2019年中學教師資格證教育學考點：教育與教育學

1、2019 年中學教師資格證教育學考點：教育與教育學重點提示統(tǒng)觀近幾年全國各省的教師資格認證教育學考試，本章統(tǒng)領后面的教 學內容，因而選擇題、填空題、簡答題和論述題都可能出，需要重點 學習。本章的考查重點是：(1) 教育和教育學的基本概念。(2) 在教育學的產生和發(fā)展中作出過突出貢獻的教育家及其代表作和 主要觀點。(3) 教育和教育學在歷史各階段發(fā)展的特點。(4) 觀察法、文獻法、調查法、實驗法、比較法和個案研究法在教育 學研究中的使用。(5) 應用教育學理論分析教育現(xiàn)象。考綱鏈接1. 教育的本質：教育是人類通過有意識地影響人的身心發(fā)展從而影響 自身發(fā)展的社會實踐活動。2. 廣義的教育是指培養(yǎng)人

2、的一種社會活動，是傳承社會、傳遞生產經 驗和社會生活經驗的基本途徑。狹義的教育主要指學校教育，是教育 者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的 工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活 動。3. 學校的產生，是人類社會發(fā)展到一定階段的歷史產物，是人類文明 的一次重大事件。(1) 生產的發(fā)展，生產力水平的提升，為學校的產生提供了物質上的 準備。 (2) 統(tǒng)治階級對人才的需求，為學校的產生提供了社會條件。(3)文字的產生和文化的發(fā)展，為學校的產生提供了現(xiàn)實條件。4. 古代學校教育的特征： (1) 與生產勞動相脫離，成為一種相對獨立 的社會活動。 (2) 為統(tǒng)

3、治階級所壟斷，具有鮮明的階級性和森嚴的等級 性。 (3) 內容主要是古典人文學科和治世之術，有明顯的保守性。 (4) 教學的組織形式主要是個別教學，教學方法主要是灌輸與死記，同時 也注重在實踐中學。 (5) 教育的象征性功能占主導地位。 (6) 出現(xiàn)?？?教育和職業(yè)技術教育的萌芽。5. 現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢：教育終身化，社會化，生產化，民主化， 國際化，現(xiàn)代化，多元化。6. 現(xiàn)代教育的特點： (1) 具有鮮明的生產性 ;(2) 逐步走上了大眾化道 路 ;(3) 內容日益科學化 ;(4) 班級授課制成為教學的基本組織形式 ;(5) 形成了比較完備的教育系統(tǒng)。7. 教育學的概念。教育學就是研究教

4、育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī) 律的科學。教育學的任務在于揭示教育的規(guī)律。8. 教育方針政策是人們根據一定的需要而制定出來的，它是人們主觀 意志的體現(xiàn)。作為一種準確的教育方針政策，它是根據科學的教育理 論和當時的現(xiàn)實狀況和需要制定出來的，反映了教育的客觀規(guī)律，卻 不能替代教育規(guī)律。9. 教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學。普通教 育學任務包括理論建設和實踐應用。10. 古代教育學思想： (1) 孔子的教育教學思想。中國古代最偉大的教 育家和教育思想家，孔子的教育思想主要反映在論語一書中?？?子主張：“有教無類”、“不憤不啟，不悱不發(fā)”、“學而不思則罔， 思而不學則殆”。戰(zhàn)國后期，

5、禮記中的學記，是人類歷最早出現(xiàn) 的專門論述教育問題的著作。 (2) 西方古代的教育學思想。蘇格拉底是 以“問答法”來啟迪他人思想?！皢柎鸱ā狈秩剑禾K格拉底諷 刺;定義；助產術，引導學生自己實行思索，自己得出結論，教師 在過程中起助產作用。柏拉圖的教育思想體現(xiàn)在理想國中。亞里 士多德的教育思想體現(xiàn)在政治學中。11. 教育學的建立與變革。捷克教育家夸美紐斯的大教學論是近 代最早的一部教育學專著，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”?？档碌谝淮螌⒔逃龑W列入大學課程。洛克提出了“白 板說”，提出“人類之所以千差萬別，便是因為教育之故” ; 他主張紳 士教育。裴斯泰洛齊第一個建立分科教學法并

6、開師范教育先河。12. 規(guī)范教育學的建立。德國教育家赫爾巴特的普通教育學被稱 為第一部規(guī)范形態(tài)的教育學，標志教育學成為一門獨立學科。赫爾巴 特傳統(tǒng)教育三中心“教師中心、教材中心、課堂中心”注重系統(tǒng)知識 的傳授。實用主義教育學美國教育家杜威的民本主義與教育，是 以實用主義哲學為指導，以兒童為中心，以經驗為基礎，以活動為主 要手段的教育觀點。13. 當代教育學的發(fā)展。凱洛夫主編出版的教育學是第一本試圖 以馬克思主義的觀點和方法闡明社會主義教育規(guī)律的教育學。14. 教育學研究在當代的發(fā)展趨勢。 (1) 學科發(fā)展的分化和綜合 ;(2) 理 論導向上的沖突與融合 ;(3) 研究方法的多元與互補。15. 常用的教育學的研究方法：觀察法、文獻法、調查法、實驗法、 比較法和個案研究法等。16. 學習教育學的意義：第一，通過教育學的學習，能夠使我們了解 教育的規(guī)律，樹立準確的教育觀點，掌握一定的教育理論的知識和科 學的教育方法，從而提升工作的自覺性，避免工作中的盲目性，增加 對教育工作的興趣，提升對人民教育事業(yè)的熱愛，為