歐姆定律 (3)

1、 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)理解歐姆定律，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。（一）知識(shí)與技能：（一）知識(shí)與技能：（二）過(guò)程與方法：（二）過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，自己找出電流與電壓、電阻的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，結(jié)合歐姆的故事，培養(yǎng)學(xué)生形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析，并應(yīng)用歸納得出的歐姆定律進(jìn)行并應(yīng)用歸納得出的歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。簡(jiǎn)單的計(jì)算。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)設(shè)疑，啟發(fā)探究

2、欲望。 復(fù)習(xí)：1、電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動(dòng)的？ 2、導(dǎo)體的電阻對(duì)流有什么作用？ 猜想：1、既然電壓是形成電流的原因，那么導(dǎo)線(xiàn)中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢？ 2、既然電阻對(duì)電流起阻礙作用，那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢？ 設(shè)疑：在學(xué)生猜想的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出這三個(gè)量究竟有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢？點(diǎn)出本節(jié)課題“歐姆定律”。 這樣通過(guò)簡(jiǎn)單回顧、分析，使學(xué)生很快回憶起三個(gè)量的有關(guān)概念，通過(guò)猜想使學(xué)生對(duì)這三個(gè)量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課（二）展開(kāi)探究活動(dòng)，深入研究實(shí)踐（二）展開(kāi)探究活動(dòng)，深入研究實(shí)踐 1、知識(shí)、知識(shí)預(yù)備預(yù)備 引導(dǎo)學(xué)生回

3、顧引導(dǎo)學(xué)生回顧“控制變量法控制變量法”。討。討論制定本實(shí)驗(yàn)的研究方法：論制定本實(shí)驗(yàn)的研究方法：在研究電流與電壓關(guān)系時(shí)在研究電流與電壓關(guān)系時(shí)，保持電阻不變，通過(guò)改，保持電阻不變，通過(guò)改變電壓，觀(guān)察電流是如何變化的。變電壓，觀(guān)察電流是如何變化的。在研究電流與電阻關(guān)系時(shí)，保持電壓不變，通過(guò)改在研究電流與電阻關(guān)系時(shí)，保持電壓不變，通過(guò)改變電阻，觀(guān)察電流是如何變化的。變電阻，觀(guān)察電流是如何變化的。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2 2、同桌同學(xué)討論、同桌同學(xué)討論 通過(guò)討論，使學(xué)生對(duì)通過(guò)討論，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)一步理解，使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)一步理解，使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程：設(shè)計(jì)過(guò)程： 明確研究目的明確研究

4、目的 確定研究的方法確定研究的方法 設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案在對(duì)學(xué)生討論作簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，在對(duì)學(xué)生討論作簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)設(shè)計(jì)教師引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖實(shí)驗(yàn)電路圖及記錄的表格，介紹及記錄的表格，介紹有關(guān)儀器，特別強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中的作有關(guān)儀器，特別強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中的作用。用。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)3 3、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn) 本節(jié)課通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中本節(jié)課通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步體驗(yàn)進(jìn)一步體驗(yàn)“控制變量法控制變量法”，同時(shí)也使學(xué)生通過(guò)實(shí)，同時(shí)也使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)歐姆定律有了感性認(rèn)識(shí)。驗(yàn)，對(duì)歐姆定律有了感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)A：保持電阻

5、兩端的電壓不變，選用不同的定值電阻時(shí)，通過(guò)電阻的電流是怎樣變化的？B：保持電路中的電阻不變，改變電阻兩端的電壓時(shí)，通過(guò)電阻的電流是怎樣隨它兩端的電壓變化的？4、各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、歸納得出初步結(jié)各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、歸納得出初步結(jié)論。論。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)表一 保持電壓不變時(shí)，研究電流隨電阻的變化實(shí)驗(yàn)次數(shù)電壓電阻R/ 電流I / A1U = _V23表二 保持電阻不變時(shí)，研究電流隨電壓的變化實(shí)驗(yàn)次數(shù)電阻電壓U / V電流I / A1R = _23教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)具體做法是： 1、各小組在教師指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理，理解數(shù)學(xué)上“成正比關(guān)系”、“成反比關(guān)系”的意思。 2、各

6、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后分析得到二個(gè)結(jié)論：在電阻不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。 3、進(jìn)一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達(dá)式。 歐姆定律歐姆定律：一段導(dǎo)體中的電流，跟：一段導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體這段導(dǎo)體 兩端的電壓成正比，跟兩端的電壓成正比，跟這這段導(dǎo)體段導(dǎo)體的電阻成反比。的電阻成反比。4、說(shuō)明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導(dǎo)體”，這兩個(gè)這段導(dǎo)體卻是指同一導(dǎo)體而言，即電流、電壓、電阻對(duì)應(yīng)同一導(dǎo)體，而且具有同時(shí)性。 要求學(xué)生在探究報(bào)告中反思自己的探究活動(dòng)中要求學(xué)生在探究報(bào)告中反思自己的探究活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，如：出現(xiàn)的一些

7、問(wèn)題，如：（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是不是最優(yōu)的，還可能會(huì)）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是不是最優(yōu)的，還可能會(huì)存在著不合理的地方。存在著不合理的地方。（2）操作中有沒(méi)有什么失誤，讀數(shù)時(shí)會(huì)不會(huì)）操作中有沒(méi)有什么失誤，讀數(shù)時(shí)會(huì)不會(huì)有失誤。有失誤。（3）測(cè)量結(jié)果是不是可靠的。）測(cè)量結(jié)果是不是可靠的。（4）探究中是不是還有哪些問(wèn)題還不清楚，）探究中是不是還有哪些問(wèn)題還不清楚，哪些問(wèn)題弄明白了。哪些問(wèn)題弄明白了。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（四）評(píng)估與交流教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（五）鞏固和反饋，知識(shí)遷移訓(xùn)練 例題：一個(gè)電燈泡工作時(shí)的燈絲電阻是484，如果電燈兩端的電壓是220V，求燈絲中通過(guò)的電流大小。 分析：本題已知的兩個(gè)量，電阻、電壓都是針對(duì)同一導(dǎo)體電燈燈絲而言的，可直接應(yīng)用歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式計(jì)算，但在解題時(shí)，一定要注意解題的規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)電流、電壓、電阻“同一段導(dǎo)體”，“同時(shí)性”等。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)A V 第二節(jié)第二節(jié) 歐姆定律歐姆定律 歐姆定律