭海），這里強調(diào)了素描的表象性、客觀性、直接性、簡單性和廣義性的特征現(xiàn)代素描；隨著新方法、新學科、新思潮、新美學的發(fā)展，素描課程

4、在知識結構、認知觀念和學習方法上發(fā)生了深刻的變化。特別是20世紀以來，全球經(jīng)濟一體化和信息化的時代特征，社會文化結構和市場結構巨變，素描的內(nèi)涵也在不斷地發(fā)生變化，形成了以現(xiàn)代意識為主體的現(xiàn)代素描問題一；展示一幅簡筆畫和一幅素描靜物畫，通過這兩幅作品的直觀展現(xiàn)出素描給我們傳遞了一個什么樣的信息？同學甲；素描作品給我們展現(xiàn)出了黑白的關系，不是單純的線條勾畫同學乙；能夠更直觀的展示出了畫面的空間關系，物體在畫面上的沉重感覺素描的分類；靜物素描、風景素描、人物素描 結合靜物，風景，人物素描教學的特點，由淺入深地剖析了靜物，人物；風景素描在構圖、透視、明暗、筆觸等方面的藝術處理，配置了大量素描作品。注重

5、培養(yǎng)學生對自然景物概括的整體表現(xiàn)能力，開發(fā)學生的造型意識和創(chuàng)造性思維，提高審美觀。問題一；素描講究那幾方面的藝術處理？同學甲；素描講究構圖，透視藝術處理同學乙；素描講究明暗，筆觸，空間等藝術處理素描的構圖；要把畫的對象組合成一個整體，把物體的位置放在合適的位置，在畫面上要舒適就要避免太空，太偏，太滿，太中，太高，太低太空 太偏 太滿 太中 太高 太低素描線條；線條的練習和組織可以構成一幅完整的繪畫（進行演示，強調(diào)線條的畫法，切記不要出現(xiàn)釘子頭）素描的光線和明暗；當一個物體受到光照之后，就會產(chǎn)生受光面和背光面，而亮面的交界線叫做明暗交界線 明暗交界線是物體暗面的最深處，原因有二首先是由于他收不到

6、旁邊物體的反光其次是它與亮面的對比 用鉛筆淡淡的涂出暗面，在涂出背景，加強亮部與暗部的對比度 在涂抹中間色的過程中，首先應該加強暗部，讓亮部與暗部的對比度在感覺上要超過對象的明暗對比度，其次才能著眼于對中間色的描繪，否則一涂出中間色，畫面就會有灰的感覺這種灰會給你在接下來的表現(xiàn)中帶來麻煩（畫一個物體進行示范）問題一；在靜物一與靜物二中找出明暗交界線的地方？進行師生互動藝術實踐（22分鐘） 藝術實踐的要求；畫自己的文具盒，要求形體準確，進行簡單的素描繪畫 指導教師的要求；課堂指導，在教師來回巡視，遇到問題當堂給學生作示范，替學生解決問題，使學生更多的了解繪畫，陶冶學生的情操 批改作業(yè)進行獎勵；作

7、業(yè)的批改以甲乙丙三個層次作為標準，畫的最好的把當堂范畫獎勵給畫的最好的第2課 靜物素描基礎知識介紹班級:九年級 課時:4課時教學目標；1.知識目標:首先了解素描的含義、分類、構圖、光線和明暗、線條，讓學生更能夠感受到生活中形形色色的靜物，通過素描的各種技法表現(xiàn)現(xiàn)實生活中的靜物，通過思考完成一幅自己喜歡的靜物素描2.能力目標:通過師生互動來培養(yǎng)學生的動手動腦的能力3.情感目標:通過本次教學可以培養(yǎng)學生認真細致的學習態(tài)度，通過發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對素描靜物的認識教學重點:學生能夠認識生活中形形色色的靜物，通過想象和實踐能夠表現(xiàn)出素描靜物的特點，讓學生提高學生對美術的認識教

8、學難點:教會學生畫一些簡單的靜物素描，讓學生親自體驗繪畫的樂趣用具準備:1）教師教具準備；2B、3B、4B、5B鉛筆、橡皮擦、四開素描紙、靜物實物照片、技法不同的素描靜物范畫 2）學生用具準備；2B、3B、4B、5B鉛筆、橡皮擦、一張四開素描紙教學方法；講授法與演示法相結合教學過程；靜物寫生的目的和意義：素描靜物寫生是石膏幾何形體寫生的延伸和發(fā)展，它描繪的范圍很廣，瓜果、蔬菜、花卉 、瓶罐、文具等都可作寫生的內(nèi)容。素描靜物寫生主要是訓練我們的構圖能力和造型能力。對初學者來說，一方面通過由簡到繁的靜物組合寫生，掌握構圖規(guī)律，做到畫面對象大小比例安排得當，視點高低適宜；另一方面，也可以自己布置靜物

9、作畫，從中學習構圖的基本知識（如統(tǒng)一和變化；對比和調(diào)和；對稱和均衡：比例和節(jié)奏；靜感和動感等等），逐步掌握構圖能力，靜物的形體結構實際上仍是不同的幾何形體的組合，但它比石膏幾何形體更不觀則、更復雜。這樣我們在靜物寫生中，更應該強調(diào)對形體組合關系和結構關系的理解。在靜物寫生中，各種物體都是由不同質(zhì)材構成的，硬軟、粗細、輕重、厚薄等等的“質(zhì)” 感是不一樣的，質(zhì)感的表現(xiàn)主要通過對比的手法，當然也有賴于物體色調(diào)準確的描繪。在素描靜物寫生中，物體的透視規(guī)律還是應該繼續(xù)予以重視的，以求不斷加深對透視規(guī)律的理解。素描靜物寫生的工具：鉛筆、木炭、炭精條等。素描靜物寫生的觀察方法和作畫步驟大致上和素描石膏寫生相

10、同，只要我們樹立整體的觀察方法，通過不斷的寫生實踐，就一定能逐步掌握素描靜物寫生的能力和技巧。第3課 靜物的構圖與透視班級:九年級 課時:4課時教學目標；1.知識目標:首先了解素描的含義、分類、構圖、光線和明暗、線條，讓學生更能夠感受到生活中形形色色的靜物，通過素描的各種技法表現(xiàn)現(xiàn)實生活中的靜物，通過思考完成一幅自己喜歡的靜物素描2.能力目標:通過師生互動來培養(yǎng)學生的動手動腦的能力3.情感目標:通過本次教學可以培養(yǎng)學生認真細致的學習態(tài)度，通過發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對素描靜物的認識教學重點:學生能夠認識生活中形形色色的靜物，通過想象和實踐能夠表現(xiàn)出素描靜物的特點，讓學生提

11、高學生對美術的認識教學難點:教會學生畫一些簡單的靜物素描，讓學生親自體驗繪畫的樂趣用具準備:1）教師教具準備；2B、3B、4B、5B鉛筆、橡皮擦、四開素描紙、靜物實物照片、技法不同的素描靜物范畫 2）學生用具準備；2B、3B、4B、5B鉛筆、橡皮擦、一張四開素描紙教學方法；講授法與演示法相結合教學過程；構圖:不論選擇什么樣的靜物，體現(xiàn)的情調(diào)如何，若想擺出較理想的組合關系，畫出較理想的構圖，就要認識別構圖形式美的一般規(guī)律。靜物寫生形象比較豐富，是培養(yǎng)構圖能力和認識構圖形式美的良好機會應引起重視。一般說來，較好的構圖必然符合美的規(guī)律，其優(yōu)點如下： 1：集中而不單調(diào)；2：穩(wěn)定而不呆板；3：飽滿而不滯

12、塞；4：活潑而不散亂；5：有主有次；6：有遠有近；7：疏密相間；黑白有致；8：考慮動勢；9：不分割畫面。以上各點除“考慮動勢外，都是比較容易理解的。靜物是處于靜止狀態(tài)的，但由于視覺心理的作用，在某種情況下，靜物也會產(chǎn)生某種動勢，給人某種動的感覺，包括動勢的方向感，力量感等，從而影響構圖的形式美。如將把茶壺放在桌子上，那么，茶壺嘴所指的方向就是茶壺的動勢方向?qū)砂巡鑹胤旁谧雷由?，茶壺嘴同朝一個方向，可以使這種動勢感加強并產(chǎn)生形式美；如果壺嘴朝著不同的方向，則會產(chǎn)生不同的動勢和不同的形式美將一把水果刀放在桌子上或盤子里，其刀尖所指的方向構成它的動勢方向；如果將兩把水果刀放在一起，不同的擺法會產(chǎn)生不

13、同的動勢。一個圓罐和一個蘋果如果單看其中任何個，都不會產(chǎn)生某種方向的動勢；若把它們放在一起，就會產(chǎn)生某種動勢一般地說，較小物體所處的位置，即是這組物體的動勢指向，如果沿著這種指向在較小物體的前面再放一個更小的物體，這種動勢就會更加強烈，形成一邊倒的動勢形式；如果在相反的方向放一個物體，則會使這種動勢有所抵消，構成某種動勢的平衡。第4課 靜物中的色調(diào)與不同質(zhì)感的表現(xiàn)技法班級:九年級 課時:4課時教學目標；1.知識目標:首先了解素描的含義、分類、構圖、光線和明暗、線條，讓學生更能夠感受到生活中形形色色的靜物，通過素描的各種技法表現(xiàn)現(xiàn)實生活中的靜物，通過思考完成一幅自己喜歡的靜物素描2.能力目標:通

14、過師生互動來培養(yǎng)學生的動手動腦的能力3.情感目標:通過本次教學可以培養(yǎng)學生認真細致的學習態(tài)度，通過發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對素描靜物的認識教學重點:學生能夠認識生活中形形色色的靜物，通過想象和實踐能夠表現(xiàn)出素描靜物的特點，讓學生提高學生對美術的認識教學難點:教會學生畫一些簡單的靜物素描，讓學生親自體驗繪畫的樂趣用具準備:1）教師教具準備；2B、3B、4B、5B鉛筆、橡皮擦、四開素描紙、靜物實物照片、技法不同的素描靜物范畫 2）學生用具準備；2B、3B、4B、5B鉛筆、橡皮擦、一張四開素描紙教學方法；講授法與演示法相結合教學過程；（1）色感與明度：素描是一種單色的繪畫，因而

15、關于物象的色彩感覺只想通過黑白灰色調(diào)的明度變化來表現(xiàn)。因而在靜物寫生中，準確觀察和判斷物體之間固有色的明度及其差別，對于色感的傳達致關重要。 明度關系的表達是一種相對關系的表達，因而我們無許也不可能在白紙與鉛筆的黑白這一限色調(diào)中表達出對象世界光與色的強度。因此需要學習的是運用物體明暗變化的“五調(diào)子”格局和規(guī)律，以黑白色調(diào)層次恰當?shù)拿鞫缺壤?，來概括和表現(xiàn)出對象色彩的明度效果。因此，畫面黑白色調(diào)的分寸感是靜物寫生的重要訓練內(nèi)容。我們需要在各物體之間固有色的明度范圍內(nèi)，細致敏感地辨別和把握色彩明度的層次關系，以獲得準確的色調(diào)依據(jù)。（2）質(zhì)感的表現(xiàn)：有物體的物質(zhì)屬性帶給人的視覺感知即為質(zhì)感。如玻璃表面

16、的光潔、綢緞的柔軟滑亮、陶瓷的粗糙、金屬的堅硬等。質(zhì)感的獲得源自人的視覺經(jīng)驗和觸覺經(jīng)驗。在靜物寫生中，質(zhì)感的傳達是一個重要的表達內(nèi)容，它可訓練我們視覺的敏感和寫實效果的真實豐富（3）量感的表現(xiàn)：由物體的重量帶給人的視覺感知即為量感。在繪畫表現(xiàn)中體感和質(zhì)感是造成物體量感的重要因素。如果畫面出現(xiàn)的是一個沒有體積的平面，縱然表現(xiàn)出了質(zhì)感，卻難以產(chǎn)生量感。而不同的質(zhì)感又會喚起人們不同的量感經(jīng)驗，如綢緞的柔薄產(chǎn)生的輕感或陶瓷的粗厚產(chǎn)生的重感等。第5課 靜物結構素描班級:九年級 課時:4課時教學目標；1.知識目標:首先了解素描的含義、分類、構圖、光線和明暗、線條，讓學生更能夠感受到生活中形形色色的靜物，通

17、過素描的各種技法表現(xiàn)現(xiàn)實生活中的靜物，通過思考完成一幅自己喜歡的靜物素描2.能力目標:通過師生互動來培養(yǎng)學生的動手動腦的能力3.情感目標:通過本次教學可以培養(yǎng)學生認真細致的學習態(tài)度，通過發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對素描靜物的認識教學重點:學生能夠認識生活中形形色色的靜物，通過想象和實踐能夠表現(xiàn)出素描靜物的特點，讓學生提高學生對美術的認識教學難點:教會學生畫一些簡單的靜物素描，讓學生親自體驗繪畫的樂趣用具準備:1）教師教具準備；2B、3B、4B、5B鉛筆、橡皮擦、四開素描紙、靜物實物照片、技法不同的素描靜物范畫 2）學生用具準備；2B、3B、4B、5B鉛筆、橡皮擦、一張四開素

18、描紙教學方法；講授法與演示法相結合教學過程；結構素描又稱“形體素描”。這種素描的特點是以線條為主要表現(xiàn)手段，不施明暗，沒有光影變化，而強調(diào)突出物象的結構特征。它除了畫出看得見的外觀物象，還畫出了看不見的內(nèi)在連貫的結構，以及看不見的外部輪廓。結構素描是設計教學中的一門重要課程，是培養(yǎng)學生造型能力和設計思維能力的基礎。 結構素描靜物默畫，在用線表現(xiàn)結構及形體上，有著其他素描表現(xiàn)形式所不具備的優(yōu)點，它強調(diào)的是用線表現(xiàn)形體結構，交待物體造型的來龍去脈，在表現(xiàn)物體本質(zhì)結構上表現(xiàn)出物體的空間立體感和質(zhì)量感。因此在結構素描靜物的默畫中對描繪對象的形體結構來不得絲毫虛化和含糊，用結構素描形式默畫靜物，比較符合

19、一些設計藝術類院校及專業(yè)的要求。一、分析器物的造型結構二、確定基本構圖，歸納幾何形體三、比較比例關系，勾畫大體輪廓四、交待結構關系，防止單調(diào)和空洞五、深入塑造形體，強調(diào)空間關系結構素描靜物默畫，擺脫了明暗光影的影響，除去了明暗調(diào)子的描繪，它著重表現(xiàn)物象形體結構中各個部分之間的組合和運動規(guī)律，在深入塑造形體時要注重理性因素，強調(diào)理解，強調(diào)線條的準確性和表現(xiàn)性。在用結構素描默畫的深人刻畫階段，處理物體的主體與空間關系，局部與整體關系時，理性思維占據(jù)了較大的比重，但同時也不要忽視了感性思維的作用，缺少了感性思維的深入刻畫，容易造成畫面僵硬，缺乏活力。要突出結構素描默畫中線條嚴密，互相交錯的節(jié)奏變化韻

20、律。六、整理歸納，調(diào)整統(tǒng)一完成了深入細致的刻畫之后，必須進行整體收拾這一過程，以求造型更準確，形體更厚實，畫面的整體效果更統(tǒng)一、更概括、更生動。在整理歸納時，對交待得含糊不清的結構轉(zhuǎn)折地方要作明確肯定，外形輪廓要結實地連貫起來，過于繁瑣的局部要大膽刪去，同時還要細心地檢查形體結構是否表現(xiàn)準確，背景襯布的處理是否整體等。第6課 單個靜物的繪畫技法（蘋果）班級:九年級 課時:4課時教學目標；1.知識目標:首先了解素描的含義、分類、構圖、光線和明暗、線條，讓學生更能夠感受到生活中形形色色的靜物，通過素描的各種技法表現(xiàn)現(xiàn)實生活中的靜物，通過思考完成一幅自己喜歡的靜物素描2.能力目標:通過師生互動來培養(yǎng)

21、學生的動手動腦的能力3.情感目標:通過本次教學可以培養(yǎng)學生認真細致的學習態(tài)度，通過發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對素描靜物的認識教學重點:學生能夠認識生活中形形色色的靜物，通過想象和實踐能夠表現(xiàn)出素描靜物的特點，讓學生提高學生對美術的認識教學難點:教會學生畫一些簡單的靜物素描，讓學生親自體驗繪畫的樂趣用具準備:1）教師教具準備；2B、3B、4B、5B鉛筆、橡皮擦、四開素描紙、靜物實物照片、技法不同的素描靜物范畫 2）學生用具準備；2B、3B、4B、5B鉛筆、橡皮擦、一張四開素描紙教學方法；講授法與演示法相結合教學過程；一、形體 形體是客觀物像存在于空間的外在形式。任何物像都以其

22、特定的形體存在而區(qū)別于其他物。形體屬于素描造型的基本依據(jù)和不變因素。 對形體的認識，我們也可以將其分解為外形和體積兩個因素。外形指平面的視覺外像而言；體積指空間的立體體量而言。在素描中這二者既有各自獨立的意義和價值，又是相輔相成，不可分離的一對統(tǒng)一體。形是體積的外像，而體積又必須是有形來體現(xiàn)的。所以，我們對形體也可以理解為有體積的形。這就是說，我們對素描造型因素中的形體的認識，要樹立起立體空間的觀念。任何復雜的形體都可以概括為幾種基本的幾何形體，這就是：立方體、圓球體、圓柱體、圓錐體。在我們的日常生活中更多的是多種幾何形體按不同形式組合而成的物像。我們在觀察物像時，應首先注意其整體呈現(xiàn)的基本形

23、。構成物像的基本形不同，則物像的形體特征就會不同。基本形是物像的大關系，把握住對象的基本形，就抓住了其形體特征。而準確地把握物像的形體特征便奠定素描造型的基礎。第7課 單個靜物的繪畫技法（罐子）班級:九年級 課時:4課時教學目標；1.知識目標:首先了解素描的含義、分類、構圖、光線和明暗、線條，讓學生更能夠感受到生活中形形色色的靜物，通過素描的各種技法表現(xiàn)現(xiàn)實生活中的靜物，通過思考完成一幅自己喜歡的靜物素描2.能力目標:通過師生互動來培養(yǎng)學生的動手動腦的能力3.情感目標:通過本次教學可以培養(yǎng)學生認真細致的學習態(tài)度，通過發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對素描靜物的認識教學重點:學生能

24、夠認識生活中形形色色的靜物，通過想象和實踐能夠表現(xiàn)出素描靜物的特點，讓學生提高學生對美術的認識教學難點:教會學生畫一些簡單的靜物素描，讓學生親自體驗繪畫的樂趣用具準備:1）教師教具準備；2B、3B、4B、5B鉛筆、橡皮擦、四開素描紙、靜物實物照片、技法不同的素描靜物范畫 2）學生用具準備；2B、3B、4B、5B鉛筆、橡皮擦、一張四開素描紙教學方法；講授法與演示法相結合教學過程；素描靜物寫生主要是訓練我們的構圖能力和造型能力。對初學者來說，一方面通過由簡到繁的靜物組合寫生，掌握構圖規(guī)律，做到畫面對象大小比例安排得當，視點高低適宜；另一方面，也可以自己布置靜物作畫，從中學習構圖的基本知識（如統(tǒng)一和

25、變化；對比和調(diào)和；對稱和均衡：比例和節(jié)奏；靜感和動感等等），逐步掌握構圖能力，靜物的形體結構實際上仍是不同的幾何形體的組合，但它比石膏幾何形體更不規(guī)則、更復雜。這樣我們在靜物寫生中，更應該強調(diào)對形體組合關系和結構關系的理解。構圖，則是指畫面的結構。將具有一定思想內(nèi)涵和審美情趣的靜物配置，通過構圖能動地表現(xiàn)于畫面，這本身就是一種創(chuàng)造，其意義遠遠超出一般的技能訓練。作為畫面的構圖安排與靜物的擺放原則是一致的，如果說有些不同的話，那就是考生在面對特定角度的靜物進行寫生時，可根據(jù)需要對畫面中出現(xiàn)的個別物體作適當?shù)囊莆惶幚?，以符合整體畫面的構圖形式的美感規(guī)則。此外，主體物忌放在畫面的正中心位置，因為這樣

26、會給人呆板、僵死的感覺，向中心線以外略偏移一些才會讓人感覺舒服。畫面中的靜物應盡量避免出現(xiàn)在同一條線上或等距離位置上，而應錯落有致、聚散有法?！笆杩膳荞R，密不通風”，說的就是這個道理。1、黃金分割在繪畫與攝影中，將畫面的上下左右各平分為三等份，他們的四條等份分割線相交成四個點，這四個點都分別是安排作品的趣味中心的最佳位置。2、對角線構圖對角線構圖最具沖擊力，動感最強。如選用得當，效果非常好。3、三角形構圖三角形構圖即一般的品字形構圖，他的結力很強，表現(xiàn)穩(wěn)重、莊重的題材最適合。4、散點構圖散點構圖把物體布滿整個畫面，不刻意去突出某件物體，完全是自由松散的構圖結構。但他通過疏密或色調(diào)去組織畫面，使

27、無序的畫面置于有序之中。5、對比構圖對比是構圖的一種表現(xiàn)形式，對比的極化被廣泛應用，色彩對比、質(zhì)感對比、大小對比、陰暗對比，比比皆是，能成功運用對比構圖的作品多數(shù)不凡6、曲線構圖它表現(xiàn)力很強，優(yōu)美而富有韻味，往往用線條來體現(xiàn)。第8課 單個靜物的繪畫技法（杯子）班級:九年級 課時:4課時教學目標；1.知識目標:首先了解素描的含義、分類、構圖、光線和明暗、線條，讓學生更能夠感受到生活中形形色色的靜物，通過素描的各種技法表現(xiàn)現(xiàn)實生活中的靜物，通過思考完成一幅自己喜歡的靜物素描2.能力目標:通過師生互動來培養(yǎng)學生的動手動腦的能力3.情感目標:通過本次教學可以培養(yǎng)學生認真細致的學習態(tài)度，通過發(fā)現(xiàn)問題，培

28、養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對素描靜物的認識教學重點:學生能夠認識生活中形形色色的靜物，通過想象和實踐能夠表現(xiàn)出素描靜物的特點，讓學生提高學生對美術的認識教學難點:教會學生畫一些簡單的靜物素描，讓學生親自體驗繪畫的樂趣用具準備:1）教師教具準備；2B、3B、4B、5B鉛筆、橡皮擦、四開素描紙、靜物實物照片、技法不同的素描靜物范畫 2）學生用具準備；2B、3B、4B、5B鉛筆、橡皮擦、一張四開素描紙教學方法；講授法與演示法相結合教學過程；素描的觀察方法形體觀察現(xiàn)實生活中的物體都有自己的特征和形態(tài)、質(zhì)地、重量及空間。但我們通過觀察、概括，可以發(fā)現(xiàn)他們不外乎都是由方形和圓形組成的。所以在觀察任

29、何物體時，都必須把它概括成最簡單的基本形。通過透視規(guī)律后，就可以用這些簡單的基本形把十分復雜的形體表現(xiàn)出來。在形體觀察階段，學生對物體的形基本都能做到歸納概括。形體結構物體都有自己的外形和內(nèi)部構造，在寫生中不能只注意外形的變化，在素描訓練中，強調(diào)結構十分重要。在一般情況下，物體的內(nèi)部結構關系是不會變化的，無論環(huán)境光線如何變化，都只能引起明暗色調(diào)的變化，其本身的結構并不會因為環(huán)境光線的因素而有所改變。因此只有熟悉理解了寫生對象的形體和結構關系才能準確地塑造物體。在進行全因素素描前有必要作一兩幅結構素描練習。3、形體比例寫生過程中，必須強調(diào)比例關系的準確。要做到比例關系的準確性，就必須在觀察階段就

30、要整體觀察、整體比較、整體表現(xiàn)，切不可局部觀察和繪畫。確定比例關系的方法是：從整體到局部，先確定大的全局比例關系，如最高最低，最左最右，在圖中的位置最大物體中間的最小物體等，然后再確定從大到小的局部的比例關系。其中的局部比例關系一定 要服從整體的比例關系，要不斷在畫面上下左右，利用水平線、垂直線、斜線和虛的輔助線反復比較，以檢查比例的準確性。4、形體與明暗形體造型準確后，明暗光影就是素描造型的重要表現(xiàn)形式之一了。由于物體質(zhì)地所吸收和反射光的強弱有所差別，就形成了明暗光影的不同。另外光照的角度和強弱也使得物體的明暗層次更加豐富和復雜。大多數(shù)學生都對“三大面”“五大調(diào)子”有所了解，但在運用到寫生過

31、程中，卻常常表現(xiàn)得不夠充分。所謂三大面指的是；亮面、灰面和暗面；五大調(diào)子則是亮面、灰面、明暗交界、暗面反光及投影。在寫生中，主要出現(xiàn)的問題有兩種：一種是灰面的層次表現(xiàn)得不夠豐富，使畫面僅僅區(qū)別了亮面和暗面，沒有表現(xiàn)出亮灰、暗灰、環(huán)境以及反光對物體復雜的影響。另一種是灰面過多，而亮面、暗面區(qū)分不明確，使得整幅畫缺少重點強調(diào)的部分，都很平均，也就是所說的“畫灰”了。因此，作畫中必須反復比較亮部、暗部以及其它中間層次，在統(tǒng)一中求變化，在強調(diào)差別時又要注意畫面整體性。第9課 單個靜物的繪畫技法（瓶子）班級:九年級 課時:4課時教學目標；1.知識目標:首先了解素描的含義、分類、構圖、光線和明暗、線條，讓

32、學生更能夠感受到生活中形形色色的靜物，通過素描的各種技法表現(xiàn)現(xiàn)實生活中的靜物，通過思考完成一幅自己喜歡的靜物素描2.能力目標:通過師生互動來培養(yǎng)學生的動手動腦的能力3.情感目標:通過本次教學可以培養(yǎng)學生認真細致的學習態(tài)度，通過發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對素描靜物的認識教學重點:學生能夠認識生活中形形色色的靜物，通過想象和實踐能夠表現(xiàn)出素描靜物的特點，讓學生提高學生對美術的認識教學難點:教會學生畫一些簡單的靜物素描，讓學生親自體驗繪畫的樂趣用具準備:1）教師教具準備；2B、3B、4B、5B鉛筆、橡皮擦、四開素描紙、靜物實物照片、技法不同的素描靜物范畫 2）學生用具準備；2B、

33、3B、4B、5B鉛筆、橡皮擦、一張四開素描紙教學方法；講授法與演示法相結合教學過程；控制準確的明暗反差和掌握表現(xiàn)方法及靈活的筆法對表現(xiàn)物體的質(zhì)感、亮感十分重要。一般，光滑的物體明暗反差較大，毛糙的物體明暗反差較小，光滑的物體受環(huán)境和反光的影響明顯，毛糙的物體受固有色的影響，明暗反差弱。軟物體用筆輕松，堅硬物體用筆肯定。在表現(xiàn)空間感方面，要首先確定畫面的主體。從而作畫時心里清楚哪些要畫得清楚、強烈、具體，哪些要模糊簡略。一般情況下，前面的物體清楚，后面的物體模糊，強光下明暗對比強，弱光下明暗對比弱，對比強就往前突出，對比弱就往后退?？筛爬椋毫撩鎸?，暗面虛，前面實，后面虛，中間實，邊上虛，主體實

34、，背面虛課堂答疑記錄問：為什么畫出了投影的效果，畫面仍然沒有光影的效果，并且顯得有些灰與臟？答：畫光影素描并不是把投影效果表現(xiàn)出來就可以了，并且各物體表面上的明暗面的對比更應該強烈一些，光感在自然光狀態(tài)和燈光狀態(tài)是不同的。自然光下物體各部分對比，具有非常豐富的灰度層次。而燈光下的物體，因光線集中照射，其兩面與暗面的色調(diào)拉得很開，兩面較亮，而背光面則顯得很暗，中間過度的會面很少。所以，在畫光影時，因為一方面觀察不整齊，看見哪黑就畫哪，沒有從整體上進行分析與歸納，使物體花了。應該是找到物體的亮暗面分界線，將明暗區(qū)分開，才能表現(xiàn)出光影；另一方面是由于歸納地不夠，看見一些灰面就畫，使其過度面的灰過多了

35、，就削弱了光影的效果。問：玻璃的質(zhì)感應該怎樣表現(xiàn)？玻璃的投影應該怎樣畫？答：玻璃是透明的，所以，在畫出玻璃的基本造型后，可先從背景的物體開始畫起。但在畫時隨時要注意透過玻璃所產(chǎn)生的亮暗面的對比。在刻畫玻璃時，要注意因而它是光滑的，所以高光很明顯，而暗部在對比之下顯得較暗，因此黑白對比越強，其高光也就越亮越明顯。另外玻璃的構造是杯底較厚，而杯口部或薄或厚都有些厚度，而厚度中又由于光在玻璃中產(chǎn)生的折射而產(chǎn)生很多小的黑白對比。象這一部分就要用稍硬一點的鉛筆進行深入的刻畫將厚度表現(xiàn)出來。明暗素描是通過光與影在物體上的變化，體現(xiàn)對象豐富的明暗層次。明暗是表現(xiàn)物象立體感、空間感的有力階段，對其真實地表現(xiàn)對

36、象具有重要的作用。明暗素描適宜于立體地表現(xiàn)光線照射下物象的形體結構、物體各種不同的質(zhì)感和色度、物象的空間距離感等等，使畫面形象更加具體，有較強的直覺效果。在早期的繪畫中，就有人不同程度地采用了這種手段。到了文藝復興時期，隨著科學的發(fā)展，促進了這種手段的成熟，形成了明暗造型的科學法則。這時期的三杰：達芬奇、米開郎基羅、拉斐爾等藝術大師的研究實踐把前人的經(jīng)驗，發(fā)展到了一個新的階段。第10課單個靜物的繪畫技法（青椒）班級:九年級 課時:4課時教學目標；1.知識目標:首先了解素描的含義、分類、構圖、光線和明暗、線條，讓學生更能夠感受到生活中形形色色的靜物，通過素描的各種技法表現(xiàn)現(xiàn)實生活中的靜物，通過思

37、考完成一幅自己喜歡的靜物素描2.能力目標:通過師生互動來培養(yǎng)學生的動手動腦的能力3.情感目標:通過本次教學可以培養(yǎng)學生認真細致的學習態(tài)度，通過發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對素描靜物的認識教學重點:學生能夠認識生活中形形色色的靜物，通過想象和實踐能夠表現(xiàn)出素描靜物的特點，讓學生提高學生對美術的認識教學難點:教會學生畫一些簡單的靜物素描，讓學生親自體驗繪畫的樂趣用具準備:1）教師教具準備；2B、3B、4B、5B鉛筆、橡皮擦、四開素描紙、靜物實物照片、技法不同的素描靜物范畫 2）學生用具準備；2B、3B、4B、5B鉛筆、橡皮擦、一張四開素描紙教學方法；講授法與演示法相結合教學過程；

38、調(diào)整階段應注意的幾個問題。1、表現(xiàn)物體的質(zhì)感。質(zhì)感是物體本身的材質(zhì)所形成的物理表象，如玻璃制品、金屬器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉等制品，在視覺和觸覺之間形成平滑或粗糙、堅硬或松軟、干澀或濕潤各自不同的視覺感受。如何表現(xiàn)觀者內(nèi)心感受呢，要觀察物體紋理的規(guī)則：是紊亂的、粗糙的還是細膩的。通過線條有序地排列，或揉擦或涂抹，或點、刮等多種手段去表現(xiàn)紋理的質(zhì)感，從而達到視覺的真實感。2、加強對比效果。線條本身的粗細、長短、曲折、圖形的大小、方圓、明暗的黑白、強弱，以及物質(zhì)材料所形成的堅硬與松軟、平滑與粗糙、干澀與濕潤，等等，均會產(chǎn)生強力的對比。對比形成反差，反差生成視覺沖擊力。在靜物素描教學訓練中，運用

39、反差對比，可達到生動、活潑、豐富、強烈的視覺效果和審美感受。3、進行藝術處理。整個素描過程都是以形象思維規(guī)律去觀察美、發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)具有審美價值的藝術因素。教學中，要求把對形象的認識提高到藝術形式美的高度來觀察，發(fā)現(xiàn)其中的形式美感、形的力度感深厚感、節(jié)奏感和秩序感，積極主動地通過點、線、面、黑、白、灰等造型因素的運用，有效地表現(xiàn)對象，表現(xiàn)對物體感受。4，物體造形階段用長線、直線構圖，用水平線、垂直線比較，畫出物體形狀大小，物體也有它自身的性格，需留意它們的不同形狀并要求用直線畫出物體的外輪廓線。通過直線的對比，理解形體的比例。5物體的結構透視階段：理解形體的體積、結構等因素。在面與面的轉(zhuǎn)接上要有

40、交代，一般是在轉(zhuǎn)接的地方分面。根據(jù)物體的結構透視線分面，隨著透視結構線的旋轉(zhuǎn)，透視面積逐漸變窄。6局部深入階段抓住主體局部深入，先從前面物體分面，越前面的物體，分面越詳細（前實后虛，從而推出畫面的空間感）7根據(jù)畫面反復調(diào)整前面階段1、2、3、4點，要明確亮面、灰面、明暗交界、暗面反光及投影。在寫生中，主要出現(xiàn)的問題有兩種：一種是灰面的層次表現(xiàn)得不夠豐富，使畫面僅僅區(qū)別了亮面和暗面，沒有表現(xiàn)出亮灰、暗灰、環(huán)境以及反光對物體復雜的影響。另一種是灰面過多，而亮面、暗面區(qū)分不明確，使得整幅畫缺少重點強調(diào)的部分，都很平均，也就是所說的“畫灰”了。因此，作畫中必須反復比較亮部、暗部以及其它中間層次，在統(tǒng)一

41、中求變化，在強調(diào)差別時又要注意畫面整體性。第11課 組合靜物的繪畫技法（罐子、水果）班級:九年級 課時:4課時教學目標；1.知識目標:首先了解素描的含義、分類、構圖、光線和明暗、線條，讓學生更能夠感受到生活中形形色色的靜物，通過素描的各種技法表現(xiàn)現(xiàn)實生活中的靜物，通過思考完成一幅自己喜歡的靜物素描2.能力目標:通過師生互動來培養(yǎng)學生的動手動腦的能力3.情感目標:通過本次教學可以培養(yǎng)學生認真細致的學習態(tài)度，通過發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對素描靜物的認識教學重點:學生能夠認識生活中形形色色的靜物，通過想象和實踐能夠表現(xiàn)出素描靜物的特點，讓學生提高學生對美術的認識教學難點:教會學

42、生畫一些簡單的靜物素描，讓學生親自體驗繪畫的樂趣用具準備:1）教師教具準備；2B、3B、4B、5B鉛筆、橡皮擦、四開素描紙、靜物實物照片、技法不同的素描靜物范畫 2）學生用具準備；2B、3B、4B、5B鉛筆、橡皮擦、一張四開素描紙教學方法；講授法與演示法相結合教學過程組合靜物寫生：在畫同樣性質(zhì)物體的組合的時候一定要注意這樣的問題：都是同樣的性質(zhì)的物體在表現(xiàn)的時候一定要注意他們自身的質(zhì)感（如水果類：有光滑的，粗糙的，有水分很充足的，同樣也有很干枯的等等。陶罐類其實和上面所談的相差不遠，但是還要注意的是他們之間還有一種分量感之分（他們之間的重量決定我們在表現(xiàn)的時候可以主觀處理）。玻璃器皿類也同樣要

43、注意他們的高光處的處理來區(qū)分他們表面的關系，還有更重要的一點就是，他們本身的厚薄程度又是怎么樣的。在作畫的時候一定要把握好他們之間這種關系。（照片） 1：罐子和水果基本呈三角形，在構圖時輕輕定出三角形的位置，這些物體不超過三角形的大范圍，注意比例和透視關系。大體定出臺面與襯布的位置形狀，輪廓線不要太重！2：調(diào)整形體結構關系，大致畫出明暗交界線的位置關系，并畫出暗面的色調(diào)！ 3：進一步深入刻畫，注意不同質(zhì)感的線條表現(xiàn)及明暗層次變化，判斷出最重的色調(diào)（如罐口）4：進行畫面的全面調(diào)整，要有較強的空間意識，局部一定要服從整體，主次要分明！第12課 組合靜物的繪畫技法（罐子、水果）班級:九年級 課時:4

44、課時教學目標；1.知識目標:首先了解素描的含義、分類、構圖、光線和明暗、線條，讓學生更能夠感受到生活中形形色色的靜物，通過素描的各種技法表現(xiàn)現(xiàn)實生活中的靜物，通過思考完成一幅自己喜歡的靜物素描2.能力目標:通過師生互動來培養(yǎng)學生的動手動腦的能力3.情感目標:通過本次教學可以培養(yǎng)學生認真細致的學習態(tài)度，通過發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對素描靜物的認識教學重點:學生能夠認識生活中形形色色的靜物，通過想象和實踐能夠表現(xiàn)出素描靜物的特點，讓學生提高學生對美術的認識教學難點:教會學生畫一些簡單的靜物素描，讓學生親自體驗繪畫的樂趣用具準備:1）教師教具準備；2B、3B、4B、5B鉛筆、橡

45、皮擦、四開素描紙、靜物實物照片、技法不同的素描靜物范畫 2）學生用具準備；2B、3B、4B、5B鉛筆、橡皮擦、一張四開素描紙教學方法；講授法與演示法相結合教學過程靜物寫生：在畫同樣性質(zhì)物體的組合的時候一定要注意這樣的問題：都是同樣的性質(zhì)的物體在表現(xiàn)的時候一定要注意他們自身的質(zhì)感（如水果類：有光滑的，粗糙的，有水分很充足的，同樣也有很干枯的等等。 構圖訓練的重點在于對畫面中物體的定位，通過對物體的疏密關系、大小高低長短的穿插搭配關系、質(zhì)感和明暗的對比關系等整體把握，使畫面具有較強的視覺平衡感和視覺穩(wěn)定性。但要避免畫面過于對稱或高低安排過于一致的構圖形式，這樣容易使畫面顯得呆板和拘謹。步驟一：用概

46、括的線條來構圖和打形，注意高低錯落的構圖形式。步驟二：區(qū)分明暗，逐步加強明暗交界線和投影的過渡變化。步驟三：逐步對主體高光周圍和整個畫面的明暗關系作整體空間的協(xié)調(diào)處理。步驟四：加強各物體之間的明暗對比關系，注意在確立陶器整體立體效果之后再逐步刻畫上面的細節(jié)。步驟五：豐富畫面整體的空間層次，注意物體灰安面的微妙變化和物體固有色的表現(xiàn)。第13課 組合靜物的繪畫技法（罐子、大蔥）班級:九年級 課時:4課時教學目標；1.知識目標:首先了解素描的含義、分類、構圖、光線和明暗、線條，讓學生更能夠感受到生活中形形色色的靜物，通過素描的各種技法表現(xiàn)現(xiàn)實生活中的靜物，通過思考完成一幅自己喜歡的靜物素描2.能力目

47、標:通過師生互動來培養(yǎng)學生的動手動腦的能力3.情感目標:通過本次教學可以培養(yǎng)學生認真細致的學習態(tài)度，通過發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對素描靜物的認識教學重點:學生能夠認識生活中形形色色的靜物，通過想象和實踐能夠表現(xiàn)出素描靜物的特點，讓學生提高學生對美術的認識教學難點:教會學生畫一些簡單的靜物素描，讓學生親自體驗繪畫的樂趣用具準備:1）教師教具準備；2B、3B、4B、5B鉛筆、橡皮擦、四開素描紙、靜物實物照片、技法不同的素描靜物范畫 2）學生用具準備；2B、3B、4B、5B鉛筆、橡皮擦、一張四開素描紙教學方法；講授法與演示法相結合教學過程（照片） 1：先作充分的觀察，構圖基本呈

48、梯形，用概括的線條畫出它們的大體位置。 2：基本構圖確定后，概括畫出暗部及陰影的位置，并進一步調(diào)整形體比例關系。3：整體觀察，對比明暗色調(diào)層次關系，進一步調(diào)整形體的準確度。同時加強體積感與質(zhì)感的表現(xiàn)。 4：調(diào)整全局，深入刻畫。注意前后的虛實關系，不可平均對待。力求體現(xiàn)物體的質(zhì)感、體積感和空間感。第14課 速寫(一)班級:九年級 課時:4課時教學目標；1. 速寫的出現(xiàn)形式、我們進行速寫訓練的目的。2.線的狀物造型功能、寫實速寫的表現(xiàn)樣式和寫意速寫表現(xiàn)樣式。3.速寫的構圖形式以及物體形狀的表現(xiàn)。教學重點: 1.掌握速寫工具材料的使用。2.掌握速寫中線的表現(xiàn)及其造型功能。3.速寫中的對比用線條的不同

49、處理。用具準備:1）教師教具準備；2B、3B、4B、5B鉛筆、橡皮擦、速寫紙、 2）學生用具準備；2B、3B、4B、5B鉛筆、橡皮擦、速寫紙教學方法；講授法與演示法相結合一、對繪畫的概述、什么是速寫、速寫的意義、速寫的工具材料、速寫的用筆、速寫的用紙。速寫是快速概括地描繪對象的一種繪畫手法,也是培養(yǎng)形象記憶能力與表現(xiàn)能力的一種重要手段。意義：1.培養(yǎng)我們敏銳地觀察能力，善于捕捉生活中美好的瞬間。2.培養(yǎng)我們的繪畫概括能力，使我們在短時間內(nèi)能夠準確表現(xiàn)出對象的特征。3.速寫能為我們的創(chuàng)作收集大量素材，好的速寫本身就是一幅完美作品4.速寫能提高我們對形象的記憶能力和概括能力。（電腦繪圖能力并不等于

50、一切）工具材料：鉛筆，木炭筆，擦筆，鋼筆，炭精條，竹筆，速寫本，素描紙，光面紙（重點注意不同畫法、需求與不同工具之間的關系）二、速寫中線的表現(xiàn)力，線表達情感的內(nèi)涵，線的狀物造型功能，速寫的樣式，寫實速寫和寫意速寫。線條是速寫最基本的語言方式。安格爾說：“線條就是一切?！?中國畫講究的是線造型，速寫也通常用線造型。畫速寫除了要有中國畫中“十八描”和“一波三折”的功力，還要有線的三度空間概念。 各種不同的線條組合方式，來表現(xiàn)線的前后推移、上下疊壓、里外穿插、相互纏繞等空間關系。就人物速寫而言，畫好一根線是不容易的，它既要描述人的肢體輪廓，又要交代衣紋的走勢，還要注意空間關系，這些都落在一根線上，所

51、以線條是要經(jīng)過反復提煉的。我們要盡力賦予線條更深的內(nèi)涵。 線是有很多性格的。通體圓潤的葫蘆、冬瓜、芒果等輪廓線既富韌性又顯溫順。而形如枯枝的線條是極其脆弱的，給人一種用手指都能折斷的感覺。 線有輕重緩急，有主次粗細，有硬有軟，有長有短，有疏有密，而線的所有變化都是筆鋒的變化。這要求我們熟練地運筆，熟練地轉(zhuǎn)換合適的握筆姿勢。 畫速寫使用線條像寫自己的姓名一樣輕松“寫”出來，筆觸清晰流暢。 當然，有熟練的技術，還要有一定的藝術修養(yǎng)，單線是可以反復錘煉的，線條一多組合形式就千變?nèi)f化，切不可用一道方程式解所有的題。沒有什么非得這樣畫。 藝術的靈感在于觀察方式的改變而變得有如潮涌。三、構圖與形狀，速寫中

52、的構圖，速寫中物體形狀的表現(xiàn)，速寫中對比與夸張的表現(xiàn)對象被畫在紙上的位置及大小，我們先要有個大的估計，不要畫得太偏，太小或太大，從而使畫面不完整。（對象的大體位置要準確、主次要分明）第15課 速寫(二)班級:九年級 課時:4課時教學目標；1. 速寫的出現(xiàn)形式、我們進行速寫訓練的目的。2.線的狀物造型功能、寫實速寫的表現(xiàn)樣式和寫意速寫表現(xiàn)樣式。3.速寫的構圖形式以及物體形狀的表現(xiàn)。教學重點: 1.掌握速寫工具材料的使用。2.掌握速寫中線的表現(xiàn)及其造型功能。3.速寫中的對比用線條的不同處理。用具準備:1）教師教具準備；2B、3B、4B、5B鉛筆、橡皮擦、速寫紙、 2）學生用具準備；2B、3B、4B

53、、5B鉛筆、橡皮擦、速寫紙教學方法；講授法與演示法相結合人體的比例關系：中國人標準人體比例，全身長度等于其頭的長度的七個到七個半（連頭在內(nèi)）（請三位身高相仿的學生上講臺實際體驗。）立七、坐五、蹲三人體的結構規(guī)律：我國在造型藝術領域，有關人體結構的論述，在古代的畫論及民間藝人的操作中也有所總結。如有關人體比例方面的“立七坐五盤三半”，規(guī)范顏面的“三停五眼”，總結臉部形態(tài)的“相之大概，不外八格田、由、國、用、目、甲、風、申”，等等。對于人體結構學的研究，可從三方面入手：一、了解有關人體解剖形態(tài)的理論；二、臨摹、默畫靜止時的正常人體解剖圖譜，并速寫、默畫實體；三、熟悉、默畫人體運動后的形體變化。三者

54、不應孤立分割，而是彼此相互關連，有機統(tǒng)一的。尤其是第二點卻可起承上啟下的作用。 邊圖畫，邊記憶，既是理論記憶，又是形象記憶。分析骨、肌的名稱、起止、作用、形態(tài)，理解形體間的卯榫與組合。在默畫圖譜與實體的基礎上，再尋找人體的運動規(guī)律。這種學習方法的好處是：一、形象記憶，印象深。從理解出發(fā)，克服了單純死記硬背，不求甚解等盲目性。二、對于骨、肌的基本型，起止位置，心中十分明確，在形態(tài)上打好基本功后，便于理解，掌握人體運動的造型變化。作業(yè)：綜合講述內(nèi)容，課堂完成速寫作品3張第16課 速寫(三)班級:九年級 課時:4課時教學目標；1. 速寫的出現(xiàn)形式、我們進行速寫訓練的目的。2.線的狀物造型功能、寫實速寫的表現(xiàn)樣式和寫意速寫表現(xiàn)樣式。3.速寫的構圖形式以及物體形狀的表現(xiàn)。教學重點: 1.掌握速寫工具材料