做有特色的教師新教師培訓(xùn)講座PPT學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1做有特色的教師新教師培訓(xùn)講座做有特色的教師新教師培訓(xùn)講座我為什么要當(dāng)教師（【美】彼得.基.貝得勒） 曾經(jīng)不想當(dāng)教師的理由： “熬紅的雙眼”：因為從未對自己的備課滿意過，上課的前一天晚上我總是準(zhǔn)備到深夜。 “汗?jié)竦氖中摹保阂驗楫?dāng)走進教室的時侯永遠是緊張的，生怕又會被發(fā)現(xiàn)犯了傻。 “沉重的心情”：當(dāng)離開教室時，可能又被認(rèn)為上了一堂比以前更令人乏味的課。 教師總是知道答案，或者總想把自己所知道的那些知識強讓學(xué)生去接受。 我們都曾經(jīng)有過類似的感覺：教書簡直太難了！第1頁/共32頁為什么還要當(dāng)教師？ 因為我喜歡學(xué)校工作日歷所提供的生活節(jié)奏。 因為教學(xué)永遠是一個變化無窮的工作。 因為我喜歡有出錯的

2、自由，有吸取教訓(xùn)的自由，有激勵我自己和我的學(xué)生的自由。 因為我喜歡提出那些學(xué)生必須盡力思索才能回答的問題。 因為我喜歡學(xué)習(xí)。 因為我以我能設(shè)法將我自己和我的學(xué)生從象牙塔式的傳統(tǒng)封閉式的學(xué)習(xí)中解脫出來而進入外面的真實世界。 因為教學(xué)給了我許多的飲料去品味，許多森林去進入和離開，許多好書去閱讀，許多象牙塔般高深領(lǐng)域和現(xiàn)實世界的經(jīng)歷去探索。教學(xué)給了我前進的步伐，多變的人生和挑戰(zhàn)以及不斷學(xué)習(xí)的機會。第2頁/共32頁1.如果只會讀講稿，不配當(dāng)教師。2.如果只會講書本上的知識，低水平的合格教師。3.如果他同時又能在方法上給學(xué)生一定的指導(dǎo)，他是好教師，能勝任教育教學(xué)的教師。4.善于給學(xué)生指路，引導(dǎo)學(xué)生自己探

3、索，自己實踐、總結(jié)，能夠使學(xué)生超過自己，甚至對自己所不善長或不會的東西也能夠在方法上給學(xué)生引路，是優(yōu)秀的教師。5.如果又是人格、情感、意志、潛能、個性的和諧發(fā)展，人生目標(biāo)、人格魅力的指引，這是杰出的教師。做什么樣的教師？第3頁/共32頁優(yōu)秀教師的特質(zhì)教師的生理和心理特征或品質(zhì)如個人外表、魅力、整潔、善良和親切、智力、機智、開放、熱情、幽默等與教學(xué)工作相關(guān)的特征或品質(zhì)如體諒學(xué)生、對學(xué)生有高要求、教學(xué)能力強、學(xué)科知識豐富、教學(xué)的適應(yīng)性等教師的價值追求與職業(yè)道德事業(yè)心、敬業(yè)精神等第4頁/共32頁一、教師的特色有利于感受工作的幸福一、教師的特色有利于感受工作的幸福二、教師的特色有益于獲得職業(yè)的成功二、

4、教師的特色有益于獲得職業(yè)的成功三、教師的特色有助于豐富學(xué)校的特色三、教師的特色有助于豐富學(xué)校的特色四、對特色教師之路的思考四、對特色教師之路的思考第5頁/共32頁1、崗位幸福要不要？ “一切追求，至少一切健全的追求都是對于幸福的追求?！?德費爾巴哈一、教師的特色有利于感受工作的幸福一、教師的特色有利于感受工作的幸福第6頁/共32頁2、崗位幸福有沒有？教育理想與教育現(xiàn)實的落差；精神追求與物質(zhì)追求的矛盾；內(nèi)心需要與外在壓力的沖突。一、教師的特色有利于感受工作的幸福一、教師的特色有利于感受工作的幸福第7頁/共32頁3、崗位幸福在哪里？抱定課堂幸福追尋魅力幸福（朱國紅、孫維剛）唱響特長幸福（蔡林森、魏

5、志淵）注重簡單幸福（錢夢龍）珍惜特有幸福（林崇德、呂型偉）一、教師的特色有利于感受工作的幸福一、教師的特色有利于感受工作的幸福第8頁/共32頁課堂幸福魅力幸福特長幸福簡單幸福特有幸福一、教師的特色有利于感受工作的幸福一、教師的特色有利于感受工作的幸福第9頁/共32頁4、崗位幸福怎么找？游歷中成長；壓力下學(xué)習(xí)；工作中創(chuàng)造。一、教師的特色有利于感受工作的幸福一、教師的特色有利于感受工作的幸福第10頁/共32頁1、決定性因素成功意識顧泠沅的名師追求錢夢龍的名師情結(jié)2、必要性因素名師引領(lǐng)張思中英語教學(xué)法吳正憲的文化數(shù)學(xué)魏書生的“商量”藝術(shù)二、教師的特色有益于獲得職業(yè)的成功二、教師的特色有益于獲得職業(yè)的

6、成功第11頁/共32頁3、現(xiàn)實性因素學(xué)生需求中國大陸薪酬最高的小學(xué)語文老師 于丹的初中老師菲利普比格勒 對歷史教學(xué)的由衷熱愛二、教師的特色有益于獲得職業(yè)的成功二、教師的特色有益于獲得職業(yè)的成功第12頁/共32頁1、有特色教師才有學(xué)校特色杭州學(xué)軍中學(xué)2、有特色教師才有教育合力北京八中三、教師的特色有助于豐富學(xué)校的特色三、教師的特色有助于豐富學(xué)校的特色第13頁/共32頁3、有特色教師促進團隊成長4、教師團隊發(fā)展成就個人特色項目管理學(xué)習(xí)驅(qū)動方向方法三、教師的特色有助于豐富學(xué)校的特色三、教師的特色有助于豐富學(xué)校的特色第14頁/共32頁1、特色教師基本功四、對特色教師之路的思考四、對特色教師之路的思考思

7、維展舒用心教書永不服輸心平氣舒博覽群書第15頁/共32頁“讀讀”步教壇：用閱讀浸潤教師生命步教壇：用閱讀浸潤教師生命平時注入一滴水，難時擁有太平洋。平時注入一滴水，難時擁有太平洋。讀書需要有好的心態(tài)和姿態(tài)。讀書需要有好的心態(tài)和姿態(tài)。讀經(jīng)典，就是閱讀最佳的捷徑和最大的經(jīng)濟學(xué)。讀經(jīng)典，就是閱讀最佳的捷徑和最大的經(jīng)濟學(xué)。讀書還應(yīng)該朗讀和背誦：腹有詩書氣自華！讀書還應(yīng)該朗讀和背誦：腹有詩書氣自華！ 讀經(jīng)典課堂：就是站在名家的肩上！讀經(jīng)典課堂：就是站在名家的肩上！ 博覽群書第16頁/共32頁 “讀書必求解，但如何求解，有三種可能性：好讀讀書必求解，但如何求解，有三種可能性：好讀書，不求勝解書，不求勝解那

8、是名士讀書；好讀書且求勝解那是名士讀書；好讀書且求勝解那是學(xué)者讀書；不讀書，好求勝解那是學(xué)者讀書；不讀書，好求勝解這叫豪杰這叫豪杰讀書。讀書。” “第一，讀些沒有實際功用的詩歌、小說、散文、第一，讀些沒有實際功用的詩歌、小說、散文、戲劇等；第二，關(guān)注跟今人的生活血肉相連的現(xiàn)、當(dāng)戲劇等；第二，關(guān)注跟今人的生活血肉相連的現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)；第三，所有的閱讀都必須有自家的生活體驗代文學(xué)；第三，所有的閱讀都必須有自家的生活體驗作底色作底色”。 陳平原陳平原作為生活方式的讀書作為生活方式的讀書，20062006第第8 8期期上海教育上海教育博覽群書第17頁/共32頁 “茍能發(fā)奮讀書，則家塾可以讀書，即茍能發(fā)奮

9、讀書，則家塾可以讀書，即曠野之地、熱鬧之場亦可讀書，負(fù)薪牧豕，曠野之地、熱鬧之場亦可讀書，負(fù)薪牧豕，均無不讀書。茍不能發(fā)奮自立，則家塾不均無不讀書。茍不能發(fā)奮自立，則家塾不亦讀書，即清靜之鄉(xiāng)、神仙之境皆不能讀亦讀書，即清靜之鄉(xiāng)、神仙之境皆不能讀書。何必?fù)竦亍⒑伪負(fù)駮r？書。何必?fù)竦?、何必?fù)駮r？” 曾國藩曾國藩博覽群書第18頁/共32頁 少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭中望月，老年讀書如臺上玩月，皆以閱歷中望月，老年讀書如臺上玩月，皆以閱歷之淺深為所得之淺深而。之淺深為所得之淺深而。 張潮張潮幽夢影幽夢影 讀書有五種境界，即：以書為神，以書為師，以書為友，以書為敵，

10、以書為徒。博覽群書第19頁/共32頁“思思”思入扣：用思考引領(lǐng)教育行為思入扣：用思考引領(lǐng)教育行為 教師成長公式：成長教師成長公式：成長= =經(jīng)驗經(jīng)驗+ +反思（波斯納）反思（波斯納） 。教師的全部尊嚴(yán)就在于思想，一個沒有思想的教師也教師的全部尊嚴(yán)就在于思想，一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂。就沒有了教書育人的靈魂。中國教師往往缺乏思考，尤中國教師往往缺乏思考，尤其缺少自己的思想。我們的上一代是不敢思考的一代，其缺少自己的思想。我們的上一代是不敢思考的一代，而我們這一代是不會思考的一代。而我們這一代是不會思考的一代。用自己的頭腦去思考，不要讓自己的頭腦成為別人思用自己的頭腦去思考，不要

11、讓自己的頭腦成為別人思想的跑馬場！想的跑馬場！思維展舒第20頁/共32頁日日“記記”月累：用堅持提升精神的高度月累：用堅持提升精神的高度記錄思維過程，留住靈感火花，保存頓悟意識。記錄思維過程，留住靈感火花，保存頓悟意識。海闊天空全力淘金，圍繞主題多做整理，靜下心海闊天空全力淘金，圍繞主題多做整理，靜下心來耐住寂寞。來耐住寂寞。轉(zhuǎn)換角度分析，融會貫通運用。轉(zhuǎn)換角度分析，融會貫通運用。思維展舒第21頁/共32頁“研研”行一致：用實踐詮釋思考的價值行一致：用實踐詮釋思考的價值把問題當(dāng)課題，人人可以搞科研。把問題當(dāng)課題，人人可以搞科研。我們看似忙忙碌碌，實際上是在原地打轉(zhuǎn)。我們看似忙忙碌碌，實際上是在

12、原地打轉(zhuǎn)。不睡在經(jīng)驗的懷抱里。不睡在經(jīng)驗的懷抱里。少抱怨環(huán)境，多提高自己，精彩都是逼出來。少抱怨環(huán)境，多提高自己，精彩都是逼出來。 思維展舒第22頁/共32頁1、特色教師基本功四、對特色教師之路的思考四、對特色教師之路的思考用心教書（魏書生、于漪）永不服輸（張思明、張萬祥）心平氣舒（霍懋征、魏書生、劉可欽）第23頁/共32頁2、專業(yè)成長導(dǎo)師團四、對特色教師之路的思考四、對特色教師之路的思考小人監(jiān)督友人建言家人祝福貴人相助本人訴求高人指點第24頁/共32頁3、成長道路加速器上班時以公濟私四、對特色教師之路的思考四、對特色教師之路的思考下班后以私濟公第25頁/共32頁一個思考 劉鐵芳說：“3到5年

13、的教師靠教育的技術(shù)，這是教育的熟練期；5到8年的教師靠經(jīng)驗，有了比較豐富的經(jīng)驗，能熟練地完成教育目標(biāo)；10年的教師靠藝術(shù)，教育不再是簡單的技術(shù)，而有了嫻熟的教育藝術(shù)，教書育人逐漸成為一種生活中的自然；10到15年的教師靠哲學(xué)，教師個人逐漸有了自己的教育哲學(xué)觀；15年以上的教師有了宗教情懷，對待教育有了一種神圣感。教育開始成為一種天職性的實踐?！蔽沂沁@樣的嗎？ 五、一個思考、一條道路、一首名五、一個思考、一條道路、一首名詩詩第26頁/共32頁一條道路 張文質(zhì)說：“好教師從來就不是靠培訓(xùn)造就的，更不是靠檢查、評比、競賽造就的，好的制度加上自我期許，才是好教師成長的必經(jīng)之路?！?我們共勉！ 五、一個

14、思考、一條道路、一首名五、一個思考、一條道路、一首名詩詩第27頁/共32頁一首名詩 從明天起，做一個幸福的人 / 喂馬，劈柴，周游世界 / 從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜 /我有一所房子，面朝大海，春暖花開 從明天起，和每一個親人通信 / 告訴他們我的幸福 / 那幸福的閃電告訴我的 / 我將告訴每一個人 給每一條河每一座山取一個溫暖的名字 / 陌生人，我也為你祝福 / 愿你有一個燦爛的前程 / 愿你有情人終成人眷屬 / 愿你在塵世獲得幸福 / 而我只愿面朝大海，春暖花開五、一個思考、一條道路、一首名五、一個思考、一條道路、一首名詩詩面朝大海，春暖花開（海子） 第28頁/共32頁共共 勉勉教育是職業(yè)，職業(yè)的存在在于敬業(yè)；教育是職業(yè)，職業(yè)的存在在于敬業(yè)；教育是專業(yè)，專業(yè)的魅力在于修煉；教育是專業(yè)，專業(yè)的魅力在于修煉；教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是事業(yè)