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1、北師大版數學 .畫角.教學設計北師大版數學 .畫角.教學設計您現在正在閱讀的北師大版數學.畫角 .教學設計文章內容由收集 . 本站將為您供應更多的精品教學資源. 北師大版數學 .畫角 .教學設計教學目標：1. 會用量角器畫指定度數的角；2. 會用三角板畫一些特別角度的角；教學重難點：會用三角板畫一些特別的角；教學過程：活動一：創(chuàng)設情形，解決問題有了量角的根底，同學在畫角時的困難相對來說已削減了；因此，指導同學畫角時，重點放在讓同學的自主探究上，通過同學自主的探究，總結畫角的根本方法；有些同學由于在使用量角器時，常常會顯現內外圈不分的現象，對此，在指導時應著重讓同學懂得如何在量角器上確定度數；畫

2、角后，要讓同學學會正確的表示方法；如aob=60等；活動二：實踐練習在同學獨立完成的根底上，進行全班的溝通，老師進行指導1第 1 題這是一道開放性的題目，有多種答案可以挑選；老師在指導同學說說公路之間的相互平行與相互垂直關系時，重點在兩第 4頁個方面：一是，如何確定兩條公路之間的平行或垂直關系， 有些可以直觀地發(fā)覺，有些需要用直角去驗證；二是，滲透一些簡潔的推理，如甲公路與乙公路是垂直的，乙公路與丙公路是平行的，所以甲公路與丙公路也是垂直的；2第 2 題結合自己的居住環(huán)境， 說說各公路之間的平行與垂直關系是培育同學空間觀念的一個載體；同學在說之前，可以讓同學對自己居住鄰近的幾條公路畫一個簡潔的草圖，然后由每個同學帶著草圖來說一說公路之間的平行與垂直關系；3第 5 題同學在折紙的過程中， 應指導比照前后兩次折紙所得角的度數的變化，從中使他們發(fā)覺每折紙一次，所得的角的度數均 是前一次的一半；同學在發(fā)覺規(guī)律后，仍可以讓他們用這張 紙找一找紙上不同的角，各是多少度？以便為第題作鋪墊；第題的用長方形紙折出45，135 的角是一道開放性的題目，可以讓同學獨立的嘗試操作，然后進行溝通；只要同學說得合理，對同學折出的各種角都應充分地確定；4第 6 題這是一道開放性的題目，同學可以依據自己觀看的角度，找出直角、銳角與鈍角；這主要檢查同學對角的直觀熟悉的程度；所以，在練習此題時，完全可

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