信息技術(shù)后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄

1、后20%學(xué)生輔導(dǎo)記錄表班級(jí)六（1 ）班姓名*輔導(dǎo)老師*輔導(dǎo)時(shí)間2012.9.20輔導(dǎo)地點(diǎn)電腦室2輔導(dǎo)形式個(gè)別學(xué)生情況分析對(duì)學(xué)校這門課程缺乏興趣，自學(xué)能力差，同時(shí) 其他科目成績(jī)也很差。個(gè)性比較孤僻，因此導(dǎo) 致他在心理上很自卑。輔導(dǎo) 措 施1、在日常課堂教學(xué)中把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂，實(shí)行 分級(jí)教學(xué)。每節(jié)信息技術(shù)課老師可以通過(guò) 比賽，選出上課表現(xiàn)最好的小組或個(gè)人， 獎(jiǎng)勵(lì)好的，激勵(lì)差的。2、讓后進(jìn)生融入小組的學(xué)習(xí)中，減少他們的 自卑感。輔 導(dǎo) 效 果提高他對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，促使其他 學(xué)科的成績(jī)的上升。班級(jí)六（1）班姓名*輔導(dǎo)老師*輔導(dǎo)時(shí)間2012.9.28輔導(dǎo)地點(diǎn)電腦室2輔導(dǎo)形式個(gè)別學(xué)生情況分析對(duì)信息技術(shù)

2、這門課程還是比較感興 趣，但由于五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備羞于 展現(xiàn)自己的特點(diǎn)，而且其性格也比較 孤僻，所以表演能力欠佳。輔導(dǎo) 措 施1、提供充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，幫助他 們走出膽小怕事、性情孤僻的狀態(tài)。2、發(fā)掘其閃光點(diǎn)，激發(fā)自尊心，培 養(yǎng)榮譽(yù)感，樹立自信心.輔 導(dǎo) 效 果提高其表現(xiàn)能力，培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)興 趣。班級(jí)三（1）班姓名*輔導(dǎo)老師*輔導(dǎo)時(shí)間2012.10.10輔導(dǎo)地點(diǎn)電腦室2輔導(dǎo)形式個(gè)別學(xué)生情況分析該生雖然各科成績(jī)較差，比較貪 玩，但是對(duì)信息技術(shù)課表現(xiàn)出濃厚的 興趣，除了學(xué)習(xí)不太讓人滿意，其他 方面都讓人非常滿意的學(xué)生。輔導(dǎo) 措 施1、在信息技術(shù)教育實(shí)踐中，學(xué)生演 示，當(dāng)“小老師”是提高差生的自信

3、 心的一種非常有效的手段。2、提高差生辨別是非的能力，意志 力，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。輔 導(dǎo) 效 果提高其自控能力，以信息技術(shù)教 育為切入點(diǎn)培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)興趣。班級(jí)五（4）班姓名*輔導(dǎo)老師*輔導(dǎo)時(shí)間2012.10.12輔導(dǎo)地點(diǎn)電腦室2輔導(dǎo)形式個(gè)別學(xué)生情況分析該生各科成績(jī)較差，比較貪玩， 其對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)只是娛樂(lè)，時(shí) 常和旁邊的同學(xué)講悄悄話，自制能力 比較差。輔導(dǎo) 措 施1、通過(guò)些簡(jiǎn)單小游戲來(lái)提高他的 自信心，讓其對(duì)學(xué)習(xí)充滿希望。2、利用學(xué)校的實(shí)際條件，結(jié)合興趣小 組活動(dòng)，提高其操作能力。輔 導(dǎo) 效 果提高其操作能力，培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)興趣。班級(jí)三（1）班姓名*輔導(dǎo)老師*輔導(dǎo)時(shí)間2012.10. 20輔

4、導(dǎo)地點(diǎn)電腦室2輔導(dǎo)形式個(gè)別學(xué)生情況分析他是一個(gè)自制能力差的學(xué)生，愛(ài)接嘴。雖然有 時(shí)候會(huì)比較配合課堂教學(xué)，但總是喜歡課堂隨 意走動(dòng)。輔導(dǎo) 措 施1 通過(guò)小游戲來(lái)引發(fā)它對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí) 興趣。2、利用學(xué)校的實(shí)際條件，結(jié)合興趣小組活 動(dòng)，提高操作能力。輔 導(dǎo) 效 果通過(guò)輔導(dǎo)，其對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生了興趣，課堂能 遵守紀(jì)律。班級(jí)四（2）班姓名*輔導(dǎo)老師*輔導(dǎo)時(shí)間2012.10.20輔導(dǎo)地點(diǎn)電腦室2輔導(dǎo)形式個(gè)別學(xué)生情況分析該生各科成績(jī)都差強(qiáng)人意，已經(jīng)養(yǎng)成 了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不認(rèn)真聽(tīng)課，不 聽(tīng)老師的口令，并且這種壞習(xí)慣也帶到了 信息課堂中。輔導(dǎo) 措 施1給后進(jìn)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。及時(shí)展示他的 作品并表?yè)P(yáng)他。2

5、、信息技術(shù)課堂上盡量多關(guān)心這同學(xué)，及時(shí) 發(fā)現(xiàn)她存在的冋題，并加以解決。輔 導(dǎo) 效 果提高其操作能力，能夠完成簡(jiǎn)單的任務(wù)， 通過(guò)及時(shí)的展示與表?yè)P(yáng)，他的自尊心得到了極 大的滿足，變得更加自信。班級(jí)五（1）班姓名*輔導(dǎo)老師*輔導(dǎo)時(shí)間2012.11.23輔導(dǎo)地點(diǎn)電腦室2輔導(dǎo)形式個(gè)別學(xué)生情況分析該生其他科目成績(jī)都比較優(yōu)秀，也就 養(yǎng)成了驕傲自滿的習(xí)慣，上課不認(rèn)真 聽(tīng)課，不聽(tīng)老師的口令，上課時(shí)常和 同學(xué)交頭接耳。輔導(dǎo) 措 施1、在信息技術(shù)教育實(shí)踐中，及時(shí)鼓勵(lì) 是提咼差生的自信心的一種非常有效 的手段。2、提高差生辨別是非的能力，意志力， 養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。輔 導(dǎo) 效 果提高其自控能力，以信息技術(shù)教育為 切入

6、點(diǎn)培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)興趣。班級(jí)三（3）班姓名*輔導(dǎo)老師*輔導(dǎo)時(shí)間2012.12.5輔導(dǎo)地點(diǎn)電腦室2輔導(dǎo)形式個(gè)別學(xué)生情況分析該生各科成績(jī)都差強(qiáng)人意，已經(jīng) 養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不認(rèn)真 聽(tīng)課，不聽(tīng)老師的口令，并且這種壞 習(xí)慣也帶到了信息技術(shù)課堂中。輔導(dǎo) 措 施1、給他展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。及時(shí)展示他 的作品并表?yè)P(yáng)他。2、信息課堂上盡量多關(guān)心這冋學(xué)，及 時(shí)發(fā)現(xiàn)她存在的問(wèn)題，并加以解 決。輔 導(dǎo) 效 果提高其操作能力，通過(guò)及時(shí)的展 示與表?yè)P(yáng)，他的自尊心得到了極大的 滿足，變得更加自信。班級(jí)三（2）班姓名*輔導(dǎo)老師*輔導(dǎo)時(shí)間2011.11.30輔導(dǎo)地點(diǎn)電腦室2輔導(dǎo)形式個(gè)別學(xué)生情況分析該生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，

7、 上課不認(rèn)真聽(tīng)課，不聽(tīng)老師的口令， 并且這種壞習(xí)慣也帶到了信息技術(shù)課 堂中。輔導(dǎo) 措 施在練習(xí)指法時(shí)，想到該生，并讓 后進(jìn)生“吃小灶”，一是手把手講解指 法，二是請(qǐng)他當(dāng)當(dāng)小老師，為其他同 學(xué)講解他掌握的指法。輔 導(dǎo) 效 果提高其對(duì)鍵盤的熟悉程度，并通 過(guò)及時(shí)的展示與表?yè)P(yáng)，他的自尊心得 到了極大的滿足，變得更加自信。班級(jí)三（1）班姓名*輔導(dǎo)老師*輔導(dǎo)時(shí)間2012.12.5輔導(dǎo)地點(diǎn)電腦室2輔導(dǎo)形式個(gè)別學(xué)生情況分析該生雖然各科成績(jī)較差，比較貪 玩，但是對(duì)信息技術(shù)課表現(xiàn)出濃厚的 興趣，但是由于家庭條件有限，平時(shí) 接觸電腦的機(jī)會(huì)不多，所以操作水平 不咼。輔導(dǎo) 措 施3、信息技術(shù)課堂上盡量多關(guān)心這同 學(xué)，

8、及時(shí)發(fā)現(xiàn)她存在的問(wèn)題， 并加 以解決。4、利用學(xué)校的實(shí)際條件，結(jié)合興趣小 組活動(dòng)，提咼指法掌握能力。輔 導(dǎo) 效 果提高其操作能力，能夠掌握基本 的指法。通過(guò)及時(shí)的展示與表?yè)P(yáng)，他 的自尊心得到了極大的滿足，變得更 加自信。班級(jí)六（3）班姓名*輔導(dǎo)老師*輔導(dǎo)時(shí)間2012.12.16輔導(dǎo)地點(diǎn)電腦室2輔導(dǎo)形式個(gè)別這個(gè)學(xué)生上課無(wú)精打米，要么搞小動(dòng)作，要么學(xué)生影響別人學(xué)習(xí)，要么偷偷玩游戲，提不起一點(diǎn)情況學(xué)習(xí)的興趣，課堂任務(wù)不認(rèn)真完成，敷衍了事。分析輔5、給后進(jìn)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。及時(shí)展示他的導(dǎo)作品并表?yè)P(yáng)他。措1、信息技術(shù)課堂上盡量多關(guān)心這同學(xué)，及時(shí)發(fā)施現(xiàn)他存在的問(wèn)題，并加以解決。輔 導(dǎo) 效 果提咼其操作能力

9、，增加了他對(duì)信息技術(shù)課學(xué)習(xí) 的興趣。通過(guò)對(duì)他的表?yè)P(yáng)，讓他的自尊心得到 了極大的滿足，變得更加自信。班級(jí)六（3）班姓名*輔導(dǎo)老師*輔導(dǎo)時(shí)間2012.9.17輔導(dǎo)地點(diǎn)電腦室2輔導(dǎo)形式個(gè)別學(xué)生情況分析該生中等智商，性格內(nèi)向，膽 不愛(ài)動(dòng)。課堂上回避與老師同 心聽(tīng)課，經(jīng)常發(fā)呆，幾乎不能 務(wù)。旦小、多疑、自卑、 學(xué)交流，無(wú)法專 :完成任何課堂任輔導(dǎo) 措 施6、主動(dòng)接近徐雙雙與其交談，努力地與她建 立良好的師生關(guān)系。2,挖掘其閃光點(diǎn)，幫助她樹立自信心。及時(shí) 對(duì)她的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)。輔 導(dǎo) 效 果提高她對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課也能集中精神，愛(ài)動(dòng)手實(shí) 踐操作了。班級(jí)五（4）班姓名*輔導(dǎo)老師

10、*輔導(dǎo)時(shí)間2012.11.23輔導(dǎo)地點(diǎn)電腦室2輔導(dǎo)形式個(gè)別學(xué)生情況分析該生對(duì)學(xué)習(xí)這門課程缺乏興趣，自學(xué)能力 差，同時(shí)其他科目成績(jī)也很差。個(gè)性比較孤僻， 因此導(dǎo)致他在心理上很自卑。輔導(dǎo) 措 施7、給后進(jìn)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。及時(shí)展示他的 作品并表?yè)P(yáng)他。8 在信息技術(shù)課堂上盡量多關(guān)心這同學(xué)，及 時(shí)發(fā)現(xiàn)他存在的冋題，并加以解決。9、提高差生辨別是非的能力，意志力，養(yǎng)成 良好行為習(xí)慣。輔 導(dǎo) 效 果提咼其操作能力，增加了他對(duì)信息技術(shù)課學(xué)習(xí) 的興趣。通過(guò)對(duì)他的表?yè)P(yáng)，讓他的自尊心得到 了極大的滿足，變得更加自信。班級(jí)五（3）班姓名*輔導(dǎo)老師*輔導(dǎo)時(shí)間2012.11.25輔導(dǎo)地點(diǎn)電腦室2輔導(dǎo)形式個(gè)別學(xué)生情況分析該生各科成績(jī)比較好，但其缺乏表現(xiàn)自我 的能力。由于成績(jī)較優(yōu)異所以自尊心較強(qiáng)，覺(jué) 得上信息技術(shù)課演示操作是件失面子的事情。 不愛(ài)表現(xiàn)，導(dǎo)致其上信息技術(shù)課總是不愛(ài)動(dòng)手 操作。輔導(dǎo) 措 施1. 通過(guò)課后談話讓其樹立正確的價(jià)值觀念。2. 提供其表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，充分挖掘其在信息 技術(shù)方面的閃光點(diǎn)，樹立信心。輔 導(dǎo) 效 果提高操作能力，能夠大膽地展現(xiàn)自己。通 過(guò)及時(shí)的展示與表?yè)P(yáng)，他的自尊心得到了極大 的滿足，變得更加自信。班級(jí)六（3）班姓名*輔導(dǎo)老師