云南藝術(shù)學(xué)院本科畢業(yè)論文開題報告

1、云南藝術(shù)學(xué)院本科畢業(yè)論文開題報告題 目：加強幼兒對音樂的認知與學(xué)習(xí)學(xué) 院：專 業(yè)：指導(dǎo)教師：報告人：學(xué) 號：時 間：加強幼兒對音樂的認知與學(xué)習(xí)論題的依據(jù)：1.說明本論題研究的理論意義和現(xiàn)實意義2.綜述國內(nèi)外有關(guān)本論題的研究動態(tài)和自己的見解幼兒園音樂教育是我國當前實施全民素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。是教育者根據(jù)幼 兒成長的需要以及社會發(fā)展，有意識、有目的地培養(yǎng)幼兒感受和創(chuàng)造音樂美，促進其 體、智、德、美全面發(fā)展的教育活動。本世紀 80年代，隨著我國社會經(jīng)濟狀況的不斷 改善和改革開放的不斷深入，社會對教育發(fā)展的需求引發(fā)了人們對音樂教育的極大關(guān) 注，同時伴隨國外優(yōu)秀音樂教育理論和實踐體系通過文化交流不斷

2、被介紹進來，國內(nèi) 音樂教育界掀起了一股改革普通音樂教育現(xiàn)狀的熱潮。進入90年代以來，幼兒園音樂教育質(zhì)量日漸提高，取得了可喜的成績。法國浪漫主義作家、人道主義代表人物雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧寶庫的要是有三把，一把是數(shù)學(xué)，一把是語言，一把是音符?！蔽覀兘?jīng)常講：“音樂能開發(fā)人的智 力”，這一說法是符合大腦機能活動科學(xué)規(guī)律的。眾所周知，人的大腦分為左半球和右 半球。而我們通常使用的就是左半球，這樣左腦超負荷，右腦則呈睡眠狀態(tài)。只有左 右腦均衡發(fā)展，功能互補，才能發(fā)揮大腦最大的潛能。愛因斯坦曾指出：想象力比知識更重要，想象力可以概括世界上的一切，是知識 進化的源泉。音樂活動往往離不開想象，而想象又是

3、幼兒從音樂活動中獲得快樂的重 要途徑之一。所以，幼兒音樂教育的過程實質(zhì)上是對音樂的感受和所導(dǎo)致的想像力的 一種延展的過程，通過這一過程在幼兒的腦子里，形成無窮的形象畫面，培養(yǎng)學(xué)幼兒 的音樂思維能力，并以此為基礎(chǔ)，激發(fā)幼兒對生活、對周圍一切事物的敏銳的洞察力。 因此，幼兒時期是開發(fā)各種能力的最佳時期。幼兒音樂教育利用音樂藝術(shù)包含情感、抒發(fā)情感的特點，發(fā)揮音樂教育的優(yōu)勢， 引導(dǎo)、促進幼兒情感健康積極的發(fā)展。只有在把握好幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點的基 礎(chǔ)上，熟悉音樂教育的特殊性，將音樂的教育功能靈活運用于教學(xué)活動過程中，才能 切實有效的促進幼兒情感的全面、健康、積極發(fā)展。在幼兒音樂教育活動中動作表演活

4、動和樂器演奏活動，可以使幼兒獲得鍛煉身體 各相應(yīng)部分的大小肌肉、骨骼、韌帶等；能提高神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)的速度、增強神經(jīng)系統(tǒng) 的協(xié)調(diào)能力，增加心臟、肺部等器官的耐受力。同時，音樂活動主要是通過聽覺器官 來進行的，因此音樂認識活動首先就建立在聽覺感知的基礎(chǔ)上。幼兒音樂教育為幼兒 提供參與音樂活動的機會，并在活動中有意識、有方向性地引導(dǎo)幼兒進行聽覺探究， 通過幼兒音樂教育活動來提高幼兒的聽辯聲音的能力。此外，幼兒一般都喜歡節(jié)奏性的活動，這種節(jié)奏性的活動除了能吸引幼兒的注意 力外，還可以通過拍手、踏腳等簡單的動作對幼兒進行節(jié)奏訓(xùn)練，引導(dǎo)幼兒通過有節(jié) 奏的演奏感受節(jié)奏活動的樂趣。在音樂伴隨下做動作或舞蹈，主要

5、是教孩子學(xué)習(xí)符合 營樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度和情緒做動作，能夠隨著音樂的變化而變換動作，在身體各 部分做動作時，能通過運動神經(jīng)去感知音樂藝術(shù)美，這一方式能夠培養(yǎng)幼兒對音樂節(jié) 奏的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛好，提高幼兒的音樂興趣。同時，又通過協(xié)調(diào)優(yōu)美的動 作去表達音樂的內(nèi)容情緒，這些活動可以發(fā)展幼兒的動作和節(jié)奏感，促進幼兒意志的 發(fā)展6論題研究的主要內(nèi)容:一、重視幼兒園音樂教育目標規(guī)劃貫徹落實既定目標，意味著系統(tǒng)地組織各項計劃的制定，使之相互聯(lián)系、相互制 約，形成完整的計劃系統(tǒng)；通過計劃系統(tǒng)將各層次分解的目標層層下達，最后將目標 落到實處。那么，規(guī)劃是關(guān)鍵所在，它既是落實目標的措施和保證，又能指導(dǎo)各層次

6、 計劃的制定。幼兒園音樂教育的周期較長，它是國家教育方針、教育目的在幼兒園音 樂教育領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)，它將一般所說的“體、智、德、美全面發(fā)展”的任務(wù)，轉(zhuǎn) 換成幼兒在音樂學(xué)習(xí)各個特殊領(lǐng)域（唱、奏、跳）中長、短期發(fā)展的具體目標。從而 使教育總目標能夠得以步步落實，促進幼兒身心和諧發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒 園音樂教育質(zhì)量水平的提高不是短期效應(yīng)，不是一朝一夕可以完成的。因此在每一個 具體的工作環(huán)節(jié)中，必須依據(jù)教育目標，努力通過由低層次目標規(guī)劃的實現(xiàn)而最終達 到高層次目標規(guī)劃的實現(xiàn)。二、加強幼兒園教師素質(zhì)的管理幼兒園作為一級教育機構(gòu)和組織，一支高素質(zhì)教師隊伍才能使音樂教育質(zhì)量不斷 提高，從而實現(xiàn)幼兒

7、園音樂教育的目標。要引導(dǎo)教師認識自身工作的社會價值，教師 工作擔(dān)負著重大的社會責(zé)任，是“通向未來”的人，個人前途與社會發(fā)展遠景交織在 一起；重師德在教育教學(xué)的平凡崗位上以高度的責(zé)任感投入工作，重視以本國民 族民間音樂教育來激發(fā)幼兒的愛國熱忱。三、開展音樂教育質(zhì)量的評價幼兒園音樂教育管理過程是一個信息傳遞和反饋的過程，通過教育評價，可以建 立起音樂教育系統(tǒng)的反饋通道，使教育管理過程實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)和良性循環(huán)。幼兒園音 樂教育評價工作，有助于教育者檢查教學(xué)或教學(xué)目標的貫徹情況，同時也為音樂教育 改革提供有力的依據(jù)，有利于進行合理的調(diào)整和改革，使音樂教育能跟上發(fā)展的步伐論題研究的基本方法：文獻法；歸納總

8、結(jié)法；調(diào)查法論題寫作的進度安排：2015 年9月30日前，完成調(diào)研、收集資料，閱讀資料。2015 年10月15日前，擬寫出寫作提綱。2015年10月30日前，完成初稿起草。2015年11月30日前，完成論文修改。2015年12月31日前，完成定稿打印。主要參考資料:1沈依雯.音樂活動中培養(yǎng)幼兒音樂記憶能力的教學(xué)研究J.華章,2014,07.2馮雅靜.幼兒情感培育的藝術(shù)路徑：以音樂為例 J.上海教育科研,2013，12.3戴沉雁.大班幼兒音樂認知能力的培養(yǎng)與教育實踐研究J.課程教育研究,2013，26.4宋曉茹.動畫音樂與兒童早期音樂心理發(fā)展的關(guān)系研究J.人民音樂,2012,06.宋煥芝幼兒妙事多音樂節(jié)奏記憶力的培養(yǎng)研究J.云南社會主義學(xué)院學(xué)報,2014，02.張楠音樂對幼兒情緒的研究J.科技創(chuàng)業(yè)家,2014,01.7徐浩.學(xué)前幼兒音樂教學(xué)的發(fā)展研究與應(yīng)用J.中國科技信息，2013,01.8何穎.淺談幼兒園音樂欣賞活動設(shè)計 J.大眾文藝,2011，17.9全芳.淺談審美教育在幼兒音樂教育中應(yīng)用J.音樂大觀，2012,13.10程強.幼兒音樂啟蒙教育的重要性J.戲劇之家,