實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法研究-5文檔資料

1、實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法研究電工實(shí)訓(xùn)在內(nèi)容上的鮮明特點(diǎn)就突出技能的訓(xùn)練，它是將抽象復(fù)雜的 理論知識(shí)直接轉(zhuǎn)化為操作技能的有效活動(dòng)和途徑。如何將課本的內(nèi)容轉(zhuǎn)化 成學(xué)生易于接受，使學(xué)生能在興趣中潛移默化地掌握實(shí)訓(xùn)內(nèi)容？筆者在教 學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)踐中的體會(huì)，總結(jié)出以下幾種。一、直觀演示法學(xué)生剛來(lái)到電工實(shí)訓(xùn)室，對(duì)所接觸到的一切都感到很新鮮，很陌生、 很好奇、都想動(dòng)手摸一摸、做一做、試一試。教師在教學(xué)中應(yīng)采用直觀演 示法可收到事半功倍的效果。對(duì)各種電工工具、設(shè)備、儀表的使用等，老 師講解時(shí)，每一種工具、儀表的使用方法做出正確的直觀演示。教師的演 示能引導(dǎo)學(xué)生有一種學(xué)習(xí)的興趣和欲望，對(duì)學(xué)生的影響很深。正確的姿式 操作方

2、法和感觀認(rèn)識(shí)使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，在今后的工作中受 益無(wú)窮。二、自主學(xué)習(xí)法傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法一般是教師首先進(jìn)行課題的理論講解，分析工 藝步驟和方法，然后學(xué)生根據(jù)教師的思路進(jìn)行訓(xùn)練和練習(xí)。往往制約了學(xué) 生自主發(fā)揮的能力。我們認(rèn)為可以把課題的要求先給學(xué)生，學(xué)生可以運(yùn)用 自己所學(xué)的知識(shí)和對(duì)課題的理解能力，自由的發(fā)揮自己的想象力和對(duì)課題 的獨(dú)到見(jiàn)解，完成課題要求。這樣既能充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，又 使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中自己找出差距和不足。這種學(xué)習(xí)的方法教師要把握尺度， 不能一味的千篇一律采用，應(yīng)該根據(jù)課題掌握的程度（學(xué)生的層次）與傳 統(tǒng)教學(xué)手法相結(jié)合，才能取得較好的教學(xué)效果。三、競(jìng)賽考試法考試

3、是檢驗(yàn)學(xué)生課題掌握情況、激勵(lì)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)一步理解的一個(gè)重要的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的考試形式大多是教師出題，學(xué)生考試。這種考試模 式顯得很乏味和無(wú)奈。學(xué)生久而久之產(chǎn)生厭煩心里。我們可以把考試形式 進(jìn)行多樣化，筆者在實(shí)踐教學(xué)中，總結(jié)出有幾種考試模式供大家參考。1. 課題采用分組的形式完成。 也就是我們平時(shí)所說(shuō)的搞設(shè)計(jì)階段。 （適 用于高級(jí)工階段） 將學(xué)生合理分組， 每組有 3至 4人組成。設(shè)定一個(gè)組長(zhǎng)， 根據(jù)組員各自的特點(diǎn)，進(jìn)行分配任務(wù)。這種考核模式既能對(duì)學(xué)生的個(gè)人給 予評(píng)定，又能充分體現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。2. 課題學(xué)生相互評(píng)分形式。課題完成后，可以采用讓每組學(xué)生相互評(píng) 分，這樣就能把別人的優(yōu)點(diǎn)和自

4、己的不足相互彌補(bǔ)，通過(guò)相互交流提高自 己的業(yè)務(wù)水平。3. 教師每階段和學(xué)期結(jié)束對(duì)學(xué)生的考評(píng)。以上的幾種方法是在學(xué)生的 平時(shí)訓(xùn)練中有效的提高成績(jī)的手段。每階段和學(xué)期結(jié)束后，建議教師必須 要考試，以提高和鍛煉學(xué)生的競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)和心理素質(zhì)。四、激勵(lì)法這種教學(xué)方法就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，養(yǎng) 成獨(dú)立思考能力和動(dòng)手操作能力，提高智力水平及實(shí)操效果。因此必須重 視學(xué)生精神品格的培養(yǎng)、重視學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)的發(fā)揮，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的 潛在能力，確立積極向上奮發(fā)有為的人生追求，形成尊重人、關(guān)心人、愛(ài) 護(hù)人、激勵(lì)人的人際氛圍，激勵(lì)他們形成樂(lè)于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛(ài)護(hù)集體 的優(yōu)良作風(fēng)。眾所周知，作為職業(yè)學(xué)校

5、的學(xué)生，在畢業(yè)時(shí)，除取得畢業(yè)證書外，還須考上本專業(yè)的中級(jí)（或高級(jí)）技術(shù)等級(jí)證書。這對(duì)每一個(gè)學(xué)生 畢業(yè)走向社會(huì)，優(yōu)先推薦，擇優(yōu)分配，獲取較好的工資待遇和勞保福利都 有非常大的作用。在實(shí)操課中我們可以采用各種方式激勵(lì)學(xué)生的積極性， 如優(yōu)秀學(xué)生走向社會(huì)參加工作后獲取的薪金和勞保福利待遇；同時(shí)也可摘 錄各種招聘人才信息及對(duì)技能人才的要求告知學(xué)生，使學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)觀 念，危機(jī)觀念。在具體實(shí)操教學(xué)中根據(jù)考證內(nèi)容或技能競(jìng)賽要求，進(jìn)行課 題考核制，進(jìn)行嚴(yán)格的模擬考試，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、探究式實(shí)訓(xùn)教學(xué)探究式學(xué)習(xí)是通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究探索，從而獲取知識(shí)和技能的一種 學(xué)習(xí)形式。探究式學(xué)習(xí)關(guān)注的不僅僅是問(wèn)題的結(jié)果，

6、更重要的是關(guān)注學(xué)生 主動(dòng)探索問(wèn)題的過(guò)程，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)造性思維的方 法和途徑。因此，實(shí)施探究式課堂教學(xué)，必須具有思維開(kāi)放特征，所有問(wèn) 題應(yīng)啟迪學(xué)生充分思考，必須給予學(xué)生廣闊的思維空間。從而最終學(xué)會(huì) “遷移”知識(shí)。如何教會(huì)學(xué)生“遷移”知識(shí)呢？在探究式實(shí)訓(xùn)教學(xué)中使學(xué) 生了解到今后走上工作崗位，有許多問(wèn)題在教科書中是找不到現(xiàn)成答案， 因此，學(xué)會(huì)“遷移”知識(shí)的本領(lǐng)對(duì)今后的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。只要抓 住了其作用、本質(zhì)，就可以通過(guò)知識(shí)“遷移”，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理 解和掌握?！斑w移”知識(shí)實(shí)際上是創(chuàng)新能力中綜合思維能力的一種表現(xiàn)。 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代多變化、快節(jié)奏、大開(kāi)放、高速度已成為了潮

7、流。為此， 我們必須培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)秀的綜合思維能力，通過(guò)已有知識(shí)、技能去學(xué)會(huì) 和吸收一切新知識(shí)、新技能為我所用。六、因材施教教學(xué)中職學(xué)校是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、動(dòng)機(jī)和習(xí)慣差異很大的群體，因此實(shí) 習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同樣要做到因材施教，采取因人而異的分層教學(xué)，即按學(xué)生學(xué) 習(xí)能力分組，確定每組不同的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，從而使成績(jī)好的和成績(jī)差的 學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，都能夠得到相應(yīng)的鍛煉和培養(yǎng)。除要求學(xué)生在規(guī)定時(shí) 間做完基本的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目外，還要安排一定量的課題（主要針對(duì)那些接 受能力快、強(qiáng)的學(xué)生） ，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，或者督而不導(dǎo)，從而促使學(xué)生自 主地分析在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中所遇到的問(wèn)題，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告交教師評(píng)判，師生共 同找出問(wèn)題的

8、解決辦法。對(duì)于大型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，還可以采取分工合作的教 學(xué)形式，將全班同學(xué)分成不同的小組，由教師明確各小組在實(shí)訓(xùn)中的任務(wù) 和目標(biāo)，從而培養(yǎng)廣大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)素質(zhì)和能力?？傊ㄟ^(guò)上述方法教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的自身活力，挖掘他們自身的 潛能，并將他們的活力與潛能轉(zhuǎn)為推動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。培養(yǎng)了學(xué)生自尊、自 強(qiáng)、自信、自愛(ài)的精神，團(tuán)隊(duì)和相互交流的能力。使學(xué)生明白只有通過(guò)刻 苦努力學(xué)習(xí)，勤懇扎實(shí)的工作，才能夠掌握知識(shí)技能，最終成為社會(huì)有用 的人才。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為 21 世紀(jì)時(shí)代教育的特征，我們教師要更 新教學(xué)觀念，改變實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，不僅要培養(yǎng)出大量有文化、有技能的合 格勞動(dòng)者，更應(yīng)該培養(yǎng)出千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。 希望以上資料對(duì)你有所幫助，附勵(lì)志名言 3 條：1、常自認(rèn)為是福薄的人，任何不好的事情