中職建筑專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).doc

1、中職建筑專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)摘要：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較差，為教學(xué)帶來一定困難，如何讓學(xué)生更好地掌握預(yù)算知識，并學(xué)以致用是我們教學(xué)的目標(biāo)，是圍繞職校教學(xué)不變的話題。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣直觀教學(xué)實踐能力建筑工程預(yù)算在工民建專業(yè)中較之與其它專業(yè)課而言，具有較強的綜合性，故需在掌握了其它專業(yè)課的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上才能有效地學(xué)習(xí)，而事實卻是職校的學(xué)生本身學(xué)習(xí)積極性就不高，平常積累的知識并不充分，這給教學(xué)帶來了很大的難度。但不管如何，讓學(xué)生較好地掌握預(yù)算知識并進行操作是教學(xué)的關(guān)鍵，經(jīng)過幾年的實踐，得出以下幾點體會：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。要在教學(xué)中真正做到學(xué)生愿意主動的學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

2、的興趣尤為重要。學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰，思維活動是最積極最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關(guān)系外，更重要是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做為老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，才能對學(xué)習(xí)有興趣，只要有興趣，才能學(xué)好相關(guān)知識。對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾個方面入手：1 、降低起點，增強學(xué)生自信心職校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力差，思維能力弱，面對新的課程，他們有一種既想學(xué)又怕學(xué)的心態(tài)，對他們的要求不能太高，要用“跳一跳，夠得到”的方法，把大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)，并且充分講解，采用慢鏡頭、小步子甚至倒退的手法，幫他們搭起思維的小臺階，讓他們

3、拾級而上。對于建筑工程預(yù)算，更要分步講解，增加實例練習(xí)，合理安排好內(nèi)容，把路鋪好，在老師的引導(dǎo)下走好每一步，自然能達到目的地。譬如在講建筑面積計算時，先別忙著要同學(xué)們計算圖紙上的建筑面積，而是從簡單的形狀開始計算，象矩形狀的，學(xué)生很快可以掌握并加以運用，慢慢地再計算“L”形狀的，這只是兩個矩形的拼圖，這仍然難不倒同學(xué)們，依次深入，同學(xué)們在不知不覺中學(xué)會了計算，信心自然就有了，這時再拿出圖紙讓同學(xué)們來計算建筑面積那自然是水到渠成。2 、增加問題情景設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望在教學(xué)中我非常重視每次課引入任務(wù)的設(shè)計，力爭能為學(xué)生帶去一個能夠滿足他們好奇心的任務(wù)，將學(xué)生引入一定的問題情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

4、的欲望，并選擇與學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的教學(xué)資源。在上第一堂建筑工程預(yù)算課程時，我事先準(zhǔn)備了一套圖紙，讓學(xué)生欣賞“垂涎”一番，然后提出問題，帶著問題導(dǎo)入，這樣就能牢牢吸引住學(xué)生，使他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生真正進入主體角色后，他們所爆發(fā)出來的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的，這樣師生就能和諧地融為一體，進而循序漸進地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3 、注意藝術(shù)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。在授課中注意語言的妙用，盡可能用幽默、風(fēng)趣的語言提高課堂氣氛。據(jù)說，美國保羅韋地博士曾經(jīng)向幾萬個學(xué)生調(diào)查，從而得出這樣一個結(jié)論：學(xué)生喜歡幽默型的教師，足見教師的教學(xué)語言帶有幽默感的重要性。教學(xué)中，教師應(yīng)善于把相聲、喜劇中的幽默藝術(shù)引入課

5、堂，不露聲色地加以點撥，并使其具有善意的教育作用，從而令學(xué)生在笑聲中獲取知識，激發(fā)情趣。因為職校生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差一些，學(xué)習(xí)積極性不高，所以在課堂上的學(xué)習(xí)氛圍不是很濃，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生有倦怠跡象時不要馬上去指責(zé)他們，而應(yīng)該想辦法調(diào)動他們的情緒。在建筑工程預(yù)算課上我總是把專業(yè)詞用簡單、直白的詞來替代，如把砼工程量當(dāng)成是每個同學(xué)自身的工程量，把梁比成是人的“手”，把柱比成是人的“腿”，把板比成是人的“身體”，每次計算這些工程量的時候我會說該計算你的“手”或 “腿”等等之類。在授課環(huán)節(jié)上要設(shè)置懸念以吸引學(xué)生的注意力，在每次課堂中總是適時提出一些問題讓同學(xué)們思考，而且是能夠跟實際聯(lián)系起來的東西，如在講砼柱子

6、的工程量計算時，可以順便讓同學(xué)們先說說柱子的施工工序，由此引出柱子工程量的計算，但不忙著解釋，讓同學(xué)們先自己思考著，在教學(xué)中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫還是遠遠不夠的，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，“直觀”具有看的見，摸得到的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題有時能幫助理解問題，會給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生能更好地理解并掌握所學(xué)知識。考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是教師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。對于建筑工程預(yù)算課而言，既要多利用現(xiàn)成的建筑作為教學(xué)參考之用，同時要應(yīng)用多媒體這種教學(xué)手法幫助我們解決“直觀”上的問題。利用現(xiàn)成的建筑進行教學(xué)是最直觀的一種方法，更容易讓學(xué)

7、生理解。如在計算磚墻、柱、梁、板、門、窗工程量時都可以教室這一建筑為參照物進行計算，這樣做既方便學(xué)生觀察，也方便教師講課，更容易把問題講清楚，講透徹。但對于一些隱藏工程，如基礎(chǔ)、鋼筋等，除非是到施工現(xiàn)場，否則無法利用實物來講解，針對這一情況我們可以借助多媒體這一教學(xué)工具幫助我們解決這方面的難題。因此，我們在教學(xué)中要注意教學(xué)方法的變通，盡可能讓教學(xué)內(nèi)容直觀化，以提高課堂教學(xué)效果。三、重視操作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)過程中， 我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能地讓學(xué)生參加實踐操作活動，僅教師的演示，沒有學(xué)生的親自操作。學(xué)生獲得的知識還是比較膚淺的，只有讓每個學(xué)生都參加實踐操作。運用多種感官

8、參加學(xué)習(xí)活動，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機會讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在動手操作的活動中，獲取知識。況且，職業(yè)教育的精髓就是使受教育者獲得一技之長，尋求到能充分發(fā)揮個人特長的職業(yè)，所以職校生必須具備較好的動手能力，才能滿足生產(chǎn)企業(yè)的需要。如果一個學(xué)生不懂得如何去學(xué)，如何運用學(xué)過的知識，那么他就沒有創(chuàng)新能力，就會被瞬息萬變的社會淘汰。我在教學(xué)時，總是提醒學(xué)生要多動手，勤動腦，不要完全按照老師教的方法、步驟，要大膽、創(chuàng)新。對建筑工程預(yù)算課，在課堂里我只是引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生去識圖、在識圖的基礎(chǔ)上來計算，并不是直接給出算式讓學(xué)生去套用，給出學(xué)生自己思考的空間，讓大部分學(xué)生都能積極思考，按老師教的方法大膽去計算，不管對錯如何，我對他們的努力都給予充分的肯定，不強求太高的標(biāo)準(zhǔn)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又鍛煉了實踐能力。建筑工程預(yù)算教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己主動積極的學(xué)習(xí)，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識，應(yīng)用知識的能力。因此，有意識地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，并對所教學(xué)科產(chǎn)生興趣；同時，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們順利地掌握知識，體驗成功后的樂趣 ,提高