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文檔簡介

1、四年級上冊貓導學作業(yè)設計 班級_姓名_一、 課前導學作業(yè)1、 我來收集。這篇文章是作家（ ）寫的。 為了更深入地了解他，我還收集了有關資料： 2、我來嘗試。（1）我來讀課文。我先標出自然段，再把課文讀正確，讀流利。（2）我來摘錄課文中難讀、難寫、難理解的詞語。 我用（ ）的方法解決了（ ）詞語的意思，意思是（ ）。我還用（ ）的方法解決了（ ）詞語的意思，意思是（ ）。3、我來想想。讀了課文，我覺得作者寫了以下幾種貓： （ ）的貓和（ ）的貓。 （1）我覺得（ ）的貓的主要特點是_，我是從以下句子中感受到的，我能試著讀一讀： （2）我覺得（ ）的貓的主要特點是_，我是從以下句子中感受到的，我能

2、試著讀一讀： 4、我來提問。圍繞這篇課文，讓我來問一個問題，我來試著自己思考答案。我的問題： 二、 課中導學作業(yè)（一）我來學習13自然段1、我覺得13自然段是圍繞這句話 “ ”來寫的。2、從13自然段中，我們看到了貓的哪幾種不同的形象？ 3、我來選擇其中的一個貓的形象學習。這真是一只（ ）的大貓我把描寫貓這個形象的句子找出來，讀一讀，我還要把重點的詞語用“”符號勾畫出來，再結合重點詞語想想：我讀懂了什么？或者我有什么發(fā)現？ 4、我來深入思考“古怪”的含義。貓的“老實、貪玩、盡職、溫柔可親、冷漠、膽小和勇猛”幾種形象跟“古怪”有什么關系呢？ 5、長大了的貓這么古怪，作者喜歡它嗎？讓我來告訴你我的

3、理由。（二）我來學習第4自然段1、我覺得第4自然段是圍繞這句話 “ ”來寫的。2、這真是一只（ ）的小貓我把描寫小貓這個形象的句子找出來，讀一讀，我還要把重點的詞語用“”符號勾畫出來，再結合重點詞語想想：我讀懂了什么？或者我有什么發(fā)現？ 3、滿月的的小貓這么淘氣，作者喜歡它嗎？讓我來告訴你我的理由。（三）我來“闖關”填空。 本文的作者是（ ）。課文分（ ）部分。第一部分細致描寫了大貓的性格特點（ ），主要體現在既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）；高興時，（ ），不高興時，（ ）；既（ ）又（ ）。第二部分寫了小貓的（ ），為我們展現了一幅（“ ”）的美好畫面。（四）我很好奇，為什么老舍先生居然能把貓寫得這么逼真、有趣？三、 課后導學作業(yè)1、 我是小作家。我來模仿貓第

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