班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案

1、.精品文檔 .班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，隨著我校 課改的逐步推進(jìn)和深入，教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識已經(jīng)跨越理 念走向行動，從盲目嘗試到有序運作，從注重形式到講求實 效。如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作學(xué) 習(xí)中來，使小組合作學(xué)習(xí)真正具有實效，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的建 設(shè)是關(guān)鍵。一、學(xué)習(xí)小組的劃分 構(gòu)建學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動的組織前提。學(xué)習(xí)小 組在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個 性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，這樣構(gòu)建的合作 學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)” 。組內(nèi)異質(zhì)為互助合 作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為全班各小組間公平競爭創(chuàng)造 了

2、條件。如何進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，基本保證學(xué)習(xí)小組“組內(nèi) 異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢？以 32 人的班級規(guī)模構(gòu)建 8 人合作學(xué)習(xí)小組的操作程序 為例， 全班可以組成 4 個學(xué)習(xí)小組。 首先從全班挑選出學(xué)習(xí) 成績好、組織能力強(qiáng)、同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任各組的組 長；然后按學(xué)業(yè)成績和能力水平，從高到低分別選擇編排各 組的副組長 , 與組員并從組長到組員依次編號。這樣，全班.精品文檔 .每個學(xué)生都有一個代碼，并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的 學(xué)生代碼相同。例如可以將小組成員劃分為AA、BB、CC 三個層次，每個同學(xué)的代碼便是 A1、A2、B1、B2、Cl 、C2。這 樣既便于組長分工，小組內(nèi)成員按一定的序號發(fā)言

3、、交流、 討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查指定同 一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時評價，使個人承擔(dān) 一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點集中到互教互助上來。三、小組長培訓(xùn)1、明確小組長的責(zé)任和作用 小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向 上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)頭羊角色。掌握好組內(nèi)同學(xué)自主、 合作、探究、討論和展示的進(jìn)程， 做好組織分工，明確任務(wù)目標(biāo)，確保每個學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)活動 有序進(jìn)行。(3) 建立起針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評 價機(jī)制，定期公布、總結(jié)，以督促小組成員不斷反思、不斷 進(jìn)步。(4) 經(jīng)常反思小組中存在的問題，定期開展小組活動， 研

4、究解決問題，積極向老師建言獻(xiàn)策。(5) 負(fù)責(zé)維持本組課堂學(xué)習(xí)秩序和課外紀(jì)律等。2、培訓(xùn)副組長 明確副組長的責(zé)任和作用，增強(qiáng)他們的職責(zé)意識。.精品文檔 .定期召開小組長會議。洞悉他們一階段來在思想上、學(xué) 習(xí)上和工作上的困難并及時予以解決。適時地肯定、表揚(yáng)、激勵。使他們體會到心理滿足、榮 耀感，激發(fā)他們更加盡心盡力地工作。四、小組 （成員 ）培訓(xùn)1、加強(qiáng)學(xué)生互助意識的培養(yǎng)。讓優(yōu)秀學(xué)生明白，幫助 學(xué)習(xí)困難的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)把知識也學(xué)得懂， 自己更能深化知識、提高能力。幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)不但不 會影響自己，反而能提高自己。2、給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報、展示 的機(jī)會。對他們的每一

5、點微小的進(jìn)步，都要給予及時的肯定 和贊揚(yáng)，即使答錯了也要肯定他們的精神，一點一點的培養(yǎng) 他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí) 和探討中來。3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評價方式。在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)、學(xué) 生日常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評價。個人的 成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包括課 堂上的表現(xiàn)、班級紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績等等方面，讓學(xué)生明白， 個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀不是我們追求的最終目標(biāo)，以 此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊意識。4、在班級和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開展集體主義、團(tuán)隊精 神教育。可以開展優(yōu)秀組長的評選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶學(xué).精品文檔 .困生的積極性；可以開展學(xué)習(xí)小組競賽活動，營造小組間你 追我趕的競爭氛圍。五、小組文化建設(shè)1、由組長組織本組成員討論商定有特色的組名、祖訓(xùn) 甚至組歌，以激勵每一個成員。2、共同訂立組規(guī)，就方方面面制定基本的規(guī)范要求， 讓同學(xué)自我管理、自我約束。3、由組長不定期組織形式多樣的小組活動，如小組成 員會、座談、游戲、比賽等，以和諧組員之間的關(guān)系，增強(qiáng) 小組的凝聚力。六、小組評價獎勵策略1、堅持以小組總體成績作為評價和獎勵依據(jù)的原則。2、小組評價在方式上堅持個人自評、小組互評和教師 評價相結(jié)合。3、評價體系成為一個動態(tài)的過程，善始善終，貫穿學(xué)