人教版七年級上學(xué)期語文復(fù)習(xí)教案新部編本含計劃

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級:任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan人教版七年級上學(xué)期語文復(fù)習(xí)教案含計劃三維目標(biāo)1、語言積累和運(yùn)用。2、現(xiàn)代文閱讀。文言文、古詩詞閱讀 通過課內(nèi)文章， 練習(xí)閱讀能力。3、作文復(fù)習(xí)。4、專題訓(xùn)練及總測試。教學(xué)方法閱讀指導(dǎo)法，解題指導(dǎo)法，啟發(fā)式。師提問與 總結(jié)相結(jié)合。課時劃分：1、積累與運(yùn)用（4課時）。a、拼音漢字、改正錯別字。b、古詩、名句的 默寫。c、仿寫句子、廣告標(biāo)語、綜合性學(xué)習(xí)。 d對對子、名著導(dǎo)讀。2、現(xiàn)代文閱讀

2、（4課時）。a課內(nèi)|閱讀（2課時）。b、課外|閱讀（2課時）3、文言文閱讀（2課時）。4、作文（2課時）。學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)通過一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生語文基礎(chǔ)較好，較好掌握本學(xué)期的知識點(diǎn)，有較 好的閱讀與寫作能力。但少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)較馬虎，掌握知識不牢固，部分同學(xué)成 績不理想，要在復(fù)習(xí)中再提高。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1、注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語句在具體語境中的含義。2、整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情。3、學(xué)習(xí)文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語，理解文章大意， 學(xué)會翻譯文言文。4、學(xué)會審題，并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際，選取典型的材料進(jìn)行作文，學(xué)會運(yùn)用 學(xué)過的詞語及寫作技巧

3、。難點(diǎn)：1、關(guān)鍵詞語的揣摩。2、理解一些重要語句的深刻含義。3、理解詩歌的意境。4、作文的選材立意。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰七年級上學(xué)期語文復(fù)習(xí)教案第一、二課時復(fù)習(xí)內(nèi)容1、復(fù)習(xí)本冊學(xué)過的生字生詞，掌握音、形、義。2、熟練運(yùn)用學(xué)過的生字詞。3、復(fù)習(xí)比喻、擬人等修辭方法的辨別和運(yùn)用復(fù)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)本冊學(xué)過的生字生詞，掌握音、形、義。1、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生讀、抄一遍，掌握正確的讀音和拼 寫規(guī)則，特別注意平常容易讀錯的字音和多音多義字的讀音。如：a、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。癡（）想 隱秘（）誘惑（）xu?。ǎv 一 sh m（）問 y tn（）含b、請你找出并改正詞

4、語中的錯別字.驚荒失措 改為 昂首鋌立 改為二、進(jìn)行逐單元進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。（一般分開在課前進(jìn)行）三、完成試卷練習(xí)。（課后鞏固為主）復(fù)習(xí)本冊學(xué)過的生字生詞，掌握音、形、義。學(xué)過的生字詞要抄寫幾遍，掌握正確的讀音和拼寫規(guī)則，特別注意平常容 易讀錯的字音和多音多義字的讀音。1、注意漢字的字型特點(diǎn)，特別注意形似字的寫法，學(xué)會改正常見錯別字。要辨識同音字，不寫別字。如“克” “刻”要辨別形聲字，不寫錯別字。如“躁” “澡” “燥”要辨別形似字，不加減筆畫。如“拆” “析” “折”要辨別字義辨字形。如“必須” “必需”。2、要掌握生字詞的詞義。學(xué)會解釋詞語。用定義法，就是用下定義的方法解釋詞語。如：琥珀，就

5、是古代松樹脂 的化石；描述法，就是把詞的含義作一番描寫、敘述。如：流逝，就是像流水一 般迅速消失；字義分析法，就是從分析字義著手，把各個字義總括起來，說明某個詞 的意義。如：哀鳴，悲哀地呼叫；同義互注法，就是當(dāng)我們解釋某個詞語時，運(yùn)用與它意義相同或相近的 詞語來注釋。如：寥落，稀少或冷落。熟練運(yùn)用學(xué)過的生字詞要在理解生字詞詞義的基礎(chǔ)上，掌握它們的用法。要懂得詞語搭配的習(xí) 慣用法，要通過大量閱讀，形成語感。要學(xué)會品味詞語。用替換法，即假設(shè)用另外的詞語替換課文中的詞語，通過替換前后比較， 品味用詞的精細(xì)。如“仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分， 在和陽光互相挑逗”（紫藤蘿瀑布）如果換成

6、“映襯”好不好？顯然，用 “挑逗”既富有動感，又富有情趣。用刪除法，即假設(shè)刪除句子中某些關(guān)鍵詞語，通過刪除前后的比較，品 味用詞的精當(dāng)。如“可是，這能全 怪我嗎？ （羚羊木雕）如果刪去“全” 字，句子的意思就變成“我”對這件事的沒有絲毫的責(zé)任。用對照法，即通過對不同語言環(huán)境中使用的同一詞語比較，品味用詞的 精工。如“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落 ”（行道樹）墮落 在一般語境中的作法是指“思想、行為往壞里變”。而此處的“墮落”則是指 行道樹的生活環(huán)境和自身形象往壞里變，更表現(xiàn)了行道樹的無私奉獻(xiàn)精神。用歸納法，即通過對一系列動詞使用情況的歸納，從某些角度去發(fā)現(xiàn)規(guī) 律性的知識，品味用詞的精

7、妙。如褒義詞，一般都用在好的方面，用于對人、 事、物的贊美；如貶義詞，一般都用在壞的方面，用于對人、事、物的批評。積累一些成語、俗語、名人名言。在平時積累的基礎(chǔ)上，熟悉一下即可。朗讀背誦課后練習(xí)要求背誦的篇段。朗讀要做到語音正確，節(jié)奏分明，重音突出，感情充沛。劃分句子的節(jié)奏停頓是目前?？嫉膬?nèi)容，劃分時要注意幾點(diǎn)： 1、畫在主謂 之間。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈/明了”； 2、畫在動賓之間。如“好象閃著/無數(shù)的明星” 3、畫在修飾語與中心語之間。如“你看，那淺淺的 /天河”要求背誦的篇段，一定要在理解的基礎(chǔ)上背誦，要做到“三抓”：抓頭字、 抓頭句、抓脈絡(luò)。要進(jìn)行默寫訓(xùn)練，寫錯的字多寫幾遍，加強(qiáng)記憶。練習(xí)：下

8、列各組加點(diǎn)字的注音都有一個錯，請改正。1、蔥蘢（l cn）幽雅（you）窸窣作響（su）（l mg）2、崩型（t a）靜謐（mi ）苦心孤旨（zh i ）（y i ）3、憔悴（qi co）澄澈（d（!n g ）莽莽榛榛（zh）（ch國g ）4、炫耀（xu而篡奪（cum）駭人聽聞（h d ）（xu m）找出下列句子中的錯別字，并改正在括號中。兩個騙子拿著剪刀在空中一陣比劃，似乎正在以全付精力織布，栽出二件 新衣，所有的官員都對這件衣服稱贊一翻望皇帝能穿著這件衣服參加游行 大典。（副裁番）下列加點(diǎn)的詞語運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵╠）班長工作能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)又好，是一個德高望重 的好班委。 全校同學(xué)聚精會神、目

9、不暇接 地聆聽著科學(xué)家精彩的學(xué)術(shù)報告。 在我國的民間傳說中，女知是一個無所不為 的女神。 這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無疑問 的。 辨別下列詞語哪些屬敬詞，哪些屬謙詞？敝人卑職陛下令尊尊君寒舍令堂寡人足下令郎（11）家 君老朽敬詞有：陛下 令尊 尊君 令堂 令郎 足下謙詞有：敝人 即職 寒舍 寡人 老朽 家君復(fù)習(xí)比喻、擬人等修辭方法的辨別和運(yùn)用比喻，就是在描寫事物或說明道理時，用同它有相似點(diǎn)的事物或道理來打 比方，使描寫生動形象，說理通俗易懂。比喻通常都有本體和喻體，本體是被 比喻的事物，喻體是用來比喻的事物。本體和喻體之間常用比喻詞“像” “像 一樣” “似的”等來連接。比喻有三種，一

10、是明喻，如“共產(chǎn)黨像太陽?！保?像乙）；二是暗喻，如“共產(chǎn)黨是太陽?！保资且遥?；三是借喻，如“陽光 雨露哺育我們成長?！保ㄖ挥幸遥?。擬人，就是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情，如“油 蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴”用擬人法寫出孩子心目中樂園的好玩、有趣。第三、四課時復(fù)習(xí)內(nèi)容1、對對子。2、名著導(dǎo)讀。復(fù)習(xí)過程一、掌握對對子的方法，并能進(jìn)行簡單的對對子。1、教師指導(dǎo)方法：字?jǐn)?shù)與詞性的聯(lián)系，內(nèi)容的關(guān)聯(lián)等。2、教師示例：嘗天下美灑一一讀世間好書（戲人問才子）3、學(xué)生嘗試練習(xí)。如：甲：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。乙：,春香。（蘭花、桂花、茶花、梅花、牡丹 花、玫瑰花；夏香、秋香、冬香）a

11、:父恩重如山。b: 。a:人比黃花瘦。b: 。a:日出驚山鳥。b: 。二、掌握名著導(dǎo)讀的知識點(diǎn)。1、教師引導(dǎo)學(xué)生明白本冊三本名著的主要內(nèi)容及相關(guān)知識點(diǎn)。2、老師設(shè)計幾個關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生去找答案。3、問題的反饋。教師歸納答題的技巧。如：愛的教育：情感的熏陶和品德的啟示1、作家、作品。a、愛的教育原名 心，是意大利作家德 .亞米契斯為9-13歲的孩子 創(chuàng)作的一部小說。b、采用日記體形式，講述一個叫恩利科的小男孩成長的故事。故事主題： 真摯的愛。g全書共100篇，分三部分：主人公恩利科的日記。恩利科父母的教 子篇。老師的九則故事。這三部分以青少年的情感教育和品德教育為中心。2、問題設(shè)計。a、愛的教

12、育一書中哪個故事給你留下的印象最深，為什么？b、讀了愛的教育，你感受最深的是什么？試舉例說明。g愛的教育的故事中，誰給你留下最深的印象，為什么？繁星春水：母愛、童真、自然1、作家、作品。a、繁星春水是冰心在印度詩人泰戈爾飛鳥集的影響下寫成的。 主要是“零碎的思想”。b、全集包含三方面的內(nèi)容：對母愛與童真的歌頌。對大自然的崇拜。 對人生的思考和感悟。2、問題設(shè)計a、冰心的繁星春水中，哪一首詩給你印象最深？并談?wù)勀阌畜w會。 （如紙船）伊索寓言：生活的智慧和想像的魅力1、作家、作品。伊索寓言是世界文學(xué)史上流傳聞最廣的寓言故事集之一。2、 了解其中一些經(jīng)典作品的寓意。3、閱讀其中的一些寓言故事，認(rèn)識故

13、事提示的寓意。4、練習(xí)鞏固。a、伊索寓言中你最喜歡哪幾則故事？請說說理由。（最少兩則）b、你能從伊索寓言中說出一則警示人們做好事也要看對象，以免上當(dāng) 受騙的故事嗎？第五、六課時復(fù)習(xí)內(nèi)容1、復(fù)習(xí)古詩、名句的默寫。2、學(xué)會初步賞析一些古詩或論語中的名句。復(fù)習(xí)過程一、學(xué)生復(fù)習(xí)要求背誦古詩和名篇。1、學(xué)生誦讀本冊要求背誦的古詩。2、教師指導(dǎo)學(xué)生熟記一些名句，會默寫。3、掌握重點(diǎn)，理解詩歌的主題思想，體會含義深刻的句子。二、默寫練習(xí)。（主要針對后進(jìn)生，以激勵為主）如：a、商女不知亡國恨，.泊秦淮。淺草才能沒馬蹄。錢塘湖 春行b、觀滄海中展現(xiàn)海島生機(jī)勃勃的詩句是：, , 次北周山下一詩中道出新舊更替的生活

14、哲理的名句是：三、課后試卷練習(xí)鞏固。第七、八課時復(fù)習(xí)內(nèi)容1、仿寫句子。2、復(fù)習(xí)比喻、擬人等修辭方法的辨別和運(yùn)用。復(fù)習(xí)過程一、明白仿寫的意義及方法。1、仿句是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的新句， 仿句只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣。只要被模仿的是句子的形式，不 管是單句或復(fù)句，都列入仿句。仿造句子答好仿寫句子至少需要三方面的能力：1、遣詞造句的能力；2、漢語語法 修辭運(yùn)用能力；3、較強(qiáng)的聯(lián)想能力。還必須遵循兩條規(guī)則： 1、形式上的束縛 性，即一定要符合題目的要求，不可另起爐灶； 2、內(nèi)容上的創(chuàng)造性，內(nèi)容上不能再去重復(fù)原來的內(nèi)容，要盡量開拓境界。在這諸多項要求中，至關(guān)重要的

15、是 敏捷而豐富的聯(lián)想能力。只有聯(lián)想豐富，思維發(fā)散面廣，答題方能得心應(yīng)手； 否則思路阻塞，筆下干枯，甚至無從下手?？梢赃@樣說：仿寫句子”形式為仿， 關(guān)鍵在想”。從形似角度聯(lián)想。例1: o是一面鏡子，讓你認(rèn)識自己；。是一只漂流圈，讓弱者隨波逐流。分析：。與鏡子、漂流圈形狀相似，因此答者要調(diào)動生活積累從形似的角度 展開廣泛的聯(lián)想，跟o形狀相似的物體如：滿月、太陽、車輪再從句子形 式看，“讓你認(rèn)識自己” “讓弱者隨波逐流”是根據(jù)鏡子能成像，漂流圈能漂 浮水面的特點(diǎn)而成句的；最后從語法修辭角度看，例句用的是比喻手法。仿句：。是一面戰(zhàn)鼓，催強(qiáng)者奮勇前進(jìn)；o是一只車輪，使勇士滾滾向前。從神似的角度聯(lián)想。例2

16、:根據(jù)下面這句話的格式，仿造三句話，再在后面加一句話，作為前面 四句話的總結(jié)。如果你是一棵大樹，就撒下一片綠蔭；如果你是一顆小草，就增添一分春色；如果你是一只蜜蜂，就釀造一份甜蜜；如果你是一輪明月，就呈現(xiàn)一天銀輝?？偨Y(jié)何：只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變得更加美好。分析：仿寫三句話后還要有一句總結(jié)句，則前面四句話之間必然要有內(nèi)在 聯(lián)系，有一致性，這樣總結(jié)起來才方便。從例句看，可理解為歌頌“奉獻(xiàn)精神”， 而歌頌的對象是自然界常見物象。從相反的角度聯(lián)想例3:依照例句，以“當(dāng)”開頭，另寫三句話組成圍繞中心的排比句。當(dāng)狂風(fēng)在耳邊呼嘯時，你只當(dāng)它是微風(fēng)拂面；當(dāng)暴雨在頭頂傾泄時，你只當(dāng)它是屋檐滴水；當(dāng)閃電在

17、眼前肆虐時，你只當(dāng)它是一絲光亮；人決不能在逆境面前低下頭。分析：句中的“狂風(fēng)” “暴雨” “閃電”比喻逆境中的困難，“微風(fēng)拂面” “屋檐滴水” “一絲光亮”則是藐視困難的積極樂觀態(tài)度。解題時可以從相反 角度入手聯(lián)想：當(dāng)鮮花在眼前閃現(xiàn)時，你只當(dāng)它是煙云過眼：當(dāng)美酒在面前飄香時，你只當(dāng)它是風(fēng)送荷香：當(dāng)掌聲在耳邊響起時，你只當(dāng)它是幾聲蚌鳴：人決不能在成功面前總平所以。從相關(guān)角度聯(lián)想例4:仿照下面的句子寫兩句話。如果“愛”是左右手，就一只送給兒童，一只送給老人；如果“愛”是左右手，就一只送給早春，一只送給晚秋。仿句：如果“愛”是左右手，就一只送給現(xiàn)實(shí)，一只送給理想；如果“愛”是左右手，就一只送給歷史，

18、一只送給未來。分析：句中“左、右” “兒童、老人” “早春、晚秋”都是兩個相對的概 念，從相關(guān)的角度可聯(lián)想類似的概念。仿寫例句：青山和綠水在一起，永不分離。仿句：1、紅花和綠葉在一起，和相映襯。2、白云和藍(lán)天在一起，相依相伴。例句：人生路上，有時一個微笑，可以讓我們看到春天的溫暖。路旬：人生路上，有時一個劫難，可以讓我們看到愛心的可貴。例句：春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)，是一捧溫暖明亮的陽光。仿句：春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥語，是片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一顆露珠，是紅紅花朵上的一抹彩霞；春天是孩子臉蛋上的天真無邪，是姑娘面頰上的秀美羞怯。仿句考查的知識點(diǎn)：(1)、考查同學(xué)們對語法、修辭等

19、知識的綜合運(yùn)用，要求同學(xué)們根據(jù)不同 的語境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。例如：生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。希望就是解析這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運(yùn)用了比喻，同學(xué)們要注 意比喻運(yùn)用的得體，比喻的藝術(shù)貴在創(chuàng)新，要尋找新鮮、活潑的喻體，保持上 下文的協(xié)調(diào)性。如：希望就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的 明燈。(2)、考查同學(xué)們的語言表達(dá)能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新思維能力。例如：什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美 好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說，我開放的年齡多嫵媚；月亮說，l海燕說，太陽說,解析該題是問答式的仿寫，在回答上運(yùn)

20、用擬人的修辭，要求天下們針對 性進(jìn)行回答，有一定的開放度，但是在解題時，要注意結(jié)合回答對象的特點(diǎn)。 如：我純潔的心靈多明亮；我奮斗的人生極美好；我燃燒的青春極輝煌。(3)、是對同學(xué)們思想認(rèn)識水平的檢測，包括道德素質(zhì)，審美意識、審 美情趣，乃至世界觀、人生觀、價值觀等。例如：人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一 片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；解析這道題既是續(xù)寫又是仿寫，要求同學(xué)們對句子進(jìn)行仔細(xì)分析品味， 揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果就）及修辭 （比喻、排比）外，尤其要注意句中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容（奉獻(xiàn)精神）。這就要 借助自己的感悟，寫出富有生活

21、哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。二、仿寫練習(xí)訓(xùn)練。如：仿照例句，另寫一個句子。例句：沒有泥石的聚積，就沒有高山的巍峨。沒有 的聚積，就沒有。2 .仿寫下面劃線的句子。芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發(fā)的踴躍之情。秋高氣爽，萬山紅遍，3 .依照句子，從“成功/失敗、得意/失意、順境/逆境”三組詞語中任選 一組（也可自擬一組）仿寫句子。要求：1句式基本相同；2修辭手法基本相同; 3語意通順。（2分）例：朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的 愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。仿：朋友是什么，朋友是 c 朋友是。4 .仿照例句，運(yùn)用比喻，另寫一組

22、句子。（可選擇新的本體和喻體，句意 須前后關(guān)聯(lián)，字?jǐn)?shù)不一定與原句相同。）（4分）例： 一棵樹， 是一艘大地的船。大地的船，為春風(fēng)升起綠 帆。第九、十課時復(fù)習(xí)內(nèi)容1、文言文實(shí)詞、虛詞積累。2、文言文翻譯。3、文言文主要內(nèi)容和寫作特色。4、古詩文的朗讀和背誦。5、重要的作家作品常識。復(fù)習(xí)過程一、文言文實(shí)詞、虛詞積累文言文實(shí)詞的意思，有的可用加字的方法解釋，有的可用換字的辦法解釋, 這些詞的詞義古今變化不大，容易掌握。但有一些詞的意思與現(xiàn)代漢語完全不 同，值得我們特別注意，萬萬不可望文生義，以致造成錯誤。這些詞有以下幾 種類型。（1） 古今異義。有一些詞，隨著時間的推移，現(xiàn)代意義和古代意義已毫無關(guān)系

23、，古今意義 完全不同；也有一些詞，古義和今義既有聯(lián)系，又有區(qū)別，應(yīng)該加以注意。如“余”的古義是第一人稱代詞，今義則變成“剩余”；“去”的古義是 “離開”，今義是“到去”。（2） 一詞多義。有一些詞，有它本來的意義，另外一些還有引申義，這造成詞的多義現(xiàn)象。如“時”本義是“時間”，后來從本義發(fā)展引申“時機(jī)”；相時而動。又 引申為“按時”、“及時”：“學(xué)而時習(xí)之”。又引申為“時?！保骸肮蕰r有 物外之趣”。（3） 詞性活用。有一些詞，通常用為一種詞性，但有時活用為另一種詞性。如“智子疑鄰”的“智”原來是形容詞，“聰明”的意思。但這里活用為 動詞的意動用法，解釋為“認(rèn)為聰明”。（4） 漢字的通假。所謂古音通假，就是古代漢語書面語言里同音或音近的字的通用和假借。如“項為之強(qiáng)” “強(qiáng)”通“僵”，僵硬的意思。假借字的產(chǎn)生，大約有兩 種原因：第一種原因是本來有一個正字，但是寫書或抄書的人由于一時筆誤， 寫成了別一個字，后來相沿下來，得到社會承認(rèn)，或者由于地方習(xí)慣，寫成了 另一個字。第二種原因是本來沒有正字，從一開始就借用某一個字。課文中的 通假字，一般都在注釋中說明 #”通“#。虛詞的用法比較靈活。如：“之”、“以”、“而”之：助詞”的” “故時有物外之趣”代詞“客觀存在”、“它們”、“他”、“他們” “昂首觀之”助詞，用于主謂