【筆記】教師讀書筆記摘抄

1、精品word可編輯資料- - - - - - - - - - - - -老師讀書筆記摘抄摘抄 1領(lǐng)會蘇霍姆林斯基給老師的一百條建議的思想：每個有文化、 有教養(yǎng)的人都憧憬制造性勞動的歡快，以及由于勞動的制造性而帶來的生活上的充實；不要向兒童要求他不行能做到的事情；教學(xué)和訓(xùn)練的技巧和藝術(shù)在于，要使每一個兒童的力氣和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的勝利的樂趣；對每一節(jié)課， 都要用終生的時間來預(yù)備，怎樣進(jìn)行這種預(yù)備呢？就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情，潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河；讀書不是為了應(yīng)對明天 的課，而是出自內(nèi)心的需要和對學(xué)問的渴求；在你的科學(xué)只是的大海中，你所教給同

2、學(xué)的教科書里的那點基礎(chǔ)學(xué)問，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟；摘抄 2領(lǐng)會蘇霍姆林斯基給老師的一百條建議的思想：老師進(jìn)行勞動和制造的時間好比一條大河，要靠很多小的溪流來滋養(yǎng)它；同學(xué)的智力進(jìn)展取決于良好的閱讀才能；記憶是敏捷的， 很敏銳的，假如你善于使用它，不使它負(fù)擔(dān)過重，它就會成為你的第一個助手；兒童的學(xué)習(xí)越困難， 他在學(xué)習(xí)中遇到的好像無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀， 閱讀能教給他摸索，而摸索會變成一種激發(fā)智力的刺激；只有當(dāng)學(xué)問成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的愛好時，才能稱之為學(xué)問；摘抄 3領(lǐng)會蘇霍姆林斯基給老師的一百條建議的思想： 要使同學(xué)的只是不要成為最終目的，而要成為手段；為了使同學(xué)從

3、摸索中獵取學(xué)問，老師必需對同學(xué)的學(xué)問有充分的明白；不要讓同學(xué)去記誦那些仍不懂得、沒有完全弄懂的東西；只有要求同學(xué)在課堂上不犯任何一個錯誤，他才能成為讀寫無誤的人；懂得仍不等于已知，懂得仍不等于學(xué)問，為了取得堅固的學(xué)問，仍必需進(jìn)行摸索；請你毫不徘徊地在每一節(jié)課上盡量留出時間讓同學(xué)把握新教材吧；評分寧可少一點，但是每一個評分都要有重量，有意義；假如同學(xué)感到?jīng)]有努力的方向，覺得自己什么也不行，這對他的精神是最大的壓抑；盡一切努力使同學(xué)信任自己的力氣；摘抄 4領(lǐng)會蘇霍姆林斯基給老師的一百條建議的思想： 勝利的歡快是一種龐大的情感力氣；復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，不要讓它變成后娘；復(fù)習(xí)時要放過細(xì)節(jié)，抓住要點；觀看是

4、摸索和記憶學(xué)問之母；閱讀是對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行智育的重要手段；書寫不好的人，總是那些閱讀也不好的人；老師讀書筆記摘抄 51 對學(xué)問的愛好的第一個源泉，第一顆火星，就在于老師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的態(tài)度；2 讓同學(xué)把你所教的學(xué)科看做是最感愛好的學(xué)科，讓盡量多的少年像憧憬幸福一樣幻想著在第 5 頁，共 5 頁- - - - - - - - - -你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所制造，做到這一點是你應(yīng)當(dāng)引以為榮的事；老師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍；3 同學(xué)應(yīng)當(dāng)感到自己的學(xué)問、思想、技能是一種榮譽和尊嚴(yán)；4 把每一個同學(xué)都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培育起他們對書的熱愛，使書籍成為智力生活

5、中的指路明星，這些都取決于老師，取決于書籍在老師本人的精神生活中占有何種位置；5 假如你的同學(xué)感到你的思想正在不斷地豐富著，假如同學(xué)深信你今日所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么閱讀就會成為你的同學(xué)的精神需要；6 假如老師的智力生活是停滯的、貧乏的，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為“不敬重思想” 的征兆，那么這一切就會明顯地在教學(xué)訓(xùn)練工作中反映出來；老師讀書筆記摘抄 67 明智的善于摸索的老師能給同學(xué)贏得時間；8 學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的寬闊背景下進(jìn)行；9 盡量做到讓好玩的使兒童感到詫異的東西，同時成為兒童的聰慧、情感和全面進(jìn)展所需要的必不行少的東西；10 應(yīng)當(dāng)使兒童的時間布滿使他們?nèi)朊缘?/p>

6、事情，而這些事情又能進(jìn)展他們的思維，豐富他們的學(xué)問和技能，同時又不破壞童年的樂趣；11 閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引同學(xué)愛好的最重要的發(fā)源地；12 無論哪一種愛好，假如它不能觸動同學(xué)的思想和打動他的心，那就不會帶來好處；13 同學(xué)的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是寵愛讀書，這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持；14 書籍不僅能造就聰慧的頭腦，而且能培育出敏捷的雙手；15 通過閱讀而做好預(yù)備的留意力，是減輕同學(xué)腦力勞動的最主要的條件之一；老師讀書筆記摘抄 7不管你到公共圖書館去借任何一本書是多么便利，我仍是勸你建立起自己的藏書；年輕的伴侶，我建議你每個月買三本書，（ 1）關(guān)于你所教的那門學(xué)科方面的學(xué)科問題的書；（2）關(guān)于可以作為青年們的

7、學(xué)習(xí)榜樣的那些人物的生活和斗爭事跡的書；（ 3）關(guān)于人（特b 別是兒童、少年、男女青年）的心靈的書（即心理學(xué)方面的書）；每過一年， 你的科學(xué)學(xué)問都應(yīng)當(dāng)變得更豐富，到了你參與訓(xùn)練工作滿十年的時候，教科書在你眼里看來就淺顯得象識字課本一樣，只有在這樣的條件下， 你才可以說： 為了上好一節(jié)課， 你是用一輩子在備課的； 只有每天不斷地補充自己的科學(xué)學(xué)問，你才有可能在講課的過程中 看到同學(xué)的腦力勞動：占據(jù)你的留意中心的將不是關(guān)懷教材內(nèi)容的摸索，而是對于你的d 同學(xué)的思維情形的關(guān)懷，這是每一個老師的訓(xùn)練技巧的高峰，你應(yīng)當(dāng)努力向它攀登；請你記住：你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是同學(xué)的訓(xùn)練者，生活的導(dǎo)師和道德的

8、引路人；老師讀書筆記摘抄 8訓(xùn)練者應(yīng)當(dāng)深刻明白正在成長的人的心靈；訓(xùn)練是事業(yè)，而老師是職業(yè)；我們從事的是老師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是訓(xùn)練的責(zé)任；師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了訓(xùn)練永恒的主題；“訓(xùn)練的最高境域是不留痕跡的愛，我期望自己能夠達(dá)到這個境域；”多么淳樸的一句話；正是這樣淳樸的一句話，道 出了張思明對訓(xùn)練的懂得，說明白他對訓(xùn)練工作的態(tài)度專心去做；專心做訓(xùn)練，就要擁有一份童心；老師與同學(xué)構(gòu)成了訓(xùn)練的主體，老師是施教者，同學(xué)是受教者，而兩者并不是對立的，老師與同學(xué)間的和諧成為了訓(xùn)練活動得以順當(dāng)進(jìn)行的保證；在訓(xùn)練活動中， 由于同學(xué)的年齡因素打算了同學(xué)的思想， 他們有自己觀看問題、分

9、析問題、解決問題的視角，作為與同學(xué)有肯定年齡差距的老師， 就必需要擁有一顆同學(xué)一樣的童心才能與同學(xué)走得更近，才能走進(jìn)同學(xué)內(nèi)心深處，使訓(xùn)練活動以最小成本取得最大效益；專心做訓(xùn)練，就要奉獻(xiàn)一片愛心；老師讀書筆記摘抄 9“愛孩子是連母雞都會做的事” ；同學(xué)在老師的眼中就是孩子；既然是孩子， 我們就得用我們的愛來訓(xùn)練他們； 我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業(yè)？不是，那只是我們工作中很小的一部分， 我們主要的工作是把我們的愛給同學(xué)，并且， 要把我們的愛給每一個同學(xué)，不要有所遺漏，由于，假如你認(rèn)真觀看，你會發(fā)覺原先每個孩子都是那么可愛；專心做訓(xùn)練，就要直立一顆恒心；“十年樹木，百年樹人” ；訓(xùn)練不

10、是天天之功，而是一個周期性較長的工作，或許作為我們來說，體會到的只是重復(fù)：上課、作業(yè)、輔導(dǎo)，然而，正是在這單調(diào)的重復(fù)中，學(xué)生卻無時無刻不在發(fā)生著變化：年齡在慢慢長大， 學(xué)問在逐步增多，思想越來越成熟，與人交往的才能越來越強(qiáng)當(dāng)然，這些不會呈現(xiàn)在我們面前，但是我們可以通過同學(xué)的一言一 行體會得到；這是我們持之以恒，堅持不懈地訓(xùn)練的結(jié)果；我們每個人都有過這樣的經(jīng)受：經(jīng)過多次思想工作， 頑固不化的頑皮同學(xué)愛上了學(xué)習(xí)；經(jīng)過耐心輔導(dǎo)， 成果落后的同學(xué)迎頭趕上這些都是我們長期訓(xùn)練的結(jié)果；我們挑選了老師這一職業(yè)，從事著訓(xùn)練這一事業(yè)，我們應(yīng)當(dāng)用童心、愛心、 恒心去撐起這一工作，我們應(yīng)當(dāng)專心地去做好我們的工作；少

11、而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽之輝；一個人的一生中之所以能不斷提高， 與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯；學(xué)問是沒有窮盡的，堅持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地；反之，沒有學(xué)問的不斷補充和積存，人便會落后于時代；歌德說過，誰落后于時代， 就將承擔(dān)那個時代全部的痛楚；特殊是在現(xiàn)今學(xué)問爆炸的歲月里，不能接觸新的學(xué)問便會被時代所剔除；老師讀書筆記摘抄 10對于我們老師學(xué)習(xí)新的學(xué)問來面對新的挑戰(zhàn)，更是不行忽視的；它能供應(yīng)我們精神動力和智力支持； 正如高爾基所說， 沒有任何力氣比學(xué)問更強(qiáng)大，用學(xué)問武裝起來的人是不行戰(zhàn)勝 的；但是由于工作的限制

12、， 上班族們不能向同學(xué)那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的學(xué)問武器， 通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制， 便利的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路；總的來說，讀書對于我們個人成長的好處可表達(dá)在幾個方面；一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路；牛頓說過他能取得如此龐大的成就，是由于站在巨人的肩上看得更遠(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷如谷自然值得我們學(xué)習(xí)， 我們?nèi)钥梢詮闹袑W(xué)到更有價值的東西；書籍對于整個人類的關(guān)系，好比記憶對于個人的關(guān)系；書籍記錄了人類的歷史， 記錄了全部的新發(fā)覺， 記載了古今歷代所積存的學(xué)問和體會； 只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的體會和理論，才能在一個更高的高

13、度上來看問題， 不再犯同樣的錯誤， 并有一個較高的起點； 書本是前人聰慧的結(jié)晶， 是他們的討論成果和經(jīng) 驗的表達(dá)， 通過對他們的學(xué)習(xí)，發(fā)覺對自己有用的東西；在前人體會的基礎(chǔ)上來不斷的完善 自己， 大大的促進(jìn)了個人的成長；在很大程度上可以這樣說，人類社會的連續(xù)和進(jìn)展， 也是這樣來實現(xiàn)的；試想，假如每個人都是從頭開頭，那么，無論多么宏大的人，做出多么大的奉獻(xiàn)，人類社會最終仍是在原地踏步；由此更可見讀書的重要性了；二、讀書開闊人的視野書本中的學(xué)問可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的學(xué)問更全面；從而能夠更深刻的摸索問題， 事物都是廣泛聯(lián)系的， 現(xiàn)代的很多實踐都證明白各種信息的相關(guān)性，假如只知道

14、一個領(lǐng)域的信息，必定會有礙于自身的進(jìn)展，把握更多方面的學(xué)問， 才能使將來的不確定風(fēng)險降至最低； 就像做股票的人都應(yīng)明白當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢，以便能更好的分析股票 走勢一樣； 討論物理學(xué)的學(xué)者們都要有肯定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就； 記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶?fù)旦做講演時就曾說過，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限，你必需對相關(guān)的科學(xué)都有所明白才行；在這方面， 宏大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過中學(xué)， 但由于他發(fā)奮讀書， 十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參與工作實踐后， 他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和討論， 從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書；廣博淵深的學(xué)問， 對恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運動和

15、精確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫忙；從它的經(jīng)受中，我們可以體會到學(xué)問的力氣，更能體會到書本做為人類把握學(xué)問力氣的有力武器的龐大作用；三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀人生來無善亦無惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)；在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位；一本好書就如一個好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人；書籍能勸慰我們的心靈， 使我們擺脫悲傷和痛楚的羈絆；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人開心的時間；書必將各種信念注入我們的腦海，使我們布滿崇高的歡快和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華；所以我們要提倡并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的老師，以

16、帶動訓(xùn)練事業(yè)的蓬勃健康的進(jìn)展；老師讀書筆記摘抄 11讀書與反思是老師專業(yè)成長的兩大法寶“讓讀書成為習(xí)慣” ，已成為很多校長的辦學(xué)理念和老師的座右銘；讀書對于老師專業(yè)成長的意義， 可以從兩方面去熟悉； 一是從“博” 的角度說， 老師應(yīng)不斷地吸取新知的養(yǎng)分， “人不學(xué)，不知道” ，“飯養(yǎng)人，書養(yǎng)心” ，“讀萬卷書，行萬里路” ，都講的是讀書學(xué)習(xí)的 a 重要性，更何況要“傳道，授業(yè)，解惑”的老師！二是從“專”的角度說，訓(xùn)練正在“面對世界，面對將來， 面對現(xiàn)代化” 的進(jìn)程中改革和進(jìn)展，全新的訓(xùn)練思想、訓(xùn)練觀念正在引領(lǐng)我國訓(xùn)練的前行， 課堂改革要求老師的素養(yǎng)不斷提高；讀書學(xué)習(xí)成為老師專業(yè)化水平提升的必定

17、要 求；做反思性老師，也成為廣大老師的共識；唯有學(xué)思結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)以致用；“學(xué)而不思就罔”，“篤學(xué)之，慎思之，明辨之” ，是學(xué)思關(guān)系的精確闡釋；老師的學(xué)思結(jié)合，主要是指老師在學(xué)習(xí)了新理念、新方法、 新學(xué)問后， 一方面聯(lián)系自己的訓(xùn)練教學(xué)實踐進(jìn)行回憶式摸索，從中檢討得失，查找生長點；二是用于指導(dǎo)當(dāng)前的訓(xùn)練教學(xué)活動，在反思中前進(jìn)，在前進(jìn)中反思，促進(jìn)素養(yǎng)和才能螺旋式上升；讀書是反思的前提，反思是讀書的進(jìn)展，第一要重視的是讀書；老師讀書，應(yīng)以專業(yè)發(fā) 展為宗旨， 應(yīng)以閱讀訓(xùn)練專著和文章為主要，應(yīng)有肯定的方向性、漸進(jìn)性和系統(tǒng)性；不肯定只限于讀書閱讀，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電視收視的形式都可利用；讀書要多做筆記， 擷取

18、重要觀點和新奇的材料，供回憶和運用；讀了好書，多和同事溝通，以收“奇文共觀賞，疑義相與析”的共享之樂；反思是實現(xiàn)讀書價值的過程；反思主要是針對本人，但有反思力的老師不僅僅局限于此，而應(yīng)當(dāng)由己及人，由局部到全局，由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓摸索的層次上升到對訓(xùn)練環(huán)境、訓(xùn)練規(guī)律、訓(xùn)練方向上來；回憶過去，注視現(xiàn)在，摸索將來，從而成為優(yōu)秀老師，甚至訓(xùn)練專家；讀書反思同其它研修形式相比具有顯著優(yōu)勢；從老師工作的環(huán)境特點看；讀書反思是獨立的個體性勞動，依靠的是個人的意志和反 思力， 它需要環(huán)境支持， 但它不依靠環(huán)境；老師工作實踐是反思的不竭源泉，每個細(xì)節(jié)都能激起思想的火花， 又最具有反復(fù)試驗和討論和條件；學(xué)校是學(xué)問分

19、子的環(huán)境場，獨立摸索是學(xué)問分子的特質(zhì)，多種資源的溝通，又可以構(gòu)成互動，使讀書反思的境域不斷提升；從培育老師和同學(xué)的特色看；有成就的專家型老師都是個性特色進(jìn)展的結(jié)果，讀書反思活動無疑是形成老師個性特長的重要過程； 有特長的同學(xué)背后， 多是由于有一個有特長的家長或老師； 老師讀書反思形成特長的過程在教學(xué)實踐中發(fā)生， 無疑會是一個促進(jìn)師生共同成長的過程；從多種研修形式實踐成效的比較看；老師研修的主要形式，除讀書反思外，仍有同伴互助、案例分析、專家引領(lǐng)等；這幾種形式比較，讀書反思的優(yōu)勢明顯；它是同伴互助、專家引領(lǐng)、案例分析等形式的基礎(chǔ)，學(xué)問學(xué)問的積淀，反思力的形成，為其它形式的作用產(chǎn)生優(yōu)越的自身條件；

20、 同伴互助形式需依靠同伴間的真誠合作，要建立在或自覺組合或組織支配， 但必需是相互觀賞并積極互動的前提下，而互助又往往局限在點撥、帶動的層次上， 需要外因內(nèi)因共同作用， 而不像讀書反思那樣更有利于主體性主動性作用的發(fā)揮，更不受時間空間的約束； 專家引領(lǐng)的作用有時是突出的，但在信息時代， 專家的理論與示范通過閱讀或上網(wǎng)都能獲得，專家資源完全可以共享；何況“師傅引進(jìn)門，修行在個人”，要學(xué)真本事仍得靠自己“面壁十年圖破壁” 的精神和實際行為；案例分析是用典型案例指導(dǎo)一般，它是一種比較高層次的， 較多地依靠已有的分析的水平和才能的研訓(xùn)形式，對普遍提高受訓(xùn)者分析問題 的水平和才能有較大的幫忙；但案例第一要具有典型性和普遍性才有分析討論的價值；分析過程中，由于立場不同，分析的方法不同，把握的材料不同，結(jié)果也是開放性的；其次，用在法律政策等領(lǐng)域的把握方面成效比較明顯，但相對于訓(xùn)練教學(xué)這種個性化問題的解決上， 有效性受限，而讀書反思有助于厚積薄發(fā)，往往更能幫忙老師對訓(xùn)練現(xiàn)象作精確判定；另外，由于讀書反思形式在時間和形式上都很敏捷，故仍有低成本、高回報之效；當(dāng)然， 讀書反思也需要和其它多種形式結(jié)合，專家引領(lǐng)， 同伴互助等形式的互