淺談財會教學中教師主導作用和學生主體作用的發(fā)揮

1、淺談財會教學中教師主導作用和學生主體作用的發(fā)揮論文摘要：淺談財會教學中教師主導作用和學生主體作用的發(fā)揮論文關鍵詞：財會教學 教師主導作用 學生主體作用 發(fā)揮遷安職教中心作為中等職業(yè)技術學校，主要目的是為當?shù)亟洕ㄔO培養(yǎng)初級技術人才，同時也肩負著為高一級學校輸送合格人才的任務，但由于近幾年普通高中擴大招生和職校的春季招生，學生整體素質開始下滑，學生學習的主體性極差，學習過程中缺乏自覺性和主動性；上課被動聽講，甚至不聽講；被迫去完成作業(yè)；抄襲作業(yè)現(xiàn)象較為嚴重，有很多同學是為混畢業(yè)證而學。在專業(yè)課學習中這種現(xiàn)象尤為突出。正確解決這一問題，是學生學好專業(yè)課的關鍵。我認為，在教學中充分發(fā)揮教師的主導作用

2、和學生的主體作用能激發(fā)學生學習興趣，改善這種學習狀況。本人在會計課教學中對這一問題進行了探討，現(xiàn)總結如下：一、教師要激發(fā)學生的求知欲，指導學生學會知識基礎會計課是財會專業(yè)的一門重要基礎課，它不僅在對口高考中相當大的比重，也是學生走向就業(yè)要掌握的一門重要技能課，為了在有限的時間內讓學生掌握更多的知識、基本技能，在會計課教學中教師要采用靈活機動的教學方法，指導學生的教學活動，應選擇有利于激發(fā)學生求知欲和學習興趣的教學方法，以達到學生學習主動性的發(fā)揮。例如在講“其他應收款”和“管理費用”科目時，我首先提出問題“假設業(yè)務員李麗出差時跟單位借了500元，現(xiàn)在她回來報銷差旅費共計450元（附相關票據(jù)），另

3、將50元余款退還單位，如果你作為單位的會計，你收到50元怎么處理？那450原有如何處理呢？”，通過教師的引導，調動了學生的求知欲，為了激發(fā)學生的學習興趣，我又提出“請大家開動腦筋，展開討論。為了你的結論更加完善，可以參看教材某頁書?！痹谖业囊龑?，同學們積極看書尋找答案，當同學們討論聲由小變大時，我便不失時機機地寫出正確答案，這樣，同學們輕松的就學會了“其他應收款”和“管理費用”等會計科目，更重要的是，同學們感覺到了原來會計就在我們的生活中呢，他們學習專業(yè)課的積極性也就開始調動起來了。二、教師要激發(fā)學生學習的主動性，讓學生想學在課堂上，得體的教態(tài)會使學生親近，而藝術的語言則會使學生忘記疲勞，激

4、發(fā)學習興趣，從而達到發(fā)揮學生學習的主動性的目的。在講“先進先出法”和“后進先出法”時，我舉了這樣的例子：“學生李江11月28日從超市買了2斤蘋果，在11月30日媽媽從家里又給他帶來了4斤蘋果，假設從12月1日起，他開始吃蘋果，他應當怎樣吃呢？”一聽說吃，同學們來了興趣，小張說“先吃28日買的，科技論文怕再放就不新鮮了，然后再吃媽媽30日帶來的?！毙⊥跽f“先吃媽媽30日帶來的，再吃28日的，先感受母愛。”將同學們的積極性調動起來后，我接著說“小張的，先吃28日的，再吃30日的理論為今天我們要學的先進先出法，而小王先吃30日的，再吃28日的理論為今天我們要學的后進先出法”。吃都可以吃出理論，同學們

5、都來了興趣，一副躍躍欲試的樣子，在全體同學都積極參與的情況下，我指出“讓我們用這兩種理論來解釋課本上的問題，看誰學的快，學得好?！痹谖业墓膭钕?，同學們愉快地翻看著課本，兩種理論也就輕松地就掌握了。三、充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用會計等式是會計基礎中重要的理論基礎，在會計等式的關系教學中，資產和權益是同一資金的兩方面是一個難點。在復習完會計六要素之后我提出一個問題：假設你畢業(yè)后想創(chuàng)業(yè)，發(fā)現(xiàn)在學校附近開個冷飲店很賺錢，于是你就參加了陽光工程的創(chuàng)業(yè)培訓，想辦理營業(yè)執(zhí)照開店啦。那么你首先要考慮什么問題？學生七嘴八舌開始討論，有的說想開店的租房子，有的說得有做冷飲的機器，有的說的有做冷飲的原料

6、，我跟進一句，那租房子，買機器和原料的需要什么？大家異口同聲說“錢”。在他們的熱情高漲時我引導學生分析想開店首先要籌“錢”，“錢”在這叫“資金”，資金可以是自己投入也可以是別的單位或外商投入，開個小店頂多是爸媽投資也就夠了?？墒怯袝r不愿讓別人投資的話也可以借入，向別人借，向銀行借都行。通過學生的分析、討論，總結出資金來源有兩條途徑：一是投資投入形成所有者權益，二是向債權人借入形成債權人權益（負債）接著再啟發(fā)學生思考：想開店的資金籌足了之后如何用呢？學生討論：可以用來租房子買機器和原料了，也可以買別的東西。這時我再次發(fā)揮教師的主導作用，概括出用這些資金買機器買原料等等是資金的一個運用過程，最終形成企業(yè)的資產。從而得到下面的結論：資產=權益資產=負債+所有者權益通過以上討論分析，學生充分理解了“資產和權益是同一資金的兩方面”這一知識難點，“資產=負債+所有者權益”這一會計恒等式的理解和掌握也就迎刃而解了，為學好后面的課打下了基礎。經過實