《聽(tīng)故事_講故事》說(shuō)課

1、精品word可編輯資料- - - - - - - - - - - - -口語(yǔ)交際聽(tīng)故事，講故事說(shuō)課一、理論依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在各個(gè)學(xué)段中對(duì)于口語(yǔ)交際都有明確的要求；其中指出第一學(xué)段“能仔細(xì)聽(tīng)別人講話， 努力明白講話的主要內(nèi)容； ”“能較完整地?cái)⑹鲂」适?；”“與別人交談， 態(tài)度自然大方， 有禮貌；”口語(yǔ)交際是聽(tīng)和講的互動(dòng)過(guò)程；聽(tīng)是交際的前提和基礎(chǔ)，講是交際的重要表現(xiàn)形式；二、教材分析本次口語(yǔ)交際的主題是“聽(tīng)故事，講故事” ；書(shū)中要求同學(xué)能“一邊看圖， 一邊聽(tīng)老師講老鼠嫁女的故事；然后自己講講這個(gè)故事；”圖下仍配有聽(tīng)故事和講故事的要求：“聽(tīng)故事的時(shí)候，可以借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容；講故事的時(shí) 候，聲音要

2、大一些， 讓別人聽(tīng)清晰；”可以說(shuō)，書(shū)中給同學(xué)供應(yīng)的信息是豐富的， 既有口語(yǔ)交際內(nèi)容的全面出現(xiàn)， 又有口語(yǔ)交際表達(dá)的習(xí)慣要求； 這個(gè)故事的情節(jié)變化多樣，結(jié)果出人意料，生動(dòng)好玩，符合同學(xué)的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，同學(xué)比較感 愛(ài)好；三、學(xué)情分析對(duì)于一年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)， “聽(tīng)故事”是他們最喜愛(ài)的內(nèi)容和形式；但是有些同學(xué)“聽(tīng)”仍不夠用心，如何聽(tīng)故事、都要記住哪些內(nèi)容也是需要老師在課堂上進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)的；此外，同學(xué)年齡小，仍處于無(wú)意記憶較強(qiáng)的階段，有意記憶才能較弱；老鼠嫁女這個(gè)故事比較長(zhǎng)，人多，情節(jié)復(fù)雜，讓一年級(jí)同學(xué)講故事有肯定難度，需要老師引導(dǎo)，借助圖畫(huà)，培育愛(ài)好，幫忙同學(xué)通過(guò)聽(tīng)故事看圖畫(huà)記住內(nèi)容；同時(shí)，“講故事”

3、的要求對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)也有肯定的難度，有的同學(xué)可能講的比較簡(jiǎn)潔，有的同學(xué)可能講的就是“流水賬”所以，同學(xué)講故事仍需要老師進(jìn)行示范和引導(dǎo)；四、教學(xué)目標(biāo)1. 能仔細(xì)聽(tīng)故事，借助圖畫(huà)記住內(nèi)容；2. 能大聲講故事，做到講清晰；3. 喜愛(ài)聽(tīng)故事，樂(lè)于講故事；第 4 頁(yè)，共 4 頁(yè)- - - - - - - - - -一、明“圖”之義，解題導(dǎo)入（一）看圖“聽(tīng)”故事二、看“圖”之旅，聽(tīng)講故事（二）看圖“記”故事（三）看圖“講”故事三、話“圖”之趣，總結(jié)提升其中前兩條是教學(xué)重點(diǎn)，其次條是教學(xué)難點(diǎn)；五、教學(xué)流程本課時(shí)的全部教學(xué)環(huán)節(jié)都是緊緊環(huán)繞教材中的借助圖畫(huà)“聽(tīng)故事，講故事” 的要求來(lái)設(shè)計(jì)的；（一） 明“圖”之義，

4、解題導(dǎo)入開(kāi)課伊始， 老師先出示書(shū)上的內(nèi)容， 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)從書(shū)中提取信息， 知曉本次口語(yǔ)交際的主題是“聽(tīng)故事，講故事” ，從書(shū)中的第一段文字中知道要先聽(tīng)故事再講故事， 知道要一邊聽(tīng)一邊借助圖畫(huà)記住內(nèi)容， 仍知道故事的題目是 老鼠嫁女；這一設(shè)計(jì)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓同學(xué)明晰學(xué)習(xí)內(nèi)容，知道“圖”在本課時(shí)學(xué)習(xí)中的意義，仍充分發(fā)揮教材的作用，教給同學(xué)學(xué)習(xí)新知的方法：從題目入手，從書(shū)中查找有用信息，滲透了讀書(shū)和審題的方法，為同學(xué)今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)；（二） 看“圖”之旅，聽(tīng)講故事1. 看圖“聽(tīng)”故事 “聽(tīng)故事”是本次口語(yǔ)交際的教學(xué)重點(diǎn)之一；聽(tīng)是講的基礎(chǔ)，同學(xué)只有會(huì)聽(tīng)、聽(tīng)懂，才可能把故事講完整、講好；那同學(xué)聽(tīng)什么？怎么聽(tīng)

5、呢？老師將聽(tīng)的要求放在開(kāi)頭聽(tīng)故事之前，在同學(xué)原有“聽(tīng)”的要求仔細(xì)聽(tīng)，在聽(tīng)明白的基礎(chǔ)上，明確本課時(shí)聽(tīng)故事的要求：借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容；要求明確了， 接下來(lái)就開(kāi)頭聽(tīng)故事了； 老師將這一過(guò)程分成三次； 第一次，聽(tīng)故事的開(kāi)頭，引發(fā)聽(tīng)的“期望” ，并以此為例，在實(shí)踐中明確“聽(tīng)”和“講” 的要求；其次次：聽(tīng)二至七幅圖的故事，指導(dǎo)同學(xué)知道故事情節(jié)、人物的先后順 序和鼠爸爸為什么想把女兒嫁給太陽(yáng)、 烏云、風(fēng)、墻、老鼠和貓的緣由； 第三次： 再聽(tīng)二至七幅圖的內(nèi)容， 引導(dǎo)同學(xué)從故事的語(yǔ)言表達(dá)方面發(fā)覺(jué)相同之處，感受童話故事的魅力，為后面講故事做鋪墊；2. 看圖“記”故事想要把故事講清晰就要記住故事的內(nèi)容，書(shū)中的圖畫(huà)

6、可以特別有效地幫忙同學(xué)記住內(nèi)容；課堂上，老師就是這樣利用圖畫(huà)引導(dǎo)同學(xué)記內(nèi)容的：第一，老師引導(dǎo)同學(xué)先整體看這八幅圖，初步明白故事內(nèi)容；然后，看第一幅圖，記住老鼠夫婦嫁女兒的緣由和他們做出的重要打算： 誰(shuí)最強(qiáng)大就把女兒嫁給誰(shuí)； 接著，看其次至七幅圖，記住老鼠夫婦先后想把女兒嫁給誰(shuí)， 并且將這六幅圖的次序打亂， 讓同學(xué)用給圖畫(huà)重新排序的方法記住圖中的內(nèi)容；再次，老師引導(dǎo)同學(xué)看第八幅圖，記住老鼠夫婦打算將女兒嫁給貓，為女兒舉辦了鄭重的結(jié)婚儀式；最終，老師引導(dǎo)同學(xué)再整體看，嘗試完整地講故事；這樣將聽(tīng)故事的要求落實(shí)到位；3. 看圖“講”故事看圖講故事對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)有難度；老師先讓同學(xué)練習(xí)講第一幅圖的內(nèi)容，

7、明確講故事的要求： 聲音大講清晰；接著，讓同學(xué)在反復(fù)聽(tīng)故事后，講第八幅圖的故事結(jié)尾；在這個(gè)過(guò)程中，老師適 時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)觀看第八幅圖中貓的表情， 讓同學(xué)想一想接下來(lái)故事又會(huì)怎樣進(jìn)展呢？會(huì)發(fā)生什么呢？同學(xué)在老師的提示下， 能有創(chuàng)新地續(xù)講故事， 這個(gè)故事的結(jié)局也由此變成了開(kāi)放式的、多元化的；最終，采納自由講、抽簽講的方式，讓學(xué) 生講練結(jié)合， 將整個(gè)故事完整地講下來(lái)； 同時(shí)由同學(xué)進(jìn)行評(píng)判， 連續(xù)鞏固和落實(shí)講故事的要求，提高每名同學(xué)講故事的水平；（三）話“圖”之趣，總結(jié)提升整節(jié)課，同學(xué)都是在樂(lè)趣盎然之中， 在老師的引導(dǎo)下逐步達(dá)成了 “聽(tīng)故事， 講故事”的要求；老師通過(guò)多種鼓勵(lì)方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)

8、動(dòng)同學(xué)聽(tīng)故 事，講故事的積極性；1嘉獎(jiǎng)機(jī)制多樣這節(jié)課，老師針對(duì)同學(xué)要達(dá)成的“聽(tīng)故事，講故事”的要求，設(shè)計(jì)了多種多 樣的“獎(jiǎng)項(xiàng)”，如：傾聽(tīng)獎(jiǎng)、洪亮獎(jiǎng)、表達(dá)獎(jiǎng)、金話筒獎(jiǎng)； 這些嘉獎(jiǎng)機(jī)制的設(shè)置， 特別符合口語(yǔ)交際課的形式， 符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)， 而且讓同學(xué)在一次次嘉獎(jiǎng)中明確聽(tīng)故事、講故事的要求，最終達(dá)到人人都能做到“借助圖畫(huà)記內(nèi)容”“聲音大講清晰”；2評(píng)判語(yǔ)言到位課堂上老師的評(píng)判語(yǔ)言也是助推同學(xué)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效方法；老師在同學(xué)明確鼠爸爸嫁女兒的緣由后， 評(píng)判同學(xué)聽(tīng)得仔細(xì)， 做到了仔細(xì)看圖畫(huà)，讓同學(xué)明確聽(tīng)故事的要求； 老師在同學(xué)記住并運(yùn)用故事中說(shuō)老鼠女兒是 “如花似玉”后，評(píng)判同學(xué)聽(tīng)故事積存好詞語(yǔ)，滲透了同學(xué)講好故事的方法之一；老師在同學(xué)明白老鼠夫婦做出要把女兒嫁給 “強(qiáng)大” 的人后， 評(píng)判同學(xué)故事內(nèi)容聽(tīng)得準(zhǔn)，記得牢；老師在同學(xué)能自信、大聲地講完第一幅圖故事后，評(píng)判同學(xué)特別 自信、有禮貌， 對(duì)口語(yǔ)交際習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo)；老師在同學(xué)依據(jù)圖畫(huà)次序記住了鼠爸爸想把女兒嫁給太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、墻、老鼠和貓這些強(qiáng)大的人后，評(píng)判學(xué) 生能看圖畫(huà)記住這么多的內(nèi)容和它們的次序， 真了不得；老師仍依據(jù)同學(xué)在課堂上的不同表現(xiàn)， 準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的評(píng)判語(yǔ)言， 讓同學(xué)的有意留意力更加長(zhǎng)久， 讓學(xué)生合作交際的意識(shí)加強(qiáng)，讓同學(xué)的表達(dá)更加連貫完整；3課后拓展提升最終，老師引導(dǎo)同學(xué)摸索：老鼠夫婦把自己的女